电工电子实训中心的运行与实践-模板

1、电工电子实训中心的运行与实 践模板电工电子实训中心的运行与实践摘 要 结合山东理工大学电工电子实训中心的运行与实践，介绍电子工 艺实训课程、大学生第二课堂、电子设计竞赛的运行模式。这种运行模式让学 生对实践创新产生浓厚的兴趣，激发了学生的学习热情，提升了学生分析问题 和解决问题能力，提高了学生创新精神和团队合作意识，得到学生的认可，为 进一步推动实践教学改革提供借鉴。关键词 实践教学；电工电子实训中心；电子工艺实训；电子设计竞赛； 第二课堂山东理工大学电工电子实训中心始建于 20XX年，隶属电气与电子工程学 院。本中心依托电气与电子工程学院雄厚的师资力量、先进的管理理念，按照 创新型人才培养目

2、标要求，在探索中步发展，在创新中逐步完善，现已发展为 一个集实训、实习、竞赛、培训、设计开发、产学研于一体的大学生科技创新 实践基地。中心承担的主要任务包括：本科电工电子实训教学，组织各种大学 生科技活动及科技竞赛，师资培训，电子工程师认证培训和社会服务等。经过 10年的运行和实践，积累了一些经验，为进一步推动实践教学改革，切实提高 大学生实践创新能力，提供借鉴1-2 o1本科教学概述 完成本科教学是电工电子实训中心的主要任务，承担的主要课程有 电子工艺实训、电工电子工艺实训、电工实训、PLC实训、电子设计与制作、电子线路设计自动化、电子设计与仿真技术等。山东理工大学现有电子信息工程、 电子科

3、学与技术、电气技术及自动化、自动化、光科学与技术、通信工程、计 算机科学与技术、物理学、机电一体化、机械电子工程、机械设计制造及自动 化、测控技术与仪器、纺织工程等专业，在实训中心完成实训任务。根据学生 所学的专业确定实训课程和实训时间，实训时间分为1周、2周、3周3种。将实训内容分为很多教学模块，每个教学模块定为一个实训项目，编写 实训指导书，制作课件，课件内容丰富多彩，其中图片和视频较多。组织教学 时根据学生专业和实训时间来确定执行哪些实训项目。每个实训项目在不同的 实验室完成实训中心设有12个实验室，分别是电子实训与制作室（3个）、SMT 实践室（2个）、PCB制作室（1个）、电子元器件

4、展室（1个）、电子设计与创新 实验室（1个）、电工实训室（1个）、单片机同步互动实验室（2个）、PLC实训室（1 个）电子工艺实训课程运行模式 以电子工艺实训课程为例，介绍教学运行模 式。根据学生所学专业，实训时间分为 1周（30学时）、2周（60学时）、3周 （90学时）3种。1周的实训项目由安全用电、电子制造技术、锡焊技术、电子 元器件识别与测试、常用电子仪器仪表使用、电子实训产品制作。2周的实训项目，在1周实训项目的基础上增加 SMT技术及工艺、SMT电子产品安装工艺等实 训项目。3周的实训项目，在2周实训项目的基础上增加电子线路原理图设计、 PCB设计与制作、电子产品综合设计与制作等实

5、训项目。分别编写实训指导书， 以实训项目作为一个教学模块，根据具体实训项目确定指导书内容，一般包括 实训目的、实训要求、相关基础知识、实训器材、实训内容及步骤、实训指导、 注意事项等4-5。以下简单介绍几个主要实训项目的运行模式。1 ）安全用电。“课程介绍”和“安全用电”一般安排 2学时。先是课程 介绍，给学生讲实习内容、实习要求、时间安排、注意事项、成绩评定等；再 讲安全用电知识；最后结合本次实训用到的仪器、工具和实验室，讲安全注意 事项。2）电子制造技术，一般安排2学时，主要是播放2部录像片，每部录像片 均为50分钟。第一部录像片内容是以插针式元件为主的电子产品制造全过程， 主要包括电子工

6、艺基础知识、手工焊接、波峰焊接、焊接工具、焊接质量、电 路板知识和电子产品制造全过程等。第二部录像片内容是SMT电子产品制造全过程，主要包括SMT基础知识、工艺、设备和SMTt子产品制造全过程等。1周 实训的只看第一个录像片，2周实训的第一周看第一部录像片，第二周看第二部 录像片。3 ）锡焊技术。1周实训的“锡焊技术”，一般安排 3学时。通过观看第 一部录像片，已经学习了锡焊技术的基本知识和操作技能，只需要讲注意事项。每个学生发一块孔板和一个插针式电子产品（利用之前学生的实训产品），要求拆下全部电子元器件，再焊接到孔板上。2周实训的“锡焊技术”，在以上基础上，第二周再安排 2学时。通过观 看第

