人教部编版小学语文四年级下册第三单元《语文园地三》教学设计教案及反思

1、人教部编版小学语文四年级下册第三单元语文园地三教学设计教案及反思第三单元语文园地三教学目标1.赏析现代诗歌表达的情感，培养学生鉴赏现代诗歌的方法和能力。2.了解古代文人的概况，培养学生根据文人识记汉字的能力。3.积累描写颜色的句子，培养学生的仿写能力。4.积累现代诗句名言。教学重难点积累描写颜色的句子；培养学生的仿写能力。教学课时2课时第一课时教学过程一、交流平台（一）学生自由读“交流平台”。（二）组织学生交流，总结鉴赏诗歌的方法1.引导学生思考：本单元我们学习了4首现代诗，请同学们回顾诗歌内容，想一想你学会了哪些鉴赏现代诗歌的方法。2.全班交流。预设：很多诗歌饱含真挚的情感，如，“永不漫灭的

2、回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我们体会到了诗人对母亲的深深依恋之情。3.教师归纳。（1）鉴赏语言。（反复诵读，品味韵律；抓关键词，推敲语言）（2）鉴赏形象。（捕捉意象，体察诗情；调动想象，领略意境）（3）鉴赏感情。（知人论世，找准情感；比喻象征，发掘内涵）（4）鉴赏手法。（修辞手法；表现手法；篇章结构）二、识字加油站1.齐读课本上的古代文人的名字，注意读音要正确。2.小组交流课前收集的有关8位古代文人的资料（朝代、生平、主要成就、代表诗作等），小组代表整理后发言。3.教师出示课件明确。4.对古代文人的名字中出现的生字词进行辨别识记。三、词句段运用之仿写颜色的句子读一读，注意加点的部分，再找一

3、找其他描写颜色的句子，和同学交流。1.学生自由朗读课本上的三句话，并讨论句子中加点部分的好处。生讨论后示例：第一句：运用比喻的修辞手法，把雪花比作银霜，生动形象地写出了颜色的洁白。第二句：生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。第三句：生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。2.小组讨论交流还知道哪些描写颜色的类似句子。3.教师出示课件示例。第二课时教学过程一、词句段运用之仿写一首小诗读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。1.学生齐读课本上的两首小诗，注意加点部分的内容。2.学生讨论加点部分的特点。教师点拨：这两首小诗中加点部分都采用了偏正短语的形式，内容上都是对生活中的细

4、节或景物进行描写。读起来朗朗上口，感情上亲切而感人。3.根据上面的分析，仿写小诗。二、日积月累1.谈话导入：你知道哪些现代诗中的名句？（学生积极发言）2.学生齐读课本中“日积月累”部分。3.小组讨论，通过以上诗句你了解了诗歌的哪些特点？明确：（1）语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术。和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。（2）思想内容的集中性。它是通过创造意境（诗的形象）来表达作者的思想感情，反映.生活。（3）表达方法的抒情性。诗歌是一种抒情的文学样式。4.学生再读诗歌，通过同桌互动读、填空读、引读等形式熟读成诵，内化积累。5.拓展积累。诗是迷醉心怀的智慧。纪伯伦和谐是诗的语言的生命。郭沫若诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。泰戈尔教学反思“语文园地三”中的“交流平台”主要培养学生赏析现代诗歌句子所表达的情感的能力，从例句的感知到方法的指导，层层深入；“识字加油站”从大家熟知的古代文人入手，对汉字进行识记；“词句段运用”中主要对描写颜色的句子进行积累，难点是仿写小诗，指导学生赏析例句特点并进行总结练习；最后在“日积月累”中对关于“诗”的名句的认知和积累，这些都体现了对认知能力和积累能力的考察，这就要求我们