1.山中访友(1)

1、1.山中访友教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学习整体感知课文内容，想象文中的情境，揣摩作者的感情。3. 本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。4. 联系现实，反思人与自然、人与环境的关系，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育教学时间：一课时教学过程一、导入新课：同学们好，大自然对我们来说，充满了神奇和奥秘大家想不想去探求大自然的奥妙，去感受大自然的美妙？那么，今天我们就与作家李汉荣一道，“带着满怀的好心情”，走进大自然，走进山林，走到山涧边，去拜访“山中的朋友”，与它们互诉心声，去看看那充满诗意的画面吧！ （板书：） 山 中 访 友二、明确目标：（

2、多媒体演示）学生齐读： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习整体感知课文内容，想象文中的情境，揣摩作者的感情。3.本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。 4.联系现实，反思人与自然、人与环境的关系，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育。三、整体感知：1.正音：（出示小黑板）给下列加点的字注音唱和（h） 湛（zhn）蓝 玄（xun）奥 栀（zh）子清澈（ch） 幽径（jng） 禅（chn）心 犬吠（fi） 憔（qio）悴（cu） 树冠（gun）2.阅读课文标题，猜测文章的内容，揣摩作者的写作意图。（学生猜测，师生共同讨论，列出问题）3.教师范读课文，学生初步感知课

3、文，激发学生的感情。听读同时思考刚才的问题：（多媒体演示）.“我”主要拜访了哪些“朋友”？.这些“朋友”各有哪些特点？（用文中的一个词概括） .作者为什么把进山看景说成“山中访友”？表达了“我”怎样的情感？4.学生有感情地自由朗读课文，再次感知课文，揣摩作者的感情。为思考、回答问题做准备。 以四人为一小组，进行讨论、交流、归纳。（多媒体演示） (德高望重的)古桥，（青翠的）树林 （洁白的）白云，（雄浑的）瀑布“我”热爱大自然 （明镜般的）山泉，（小诗般的）溪流（玄奥的）悬崖，（清纯的）云雀（慈祥的）老柏5.教师小结：文中作者将大自然当成亲密的朋友，跟他们互诉心声，表达了作者对大自然的热爱之情。

4、四、精读与探究：在整体感知的基础上来精读文章精彩段落（第四自然段），以学生品味为主，教师重在引导，师生共同探究。1.问题：作者描绘了一幅什么景 你认为哪些语句写得美？请你发挥想象，描绘这富有诗意的画面。2.学生带着问题细读课文。3.小组讨论、回答，教师引导归纳：（多媒体演示）4.美读比赛：以小组为单位进行朗诵比赛（第四段），看谁读得最有感情。五、拓展与探究： 由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。师总结：我们应该爱护自然，保护环境，共同维我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。 六、作业：（任选一题） 1. 假如你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。 2. 仔细观察大自然，写一份关于人与自然、人与环境的调查报告。 3. 假若多年后，山中环境发生了变化，你是山中“朋友”之一，请你向作者倾诉你的心声。 七、板书：大 树打手势（迎风招展） 拟 亲切 自 鸟唤名字（鸣叫