7、二部录像片，已经学习了 SMT基础知识和工艺，只需要讲注意事项。每个 学生发一块贴片元件电路板和一个贴片式电子产品（利用之前学生的实训产 品），要求拆下全部电子元器件，再焊接到电路板上。4 ）电子元器件识别与测试，一般安排 4W时，其中讲课2学时，学生识 别和测试学时，参观电子元器件展室学时。每个学生发一套常用电子元器件，进行识别与测试，在此过程中分批次参观展室。展室主要有各种电子元器件、 学生实训制作的各种电路板、各种电子实训产品和电子竞赛获奖作品等。5 ）常用仪器仪表使用，一般讲课安排 2学时，学生实际操作使用穿插在 不同的实训项目中。主要讲授各种仪器仪表的操作及使用，包括数字万用表、 多

8、路直流稳压电源、信号发生器、数字示波器、频率计、扫频仪等。将仪器仪 表的使用和操作拍成图片和视频，制作成课件，便于学生学习。6）SMT技术及工艺，一般安排2学时，看“ SMT电子产品制造”录像片1 学时（见前面第二部录像片内容），结合SMT实践室的仪器设备、实物、挂图等 讲1学时。7 ）电子实训产品。每个专业选择几种电子产品和电路板完成实训任务。 为了满足不同专业、不同学时的要求，设计和购买很多电路板和电子产品，并 且每年都在补充新电子产品，以便合理选择搭配，以期取得最佳实训效果。电子产品有苹果音响、多路电源及充电器、数字万用表、电动小车、SMTFM收音机、高音质SMT攵音机、SMT音响、SM

9、Tt子秤等。电路板有流水灯、多 路电源及充电器、灯光调控、单片机、显示电路、功放电路、放大器、积分器、 乘法器、滤波器、超声波测距电路、光电检测、温度检测等电路板。还给学生 准备了一些练习自己搭焊的电路。每个电子产品都配有实习指导，一般包括产品简介、内容及要求、元器 件清单、原理图和PCB图、实训步骤及要求、调试方法、注意事项和评分标准。 因为学生水平相差很大，还准备了一些选做项目，以满足不同层次学生的各种 需求。8 ）电子线路原理图设计，一般安排 12学时，其中讲课6学时，学生上 机6学时。主要讲Altium Designer 10 软件的相关知识和原理图设计。讲课和 学生上机穿插进行，一般

10、讲2学时，学生上机2学时。9 ） PCB设计与制作，一般安排12学时，其中用AltiumDesigner 10软件讲PCB设计5学时，用课件并结合仪器设备讲 PCB制作 1学时；学生上机及设计PCB图5学时，制作电路板1学时。也是讲课和学生上 机穿插进行。10 ）电子产品综合设计与制作，一般安排 6学时，在以上设计好原理图 与PCB图、制作好电路板的基础上，再安排 2学时的安装焊接，4学时的整机调 试。这种运行模式让学生对实践创新产生浓厚的兴趣，激发了学生的学习热 情。每年有20XX余名学生参加电子工艺实训，出勤率一般是 100%（备注：只有 学生有病和有急事时才请假）。2大学生第二课堂课为给

11、学生提供自主发展和实践锻炼的空间，丰富学生的业余生活，中心 积极开展大学生第二课堂活动，为全校学生提供电子系统自主学习和创新的活 动场所。制定实验室开放管理制度，暑假和节假日安排专人值班，以最大限度 地满足学生需求。学生可随时进入实验室开展活动，可以焊接组装电子产品、 设计制作电路板、进行电子设计与仿真及电子制作等。中心为学生准备了各种 电子产品套件、常用电子元件、孔板、覆铜板等材料，并按照进价收取费用； 学生设计中用到的其他元件材料由学生自己购买。实训中心的全面开放使学生拥有更多动手实践的机会，通过科学的管理 和指导机制，启发学生的创新意识、创新思维，使学生在这里受到良好的科学 素质和工程实

12、践能力的培养和训练，对学生的实践能力和创新精神的培养起到 积极作用。3大学生科技竞赛开展与电子相关的大学生科技竞赛活动，也是实训中心的任务。科技竞 赛包括全国和山东省大学生电子设计竞赛、全国大学生信息技术大赛、工信部 大学生单片机竞赛和电子设计组装竞赛、中国“挑战杯”课外学术科技作品竞 赛、全国大学生“飞思卡尔杯”智能汽车竞赛、全国“电脑鼠走迷宫”竞赛、 电子工程师认证、电子行业职业技能鉴定等，还有学校和学院组织的电子设计 竞赛、电子组装竞赛、无线电测向竞赛、大学生创新项目、走进实验室系列活 动等7-8。以全国和山东省大学生电子设计竞赛为例，简单介绍其运行和实践。全 国或山东省大学生电子设计竞

