钟朝晖 音乐与人生教案

1、音乐与人生教学设计一，说教材 1，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义 2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元学会聆听的第一节音乐与人生本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲草原放牧以及交响乐第六悲怆交响曲，还有的就是要讲授音乐的基本要素因为内容比较多，我用两个课时来完成教学由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐

2、作品来分析这两节课我都会应用多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐二，教学目标 1、通过草原小姐妹小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 2、初步认识音乐要素的基本内容。 3、聆听草原放牧，感受形式要素。三，教学重点 1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 2、通过鉴赏作品草原牧歌认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？四，教学难点 认识音乐形式要素的节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。五，说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地

3、学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，【高中段的学生，有很好的想象力和判断了，知识结构完整、有一定的艺术修养。】我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点。在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识六，说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对

4、比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等） 导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法） 认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：兴于诗，立于礼，成于乐最后教师做总结，这里应用了课堂提问法接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识

5、，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解这部分应用的是课堂提问法这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础）鉴赏草原牧歌这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动第二部分是对比聆听这首曲子

6、教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美然后对比听，唱两个主题音乐最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放草原放牧第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣七，拓展感受 再次完整聆听草原放牧思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关草原放牧的项目。完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心。八，总结： 总

7、的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过聆听教学法,讲解教学法,感悟教学法,课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣谢谢评委，说课完毕 第1节 音乐与人生 基本思路 本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 课题：学会聆听第一节音乐与人生第一课时 教

8、学年级：高中一年级 教学内容：一、学习导言、格言、散文。 二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。 三、鉴赏琵琶协奏曲草原小姐妹第一部分草原牧歌。 教学目标：一、通过草原小姐妹小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 二、初步认识音乐要素的基本内容。 三、聆听草原放牧，感受形式要素。 教学重点：一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 二、通过鉴赏作品草原牧歌认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？ 教学难点：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。 教学过程：

9、相互认识1、教师告诉自己姓名2、要求学生每次上课要带书、带笔。3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。4、鼓励学生多参与。培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。二、导入 谈话导入问：音乐与人生有什么关系？引起注意和思考三、认识音乐鉴赏的相关知识（一）学习导言、格言和散文1、集体读导言2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。4、音乐科代表朗诵散文。师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。怎样把自己培养成为一

10、位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。（二）初步学习音乐要素及音乐语言1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。2、师生回忆所学知识：音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱。音色：常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。节奏：节奏是指

11、音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。（所用示例见教材第八页）力度：音乐中音量的强弱程度。速度：音乐进行中的快慢程度。为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础4、 旋律的特点 旋律：也称做曲调。高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。 依据书本讲述旋律的走向5、 调式基本知识 调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音（主音）为中心构成一个体系。如大调是、小调式、五声调式。四、鉴赏草原牧歌（三）第一次聆听草原牧歌（完整聆听）提问：1、有哪音乐要素在发生作用？（讨论后小结出：节奏）2、独奏乐器是什么？（琵琶）讲“琵琶协奏曲”3、音乐情绪怎样？联想和想象到了什么？（富有

12、生机和朝气、天真、活泼；联想到美丽的草原和放牧的生活情景）4、节奏等形式要素发挥了什么样的作用？指导学生参与鉴赏实践活动（四）对比、聆听草原放牧第一主题音乐和第二主题音乐1、分别打出两个主题的节奏。师：给节奏配合上高低起伏的乐音，加上力度、速度的变化，按一定的关系连接起来就为我们塑造了生动的画面，带来了美感。2、对比听、唱两个主题音乐。3、介绍几个蒙古舞蹈动作（或观看蒙古族舞蹈）（1）掌形和提、压腕。（2）播放草原放牧第一主题音乐，在音乐的伴奏下做提、压腕动作。感受音乐形式要素节奏、力度、速度和旋律、调式等要素的艺术功效。加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。五、拓展（五）再次完整聆听草原放牧思考

13、“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关草原放牧的项目完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。通过作题，学生也能认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信第一节 音乐与人生第二课时教学内容：一、第六（悲怆）交响曲二、长江之歌教学目标：一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。二、聆听第六（悲怆）交响曲第四乐章，通过与草原放牧的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。三、听赏长江之歌，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。教学重点：通过对比欣赏，感受音乐要素在草原放牧和第六（悲怆）交

14、响曲第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。教学难点：分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。教学过程：教学环节教学内容师生活动设计意图导入回顾第一课内容，转入本课教学1、课前播放草原放牧的音乐。2、上课后提问刚才播放的乐曲的名字是什么？乐曲体现了什么样的情绪特点？让学生回答。3、提问法复习音乐的形式要素。通过“温故而知新”达到知识系统化的掌握，为下面将要学习的内容做一个铺垫。新课第六（悲怆）交响曲第四乐章1、用“讲授法”简介作者、背景。2、用“视唱法”熟记主部主题。3、完整地欣赏作品（1）提出问题：A乐曲表达了什么样的情绪？ B听了音乐后能让你联想到些什么？（2）欣赏音

15、乐，并将音响与解说有机结合。1、有利于对作品的感受与理解2、主题是交响乐的灵魂，是乐曲发展的基础，熟记主题可加深对乐曲的理解和感受，同时，又培养了音乐的记忆力。3、欣赏中依据教材分析，做适当提示，促使完成音乐语言在内心的释读。对比听赏草原放牧和第六（悲怆）交响曲第四乐章1、听赏草原放牧和第六（悲怆）交响曲（音乐片段），让学生比较两首作品的力度和速度有何不同？2、唱第六（悲怆）交响曲第四乐章的第一主题，画出旋律线，与草原放牧的第一主题进行比较，感受两段音乐不同的旋律特点。（草原放牧的第一主题的旋律线上节课已一画过。）3、标出第六（悲怆）交响曲第四乐章第一、二主题的节奏，拍击节奏，与草原放牧的节奏进行比较，体验两段音乐不同的节奏特点。4、复听乐曲的第一部分，并让学生用手指表示出第一、二主题。通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。长江之歌1、教师安排学生自己阅读教科书中关于作品介绍。2、让学生诵读歌词，体会歌词的含义。3、作品欣赏（1）完整地欣赏歌曲，感受作品的情绪特点。（2）学唱歌曲的第一乐段，引导学生说出歌曲旋律、节奏的特点。（3）复听歌曲听前提出问题：A、歌曲的速度、力度有什么特点？B、歌曲的结构是怎样的？鼓励学生跟录音一起唱