望洞庭教学设计初中

1、望洞庭教学设计初中望洞庭这首诗紧紧抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。下面是语文迷小编收集整理的望洞庭教学设计初中，欢迎阅读参考！【教材分析】望洞庭中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅风景优美的洞庭湖秋夜图。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭 ”。全诗的大意是：湖光秋月互相辉映，显得那么和谐，平静的潭水，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。【学情分析】望洞庭这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景

2、描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。学生已经积累了一定的诗词，对学习古诗词也有了一定的方法。教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境-理解词句、想像画面 -吟诵诗词、体验诗情的步骤进行。另外中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，注意课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。【教学目标】能正确、流利、有感情朗读古诗；能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课望洞庭一诗所描绘的景色。理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生

3、从中受到美的熏陶。【教学重难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。【教学安排】一课时【教学准备】洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读音频【教学过程】一、激趣 入1. 句接 ：同学 ，今天我 来玩一个“ 句接 ”的小游 ，老 的上半句，看 能最快 出 的下半句。（“明石松 照，清泉石上流。”“ 流直下三尺，疑是 河落九天。 ”“欲把西湖比西子，淡 抹 相宜。”“两岸青山相 出，孤帆一片日 来。”）大家回答得真棒！那同学 有没有 小游 中 些 句有哪些特点呢？生：山水 2.揭 人游 了名山、名水之后， 大 ， 了留住眼中的美景，于是写下了 些山水 ，今天我 就跟随唐代大 人刘禹 去看看他眼中的山水之美吧。

4、 同学 跟老 一起 写 。（板 ：望洞庭， 指 写“庭”， ）3.了解 人刘禹 （ 772 842 ），字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家，其 以律、 主， 府小章尤 著名。有“ 豪 ”之称。主要作品：陋室 浪淘沙石 城等。4. 介 洞庭湖 ：通 目有 知道 首 写的是哪里的景呢？生：洞庭湖 ：那洞庭湖在哪呢？生：湖南省 ：那你 是怎么知道的呢？生：由 上的注 知道的。 ：孩子 真是善于搜 有用的信息，真棒！ 出示 ppt 找湖南省，并介 洞庭湖。（洞庭湖位于湖南省，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。） ： 在我 就一起来欣 一下洞庭湖的美景吧！（ ppt 展示洞庭湖 片。）同学 你

5、 看到了哪些景象？生：晚霞、湖水、山、 ：那你 能用一些 形容一下你看的景物 ？生：波光粼粼、梦幻迷人、金光 、清澈 底、月色朦 送一 ，出示ppt 水天一色、湖中有山、水平如 、朦朦 、水 翔二、初 古 1.自由 ：今天我 就一起来学 刘禹 的 首望洞庭。首先 大家自由 全 ，注意 准字音， 通 句。2. 字音指名 ，其他同学 真听，你 得他的字音 准了 ？指名 价，再 ， 价， 。3. 出 奏我 不 要 准字音， 通 句， 要 出 的 奏，下面 看黑板， 大家自由 ， 着画画小斜 吧。指生 。有一个人，她很 害，很会 ，同学 想去 一下她的本 ？ 大家仔 听。出示朗 音 。同学 有信心比她

6、 得好 ？先自由地 一下吧！指生 ， 价。 。三、理解 意1.自 自悟 ： 同学 用自己喜 的学 古 的方式，同桌之 互相交流 句的意思，把不理解的 画上 号。（ 系插 ；串 意； 想象；反复 ）2.交流反 看着大家 激烈的 ，肯定有不少收 ，那么 来 你 句的理解？ 同学 按 句的 序，可以先 出 句，然后 句 是什么意思？3.古今 比 ： 才几位同学描述得可真美，来，我 一起将 美 的景色吟 出来。出示ppt古文今文女生：湖光秋月两相和潭面无 未磨男生：洞庭湖的水光和秋月相互映 湖面 平浪静，如同一面没 打磨的 。遥望洞庭山水翠白 里一青螺 望去，洞庭湖山水一片翠 ，恰似白 里托着一只小小

7、的青螺。四、感悟 境 ：整首 以精 的 句向我 展示了洞庭湖的美景，那么刘禹 在望洞庭 首 到底写了哪些景物， 同学 声 全 ， 圈画出 中描写的景物。他又由此想到了什么呢？ (学生上黑板画）1.湖光秋月两相和 ： 来 第一句。生： ： 人是在什么 候欣 的洞庭湖美景的呢？ 生：秋天的夜晚 ：你是从哪知道的？ 生：从 “秋月 ”一 。 ： 人看到了什么？ 生：湖光、秋月（板 ：湖 月） ：那是怎 的湖光？怎 的秋月呢？生： 水平如 的湖面， 色朦 的秋月。出示 片： 你用四字 概括一下你眼中的美景。（ 平浪静，水天一色 ） ：是哪个字把 种水天一色玉宇无 的和 之美表 出来的？生：和（板 ：和