13、赛每年一次，已开展十几年。将电子竞赛活动分 为发动、选拔、培训、参赛 4个阶段。一般11 12月份是发动阶段，发通知让学生明白竞赛须知，开始做准备。次年的34月份是选拔阶段，学院牵头组织全校大学生电子设计竞赛， 先进行笔试，笔试通过的学生再参加竞赛；模仿全国竞赛的要求，出 57个题目（注：只是题目比全国竞赛的 题目简单），学生自由组合，3人一组，在规定的时间内完成实物设计制作和论 文，再参加实物测试验收和答辩；评选出一、二、三等奖，获奖的学生选拔合 格，再参加下一阶段的培训。58月是培训阶段。首先是集中讲课，几个指导教师分专题讲授与电子竞赛相关的专业知识，讲授各种电子设计软件和仿真 软件。其次

14、是学生3人一组组建参赛队，在 715个题目中自选一题（或自己 在上选择一个合适的题目），在规定的时间内完成实物设计制作和论文，再参加 实物测试验收和答辩。期间，一般每周有一个下午的时间组织汇报，学生用PPT向指导教师汇报题目进展情况、存在的问题，教师及时给学生做出指导。最后 留有几周时间，让学生自由支配，为正式参赛做好各种准备。89月是参赛阶段，按照全国或山东省的要求，参加正式比赛9-10。4就业培训和社会服务实训中心依托学院雄厚的师资力量，开展各种社会服务。根据学生需要， 组织就业培训和电子行业职业技能培训等，指导学生参加各种实践技能训练。 近5年，每年承担全国中职教师和山东省中职教师培训任

15、务，每年24期，每期 2040 人11-12。5提高学生实践创新能力的实践与成效一分耕耘，洒下辛勤汗水；一分收获，喜尝丰收果实。实训中心经过 10 年的运行与实践，在各方面取得异成绩。以大学生电子设计竞赛为载体，营造了良好的创新能力训练气氛每年都要组织学生参加全国或山东省电子设计竞赛，于是便以电子设计竞赛活动为载 体，每年组织电子设计竞赛培训。以此营造实践氛围，激发学生实践热情，达 到不断提高学生创新能力的目的。大学生电子设计竞赛获得优异成绩，近5年，获全国一等奖2项、全国二等奖1项、全国三等奖1项、省一等奖41项、省二 等奖23项。开展创新项目立项活动，加强创新能力专项训练创新是科技进步的生

16、命，是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。为了提高学生创新能力， 积极组织学生报名参加创新项目立项活动，并有计划、分阶段地进行专项训练。 通过实施培养学生实践能力的专项训练，学生的科研能力得到很好的发展，实 践能力、创新能力有较大程度的提高，成效显著。近5年，每年大学生创新项目立项数为2540项。开展第二课堂，推动科技竞赛活动的开展积极开展大学生第二课堂，以此推动大学生科技竞赛活动的开展。通过开展各类科技竞赛活动，学生的主动 性得到充分发挥，学生的作品得到教师和专家的肯定，增强了学生的荣誉感和 自信心，在信心、勇气、克服困难、团结协作等方面也得到锻炼。学生毕业时 敢于面对社会，扩大了就业

17、面，能够较快地适应新的工作，这也是高等教育培 养的目标。近5年，在全国信息技术应用水平大赛、大学生挑战杯、全国大学 生“飞思卡尔杯”智能汽车竞赛等各类大学生科技竞赛中获全国一等奖22项、全国二等奖62项、全国三等奖45项、省一等奖36项、省二等奖50项。全面开放，为学生课外实践提供平台 制定和完善电工电子实训中心开放 制度，学生可随时进入实验室开展活动，大大调动学生参与实践活动的积极性。 实验室的全面开放使学生拥有更多动手实践的机会，为学生课外实践提供平台， 对学生的实践能力和创新精神的培养起到积极作用。至坟训中心搞科技创新活 动的人数逐年递增。近5年，每年有3000余名学生在本中心参加实习实

18、训，90 余名学生参加电子设计竞赛培训，200余名学生参加单片机竞赛、全国信息技术 应用水平大赛及其他科技竞赛，100余名学生在本中心做毕业设计，600余名学 生在本中心做课程设计，40余名学生协助教师搞科研课题。6结束语经过10年的运行和实践，这种运行模式让学生对实践创新产生浓厚的兴 趣，激发了学生的学习热情，提升了学生分析问题和解决问题能力，提高了学 生创新精神和团队合作意识，并得到学生的认可。为进一步推动实践教学改革 提供借鉴。通过对实践教学的不断改革，虽然取得较好效果，但是和其他优秀 院校相比还有差距。回顾过去，不能仅仅陶醉在取得的成绩中，而应该以此当 作一种鞭策、一种鼓励。展望未来，有信心去奋斗，去拼搏，去夺取明天更加 灿烂的辉煌。参考文献谭博学，宋吉江，苗汇静电工电子实践教学改革的探讨J.实验技术与 管理，20XX 25( 7