期末复习工作交流材料

1、期末复习工作交流材料 刚才,两位老师从(复习的重要性、复习什么、怎么复习)等几个方面详细地介绍了自己的复习思路和设想,突出了复习课的一个重要意义,那就是对所学知识的归总和巩固,让人在庞杂的知识面前,豁然开朗。 下面,我就谈一谈复习课的另一个重要作用提升学生的综合素养。当然,这里的综合素养,包含字词等基础知识的积累、语言的运用,也包括知识的拓展,整理汇总能力的培养,合作意识、能力的养成等方面的内容。 我重点从五个方面来谈。 一是整理基础字词,培养学生知识汇总的能力。 我们教师可以以某一个单元为范例,从一类字看拼音写词语,二类字、多音字的注音,形近字的组词,词语开花、加偏旁组新字等方面对单元所学知

2、识进行整理,并形成整理材料,以题目、树形图、亦或是大括号等形式呈现出来。让学生知道复习我们可以从这些方面入手,可以采取这样的方式对知识进行汇总。而在下一个单元的复习中,让学生在小组合作学习中进行尝试,形成他们自己地方复习成果。 各位老师也许会认为,这对于我们一年级的孩子来说,他们只会照猫画虎,按照老师的要求去完成老师布置的任务,而这样带有创作性质的复习对他们来说是遥不可及的。其实不然,孩子们的潜能是无限的,只要我们给他们足够的时间和空间,或者是只要给他们提供学习的方法和思路,他们的学习成果往往会超出我们大预料。 二是不同句式的训练,提升学生语言表达运用的能力。 本学期,我们学习了把字句、被字句

3、及其相互转换,学习了碧绿碧绿的、怎样的什么、那么那么、什么来什么去等句式,我们不妨在情境的创设下,让孩子们对这些句式进行综合运用。比如:湛蓝湛蓝的天空,飘着雪白雪白的棉花;碧绿碧绿的原野,挂着雪白雪白的棉花;乌黑乌黑的眼睛,盯着火红火红的柿子,可爱可爱的我,最爱那喷香喷香的烤鹅再看把字句,被字句,我们就让孩子们再现生活中最常见的情境,他们会说:我把作业写完了。让同学变一变,不会有人变成我被作业写完了。不断地重复,不断地训练,在这样的交流中培养我们学生的语言,提升他们的语言表达运用能力。而这样童趣盎然的复习课,孩子们最爱上。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我们又何乐而不为呢? 三是多读、

4、多练,提高学生的自主阅读能力。 孩子阅读能力的培养,一直是我们教学中的一个难点,而对于我们的学生来说,良好的阅读能力,却是会让他们受益终身的。一年级的阅读,是片段的阅读理解。只要我们的孩子能充分地理解阅读的内容,就能够顺利地完成题目。所以,读、读懂这一过程才是关。良好的阅读能力的培养,绝不是一朝一夕的事情。要靠平时阅读习惯和阅读量做积淀。所以,我们的复习工作再忙、最紧,也不要去占用我们孩子自主阅读的时间。长此以往,我们的阅读将不再是困难。 可是,在考场上,我们应该如何让孩子把卷子答好。我在上高中的时候,我们的语文老师告诉我们了方法:一读,二找,三做题。什么意思呢?先读懂,不仅读文章,还要读题目

5、,看看题目要求我们读懂什么,或者读一遍,或者读上个三遍五遍,因人而异。二是找,找什么,找问题的答案,并在文中标注出来。三是做题,就是将答案呈现出来。这样的方法对高中生合适,对我们一年级的小学生来说,那也真是再也合适不过了。每天一个小片段,让学生知道如何阅读,如何去完成阅读题,不仅培养孩子们的自主阅读能力,同时培养了他们的应试能力。为了做题而阅读,有些悲哀。坚持天天自主阅读,才是提升孩子们阅读能力的关键。 四是小组合作学习,让学生在合作分享中体会学习的快乐。 刚才我们提到了,基础知识在归总时,我们可以采用小组合作的形式,让学生合作完成,呈现他们的复习成果。我们还可以以小组为单位,进行复习过程中的

6、管理。比如:作业、背诵的检查,教师监督过程,要的是最后的结果,对于每个组的问题学生,就归老师直接管理了,是我们的“直辖市”,这样,就能腾出作业、背诵检查等占用老师的时间,让教师有足够的时间去关注最需要帮助的学生。将问题生的辅导落在实处。当然,在小组里,我们还可以启动“一帮一”,结对子活动,让人人有事做,人人有进步,培养他们互帮互助的优秀品质,体会合作学习的快乐。 五是家校合力,让复习效果达到最大化。 本学期学时短,教学课时明显不足,海绵里的时间都挤干挤净了还不够,于是,又多次占用小科目的授课时间,才有了两周的复习时间。学生的知识掌握是否扎实,说实话,我们老师心中也没有多大的谱。所以在复习阶段,要和家长保持密切的联系,不断地给家长上螺丝,让家长思想上足够重视我们的复习工作,配合我们检查、督促,让复习效果达到最优化。 无论是城郊学校,还是咱们农村学校,这一点都是可行的。我在咱狄寨呆了10年,家长对我们的工作的支持力度并不比纺小的差。他们对孩子学