四数上册人教版第1单元大数的认识亿以内数的写法说课稿

1、亿以内数的写法说教材：教学例题呈现了北京大钟寺的永乐大钟内外铸的字数，让学生感受实际生活 中有时需要将听到的数据记录下来，因此必须学会写数。学生已掌握万以内数的 写法，在学习亿以内数的读法后，学生又有了分级的意识，因此，教材给出个级、 万级八个数位，让学生对着数位写数，但是，对于基础差的学生来说，还是有一 定困难。教学时，可以让学生先在计数器上拨数，再写数，让学生在尝试中不断 反思、小结写数的方法，理解“哪一位上一个单位也没有，就写 0 占位。” 说目标：1、 使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，掌握含有两级的数的写法，能正确 写出亿以内的数。2、 培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是

2、否正确的良好习惯。3、 充分利用教材提供的素材，对学生进行国情教育。说重难点：重点：掌握含有两级的数的写法。难点：中间有“0”和末尾有“0”数的写法说过程:本课是人教版义务教育教科书数学四年级上册第 7 页。这节课我是在学生学 会读亿以内的数的基础上进行的。首先，我通过一些小资料来让学生练习写万以 内的数，进而让学生回想起怎样写万以内的数。学生概括后，我又提出更高的要 求：如果老师让你写更大的数你会写吗？大部分学生跃跃欲试，在试写过程中我 不断地去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出写亿以 内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如果遇到数 位上一个单位

3、都没有时，我们就用 0 来占位，在学生掌握方法后，我及时让学生 针对性地对写数进行练习，加深巩固了知识的形成。创设情境，生成问题亲爱的同学们，快要上课了，那么你们准备好你的学习用品了吗？（准备好 了）嗯，今天老师发现郭兴坤小朋友表现的特别好学习用品摆放得很整齐。老师很欣慰，很高心愿意和小朋友一起学习今天的课程，你们愿意吧?( 愿意)好上课！ （起立。老师好）同学们好！请坐。1. 师：今天早上，我在校园的简介牌前认真观察了一番 ，我发现我校现有学 生三千六百七十八人，校园面积为二千六百平方米。同学们 你能把这些数据写 出来吗？（能）1. 师巡视，指导。并找一名学生到黑板前书写，并及时订正。 36

4、78 人， 2600 平方米。小结：通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数， 从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几， 几个就在个位上写几；哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写 0。（板书： 哪一位上一个数字也没有，就在哪一位上写 0。）（设计意图：回忆万以内数的写法，是为下面学习亿以内数的写法作铺垫；全 体学生在练习本写数位顺序，一是巩固复习这部分知识，同时为下面写亿以内数 作准备.）二、探索交流，解决问题1继续出示信息：北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。2师： 这个数据有什么特点？ （找生回答并做点评）师：你能

5、试着写出这个数吗？（能）师：赶快动手独立写一写，。再在小组内进行交流，并说思维过程。学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：（1） 先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位 也没有就写 0 占位。（2） 一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪 一位上写 0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。师：同学们都说的很棒，现在我把大家的所想归成一个好方法，看看好不好？ 那就是 画“分级线”。写数时，看到有“万”字，我们知道有两级“万级”和“个级”，画一条分级线，线的左边是万级，右边是个级。比

6、如：二十三万零一百八十四写作：23 0184 同学们觉得怎么样？（设计意图：学生汇报结束后出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一 步探究的欲望，为下一步的练习作了铺垫。）3.练习：让学生试写第 7 页“做一做”的四个数，师巡视指导。师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，写完以后你会怎么样检查呢？ 谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：（1） 根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。（2） 每一级有四个数位，没有单位的数位是否用“0”占位。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。教师引导学生归纳：通过上面的学习，说一说含有两级的数怎样写呢？使学生明确含有两级数

7、的写法法则是：先写万级，再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 设计意图：“独立思考合作交流汇报展示”，突出小组合作学习的真实与实 效，充分展现学生自主探究的过程，让学生真正掌握了 万级的书写和整万的数 个级要写 4 个 0 占位。学会写含有两级的数，掌握分级的方法，并引导学生分级 写，有利于学生分清楚哪一位上要写 0。归纳写法法则。）三、巩固应用，内化提高1 课本练习一第 4 题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。2 课本练习一第 5 题，老师读，学生写。比一比，看谁听的准，写的对。3.写出下面各数。（找一名学生板书）五十万八千五十八万零七百三十二千四百四十二万 一千三百二十万二千二千四百万零四百二十 一千零三十二万零五十4.拓展性练习。（1）脱离数位顺序表，写出下面各数。先说一说最高位是什么位，是个几位数， 再写出来。五百零六写作：_。五万零三百写作：_。八千零六十万零二十写作：_。（2）听老师念数，看谁写得对。三十万四千一千零四万五千三百四十万七千六十七万零三百二十 三千五百万零三百七十二千零七十二零三十（设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层 次进行了练习。以上几项练习，均指名黑板演练，以便订正。订正时，都让 学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，