六年级下册语文教案回顾拓展四《修改病句》人教新课标

1、六年级语文修改病句教案复习目标：、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。、能够正确使用学过的修改符号修改病句。、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。教学重点、难点：能使用正确的修改符号修改病句，查找病句的病因学情分析：学生对病句尚处于感性认识阶段，这种认识是分散和不完全的，学生不能综合应用，这节复习指导课是非常必要的。教学时间：课时复习过程：教学过程简单说明一、笑话导入，激发兴趣* 师： “诸位先生们：今天是个什么天气 ?今天是演讲的天气。到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！ 今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！” 你们笑什

2、么 ?我是个大老粗，和你们比不了。你们大家都是 大学生，都会七八国的英文，我连 中国的英文也不懂。我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。 * 师：看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你们在笑什么？* 学生说理由1 / 6* 师：其实在我们的生活中，也经常会有人因口误闹出这样那样的笑话，让人尴尬不已，所以规范我们的语言尤为重要，今天就让我们来一起复习修改病句。 板书课题二、复习病句的修改方法及类型、归纳总结改病句的三个步骤：* 师：修改病句其实就像医生给病人看病一样为了，医好病人，医生常采用“望出示这段话，让学生从这闻问切”四步，那我们想修改好病句应采段话中总结出修改病句的三用哪几步呢？请

3、同学们认真读大屏幕上这个步骤段文字，看谁能用最快的速度总结出修改 修改病句的原则是不改病句的三个步骤 ?变原意，同时以最简洁的方* 学生读文，全班交流法修改，因此，修改前必须* 师：根据学生所说总结，板书读懂句子，明确句子表达的板书：读懂句子找病因改句子 意思，找到病因后修改，修 * 医生看病要号脉诊断，才能对症下药。 改后还要细致检查，因为有修改病句也是同样， 先要了解病句的类型， 的病句不止一处语病，还要才能对症修改病句。常见的病因有哪些？看有没有将意思表达清楚，学生口述，全班交流有的病句不止一种修改方在总结病因时提示复习学过的修改符法，只要表达清楚即可。号。板书：修改符号、通过病句找病因

4、，并修改句子* 师：了解了病句修改步骤及方法，现在就让我们来当一当 “医生” ，给病句“朋友”看看病。请同学们看大屏幕，这有个病句“朋友”，想请你们分小组（每组修改一句，例如：一组修改第一句，二组修改第二句，以此2 / 6类推）交流病因，组织会诊，找到合适的修改符号为他们解除“痛苦”。你们愿意出示个句子，分小组学吗？那就赶快行动吧！生试做，全班交流（出示课件）* 学生分小组讨论、交流、试做* 全班交流中国“神舟”六号成功发射，欢呼庆祝。 广州的春天是异常美丽的地方。观众在留言簿上提出了许多宝贝的意见。这朵花十分非常漂亮， 我喜欢它。 参加联欢会的同学基本上都到齐了。商店的货架上摆满了铅笔、橡皮

5、擦、文具、直尺等。虽然小明天天参加体育锻炼，所以增强了自己的体质。. 我们要不断地改正工作方法， 提高工作效率。三、改病句练习。、选金蛋，指名学生选题作答，口头修改。（学生当场抽题，并回答）* 师：刚才大家的会诊结果真不错，现在，我要考一考各位“医生”的个人能力啦！请看大屏幕上有什么？（金蛋）对，下面，我们来进行选蛋做题。3 / 6（出示课件）.中国“神舟”六号成功发射，欢呼这个句子训练的主要是庆祝。学生的灵活应用能力。 广州的春天是异常美丽的地方。观众在留言簿上提出了许多宝贝的意见。 这朵花十分非常漂亮， 我喜欢它。参加联欢会的同学基本上都到了。 商店的货架上摆满了铅笔、 橡皮擦、文具、直尺

6、等。虽然小明天天参加体育锻炼，所以增强了自己的体质。这个句字主要是训练学生. 我们要不断地改正工作方法，提高工的听、辨、应用三个能力作效率。三、拓展*师：你们这些医生真了不起，这么多病句朋友都被看好了。* 师：看样子，真是难不倒你们呀！咦！这是什么声音？( 出示课件 )* 师：哎呀！上课前，小马虎要我给大家带的一封信，请求你们帮忙的，我给忘了，快！打开你们手中的信封， 帮帮它吧！、出示一段打乱顺序并有语病的文章。要求学生把打乱顺序的（）居然听见屋外有人大喊 : “快收谷子句子排列成一段通顺的话，啊! ”并改错。训练学生的综合应（）一下午经过奋战 , 终于收完了谷子。用能力。（）暑假的一天下午，

7、我在屋里看“水4 / 6 ”的 候。（）我急忙赶快放下 ， 向屋外跑去（） 回家看 屋子干干的谷子, 激 极了。、全班交流。、最后， 大家帮 前老 的那个笑 中的主持人出出主意：怎 才能不 笑 ？* ：看到 个小朋友 么高 ， 老 有个 求 能帮 前那个笑 中的主持人出出主意：怎 才能不 笑 ？五、 。* ：大家 的可真好， 生活中往往就是 的，一字之差，天壤之 。希望同学 在今后的生活中， 作中告 病句，使用 范的 言。 了 化 言 境， 我 重承 ：告 病句，从我做起！板 ：修改病句 除 改置 添加六年级语文修改病句反思 堂 上，我按照先找 律， 方法小 合作学 独立完成的 程来 ，把重点

8、放在方法的运用上。 学生通 大量的修改 ，来提5 / 6高他们修改病句的能力。在课堂上，学生出现了很多问题。句子一句句地领着做，掌握得不错，可是让学生自己去改的时候，学生就显得底气不足，假如我的课堂还算思路清晰的话，那么像这样没有给学生带来真正的能力的形成，也不能算是一堂成功的课。让我想想失败的原因在哪里？在批阅学生的作业的时候， 我发现好多学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。找不到病因，再好的药也起不到作用。针对这个现象，我想主要原因在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，这说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。另外，也说明了学生头脑中的语言积累比较浅薄，如果有了大量的语言积累，我相信学生一定能轻松找到语病。另外发现，学生在改的过程中出现改得不彻底的问题，有的句子需要加上标点，有的则需要去掉标点，这种改后要校对的习惯对于学生来说还是没有上升到重要的地位。从教师自身来说， 我忽视了学生对知识的掌握情况， 起点有点高了。学生在课堂上明显表现出了不自信的现象，这不应该是课堂上的情绪表现，老师有必要保护学生的健康情感，只有这样，才能更有