《比本领》教学设计

1、 语文 学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级二年级学科语文课题比本领任课教师课型讲读课课时2授课时间教材分析比本领是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。本课通过童话故事的形式，写金丝猴与梅花鹿相互合作，摘到树上的果子的故事，告诉学生在生活中要学会与别人合作。设计理念按照新的教学理念，在课堂上我们很多时候也运用质疑、交流、讨论的学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不融入，不会与小组的同学合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默

2、无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。教学目标1、知识与技能：a、认识生字14个，会写9个生字。“会写9个生字”，这个要求应该改为，会写“领”字。 b、正确、流利、有感情地朗读课文。“有感情的朗读课文”这个目标不是全部学生都能到达到，可以改为“让部分学生能够有感情的朗读课文”。2、过程与方法：a、在朗读中理解文章内容；b、通过有感情的朗读体会合作的重要意义。3、情感态度价值观：乐于学习与人合作。重点难点通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。教学方法 激趣法教学准备多媒体教 学 过 程 设 计第一课时教

3、学环节时间教师行为期望的学生行为一、谈话导入：51、同学们，我们刚开完运动会，现在动物运动会也开始了，第一轮比赛的两个运动员出场了，我们一起给它们打个招呼吧！2、过渡：这两个小动物他俩要比一比，看看谁更能干，这节课我就们就一起去看看梅花鹿和金丝猴是怎样比的。 “领”是一个新字，跟老师一起来书空一下这个字：撇、点、点、横折、点、横、撇、竖、横折、撇、点。1、出示生字卡片：梅花鹿、金丝猴，指名读这两个生字卡片，全班齐读。贴生字卡片“梅花鹿、金丝猴”。2、板书课题：比本领。3、指名读题目，全班齐读。二、自由读课文101、请同学们打开书翻到47页，自由朗读课文，注意读准字音。开始吧！2、开始读课文。3

4、、字音都读准了吗？请孩子们齐读课文，让老师听听谁读得最好。4、生字都能认吗？请孩子们在四人小组内先读一齐读一读课后的生字条，然后在组长的安排下，相互考一考。1、生自由朗读课文，读准字音。2、有感情的朗读课文。3、生相互考一考。三、检查认字情况101 出示本课的生词。考一考 你们俩 结满了摘果子 垂头丧气 挡住 呀你们小组合作得怎么样，老师来检查检查。哪个小组想展示一下？（1）分别请两个学习小组齐读 （2）全班齐读（打乱顺序读）2 检查认字：词语读得好，生字能单独认那就更好了。（1）出示：生字果树。男女生合作读生字。（2）摘果子游戏。你能认哪个字，你就摘下那个果子，大声教大家读，请到的孩子每人摘

5、一个，看谁的动作快。教得好，果子就送给你作书签。3 师生共同纠正错音、错词。强调：（1）俩=两个，组词时后面不能跟量词，不能组成俩个、俩双等，要组成咱俩、你们俩、他们俩等词。（2）呀：一般用在句子末尾，表示感叹语气。过渡：生字掌握得真不错，那课文读得怎么样呢？1、生读。（1）小组齐读。（2）全班齐读。2、生认字。（1）生合作读生字。（2）摘果子。3、纠错。四、分组读课文。（每个大组读一段）15请孩子看着语文书，课文一共有几个自然段？我把课文的四个自然段，分别送给一、二、三、四组，比一比，哪一组合作读得最好？哪一组听得最认真？过渡：四个大组读得都很出色，老师想看看谁是最能干的，谁愿意把课文的第一

6、自然段读给大家听听。生看语文书，比赛合作读课文。五、结束语5老师希望大家通过学习这一课，在以后的学习中、生活中发扬合作精神，学会合作，多合作。相信你们一定会尝到合作带来的乐趣。第二课时教学环节时间教师行为期望的学生行为一、复习导入5（一）、复习检查：同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。1.生联系上节课的内容，交流答案。2.检查学生掌握情况。、二、进行新课10请一个四人小组读课文的第一自然段。请其他孩子仔细听，这一自然段告诉我们什么？1听了他们的朗读，你们知道了什么？重点指导：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”2梅花鹿为什么觉得自己一定能先摘到果子？指导学生用“

7、因为所以”来说。（多请几个学生说）3谁想读一读梅花鹿的想法？你读得好，我从“一定”听出了梅花鹿很自信。谁还想读一读？让梅花鹿更自信些。4金丝猴的想法怎样呢？谁能用“因为所以” 来说一说。谁想读一读金丝猴的想法？5他们都觉得自己能先摘到果子，多自信呀！让我们一起再读一读他们的想法。6你们读得这样棒，老师想和你们合作读第一自然段，你们愿意吗？请一大组读叙述部分，二大组读大象伯伯的话，三大组读梅花鹿的想法，四大组读金丝猴的想法。过渡：比赛开始了，请孩子们分成四人小组读第二自然段，一起去看比赛吧。生学习第一自然段。1、生有感情的朗读第一自然段，回答问题。2、生说原因，并用因为所以造句。3.生读课文，读

8、出梅花鹿的自信。4、合作读，扮演角色。三、学习第二自然段。101、你们看到金丝猴有什么表现？教师随机指导朗读。“梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。”A 我没听出来梅花鹿跑得很快。B 老师听出来了。梅花鹿是飞快地向前跑去。2、他为什么会得意洋洋地想？3、梅花鹿摘到果子了吗？为什么？4、金丝猴会爬树，他摘到果子了吗？请二大组的孩子从“这时”开始读。5、金丝猴摘到果子了吗？为什么？（板书：过不了河）过渡：比赛竟会是这样的结果，这”热真有点特别。我请两个孩子上来演一演，我悄悄告诉他们俩演什么，请你们仔细看，待会儿来猜一猜。再请两位同学与他们合作，读一读第二自然段。6学生表演。猜一猜他们分别扮

9、演谁。你最喜欢谁的表演？他哪儿演得好？小结：（指板书）梅花鹿因为上不了树，没摘到果子；金丝猴因为过不了河，也没摘到果子。让我们一起帮他们想想办法，看看怎样才能摘到果子。1、金丝猴怎么表现的？生回答。2、生自由回答。3、读出金丝猴摘果子的句子。4、金丝猴摘到果子的原因。5、生表演。四、齐读第三、四自然段101怎样才能摘到果子呢？请孩子们在四人小组内先交流交流。注意：想好后先举手，组长安排谁先发言。别人发言时，请你仔细听，注意补充。2哪一组想先来汇报？怎样才能摘到果子？3还有谁也找到了这个句子？请举手的孩子站起来一起读。小结：梅花鹿通过合作摘到了果子（板书：合作 摘到果子），这时他们的心情怎么样？你从哪儿看出来的？（梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。）4让我们也来分享这份快乐吧！齐读这个句子。5只要我们互相帮助，团结合作，我们就能品尝到成功的喜悦。让我们一起读第四自然段。1、四人一组交流。2、自由汇报。3、读句子。4、读出团结起来成功的喜悦。五、小结：5其实，在学习和生活中