南通苏教版三年级数学下册第六单元《8.复习(第1课时)》教案

1、XX区XX学校数学集体备课教案主备人: 审核人: 总第 课时课 题复习(第1课时)授课时间教 学内 容教材第73-74页习题1-7，补充习题第57页第1-2题。教 学目 标1.通过复习，使学生加深认识面积的含义，进一步掌握长方形和正方形的面积计算公式，应用公式计算相应的面积，进一步认识面积单位及其进率，能比较熟练地进行面积单位的简单换算，并能解决简单的实际问题。2.通过回顾和适当的整理面积和面积单位的相关知识，使学生体会相关知识间的联系；能正确解答一些简单的面积计算问题，培养学生的应用意识，发展空间观念。3.使学生主动参与回顾、整理和思考等数学活动，感受数学内容的发展和数学学习的收获，初步培养

2、思考的习惯。重 点难 点掌握面积的含义、选择计量单位，面积单位间的换算和长方形和正方形的面积计算。教 具学 具多媒体教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣1.回顾内容 交流：熊大说他的地是长方形，地大，熊二说他的地是正方形，地大，两人互不相让。狐狸过来帮它们量了量，沿着四周走了一下，发现都是48步，于是它说：“你们的地一样大。”到底谁的地大呢？熊大、熊二和狐狸它们谁说的对呢？ 提问：这一单元我们学习的什么内容？2.揭示课题说一说：什么是面积？面积单位有哪些？相邻单位的进率？面积的计算公式？ 自主探究体验感悟1.比较面积和周长（第1题）引导：请三人小组合作，先想一想什么是图形的面积和周长

3、，再在课桌面上摸一摸、指一指，互相说一说什么是课桌的面积，什么是课桌面的周长。提问：面积和周长不同在哪里？（引导学生说出含义的不同，计量单位的不同）指出：面积和周长的含义不同，面积是围成的面的大小，像柯卓棉的大小，课本封面的大小，教室地面的大小等，都是他们的面积；周长是围成面的一周边线的长，像柯卓棉一周边线的长、黑板面一周边线的长、课本封面一周边线的长等。提问：面积和周长的单位有哪些？相邻单位的进率是多少？指出：周长用长度单位，相邻的进率是10,；面积用面积单位，相邻的进率是100。2.选择合适的面积单位（第2题）让学生独立思考、填写结果。交流：你是怎么填写的？提问：哪几题用的长度单位？为什么

4、这两题用长度单位？说明：表示长、宽、高等多长时，要用长度单位；表示面积大小用面积单位。3.单位换算出示：3平方米=（ ）平方分米1000平方分米=（ ）平方米40平方分米=（ ）平方厘米15米=（ ）分米让学生独立换算、填写结果交流：每题是怎么想的？追问：每题换算的方法有什么不同？说明：较大的面积单位换算成较小的面积单位，其实就是想能换成几个100是几百，也就是按乘法想；而较小的面积单位换算成较大的面积单位，其实就是想其中包含几个100，得出结果就是几，实际就是按除法想。4.长方形和正方形的面积计算师：你能帮熊大和熊二比比到底谁的菜地大呢？学生独立完成，交流方法。如果熊大和熊二用竹篱笆把菜地围起来，各需要多长的竹篱笆呢？8+4=12（米） 122=24（米） 64=24（米）学生说说周长和面积的区别。师：观察刚才的练习，你发现了什么？小结：长方形和正方形周长相等时，正方形的面积要比长方形的面积大。延伸拓展实践应用第一关：巧求面积（73页复习题第3题）学生独立完成，组织交流；指名说一说方法，集体订正。第二关：用公式求面积（73页复习题第4题）第三关：解决实际问题（73页复习题第5、6题）回顾 总结布置作业1.小结交流。提问：我们复习了关于面积的哪些内容？能简单的说一说吗？能和同学交流一下你对面积、面积单位的认识吗？长方形和正方形的