8、） ：来，我 一起 出 宁静和 之美。（ ）2.潭面无 未磨 ：在 湖光秋月宁静和 的氛 中， 人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎 写的？生：没有打磨 的 。 ：是什么 人 想到是没有打磨 的 ？生：水平如 的湖面。 ：把湖面比作 子似乎没有什么奇特之 ，同学 在作文中也常常 描述，可是作者却 出心裁的比作没有打磨 的 ， 什么要 没打磨 的呢？ ：我 先来看看 幅 ，白天，阳光照在湖面上， 人什么 的感 ？（金光 、清澈 底 ）此 ，天上的白云，岸 的 木倒影是不是看得清清楚楚。 ：再想想，夜晚，月光没有阳光那么亮，洒在湖面上 人什么 的感 呢？（湖面看起来朦朦 、迷

9、迷蒙蒙。） ： 看起来朦朦 的湖面能像一面 子一 平滑 ？ ：那 是一面什么 的 呢？（未 打磨的 ） ： 我 一起来看看古代未 打磨的 是什么 子吧。（出示 片）没有打磨 的 人一种怎 的感 ？（模糊，朦 ）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像没有打磨 的 一 。 人刘禹 景物的 察是多么的 致啊，我 也要像他一 ，在生活中做一个善于 察的人。（板 ： 察）来，我 一起感受感受洞庭湖的朦 美吧。（ ）3.遥望洞庭山水翠 ：在 朦 的月色中， 人眺望 ， 看 了什么景色呢？ 能把它 出来？（生 ）在 句 中 人着重写了什么景物？（生答）（板 ：山水） ： 里的山水有什么特点？你能用 中的哪个字眼来

10、概括出来？（翠） ：在皎 的 之下，山愈 青翠，水愈 清澈，山水相互映 ， 然一体， 也是一种和 之美。 能用自己的朗 表 山水之美？（指名一列 ）4.白 里一青螺 ：作者看到 的山水又 想到了什么呢？（生答） ：你 得 句 妙在哪？（生答： 比作 ） ： 是多么精妙 的比 啊， 人 什么要 比 呢？（ 人看到月光洒在湖面上，湖面波光粼粼，想到了 ）（ 人的 又从广 的湖面集中到君山 一点，君山在 湖中就好像） ： 我 一起来看看那是怎 一幅美景吧。（出示 片） ： 人的想象力可真丰富啊！我 在写作 也要像 人一 放 想象的翅膀。（板 ：想象） ： 人想象丰富，比 恰当，写下 句 ，你感受到

11、人 洞庭湖 有一种怎 的感情呢？（喜 、 美、 大自然的喜 ）5. 情境 ：一只晶 剔透的 里放了一 小巧玲 的青螺，十分惹人喜 。生：白 里一青螺。 ： 人笔下的洞庭山水 成了精妙 的工 品， 人莫大的 享受， 人可真浪漫啊！生：白 里一青螺。师：精妙的比喻让人感受到诗人壮阔不凡的气度，真不愧被称为“诗豪 ”。生：白银盘里一青螺。考一考看到联想比喻五小组合作1.小朗诵家：请大家将望洞庭读给同学听听；2.小小作家：想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写出来；3.小小画家：在你的画纸上画一画望洞庭所描绘的景色；4.小小书法家：请将望洞庭整齐地书写在你的方格纸上。六、交流展示小组上讲台展示自己的成果。

12、七、布置作页师： 同学们，我们今天学习了刘禹锡的望洞庭，诗人把美丽的洞庭湖描绘出来，让我们得到了美的享受，还有许许多多有名的诗人都慕名而去，写下了不少经典名篇，请同学们下去搜集一些下节课我们再一起分享交流。八：教学板书：望洞庭唐刘禹锡湖月和观察山水翠想像九、教学反思：望洞庭是唐代著名诗人刘禹锡所写的一首山水诗，在诗中，作者以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖的秋月图。诗歌短小，却感情深刻。所以在学习的过程中我反复引导学生朗读，读的过程中要求读准字音，注意停顿。接着指名几位学生朗读，然后再齐声朗读。听完老师的泛读之后，让学生再读诗。在理解诗意的这一环节我放手让学生联系自己以前学过的古诗方法同桌交流，并进行了古今对比读。在感悟诗境这一块我采