班级文化建设研究课题汇报材料

1、班级文化建设研究课题实施情况汇报材料各位领导、专家、老师大家好，今天我谨代表柔远初中 班级文化建设研究课题组全体成员向各位做课题实施情况 汇报。首先，我就对本课题的认识谈我的一点看法。一、课题研究的价值班级是学生身心发展的一个主要环境。新课程就明确提 出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”无数 教育教学事实证明，班级的文化建设和文化氛围对学生身心 发展的影响最为直接也最为深刻，学生只有在文化浓郁的、 团结上进的集体里，才能较快地养成社会所期望的道德品 质。1、理论价值：班级文化建设既是一门科学，也是一门 艺术。要整合各方面的资源，构建育人平台，调动教师共同 参与，共同研究，让教师在

2、教育过程中运用心理学以及教育 学的相关理论作指导，运用艺术性的语言，进行情感沟通指 导，帮助学生个体成长，进而达到促进班级整体全面发展的 目的。2、实践价值：通过进一步挖掘我校的传统文化；新建并改进具有育人寓意的设施和项目；加强校风、学风、师风、班风的建设；创建、营造优美和谐的校园环境、班级环境以 及高品味的人文环境，形成“育人”合力，指导学生选择健康、 文明向上的生活方式，培养主人翁精神，塑造高尚的人格， 使学生的精神面貌和各项素质不断提高和完善。二、实践意义1、教育改革发展的需要。国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：大力 加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬 正气，团结

3、友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明基地。要 有目的、有计划地建设校园文化，创造出具有凝聚力和约束 力的区域文化氛围，来影响和熏陶学生，促进学生健康成长 班级是学校的细胞，是学校教育活动最基本、最稳定的基层 组织，也是学生学习生活的基层集体。班级文化是学校文化 最基本的组成部分，是最基本的支点和抓手，应成为班主任 工作的重点。如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园， 学校这块净土也受到了一定程度的污染，给学生的素质带来 不同程度的损害，这就加重了学校教育，尤其是班级对学生 意识观念和文化教育的负担。然而，现实中我们接触到的班 级文化几乎千篇一律，给学生造成审美疲劳，无法收到应有 的教育效果。2、

4、班级自身成长的需要。提高学生的思想文化素养， 树立自强不息、勇往直前的奋斗精神，与时俱进、勇于创新 的开拓意识不容忽视。班级文化建设的探索研究，有利于创 设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，能促成 良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都 在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同 成长。3、学生人格塑造的需要。培养学生良好的人格，是当 前学校教育的重要内容，也是当前世界教育的主题。作为培 养学生人格的一个主要方面一一班级文化，它对学生人格的 影响可能持续一生。研究表明：在民主型的班级里，同学之 间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊 感和成就欲较

5、强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐 气氛。在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋 起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性 得到充分弘扬。在专制型的班风里，成员之间互不信任，关 系紧张，学生之间产生烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此 攻击的行为模式，学生自信心、自尊感与上进心不强。 因此， 合理运用班级文化这一无形的教育资源，能在实际的班级生 活中有效地促进学生人格的健康发展。基于上面的认识，我们提出了班级文化建设与研究 课题，以期从实践的层面积极探索班级文化建设，构建新型 的“人文性”育人的班级管理模式，为学生的成长创造良好的 文化环境和氛围，以促进学生的全面、和谐与

6、可持续发展。三、研究目标1、通过课题的研究转变班主任教师的教育观念，使班级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心，充分体现学 生的主体意识，让学生做班级的主人。2、通过开展“人文性”育人的班级文化建设，打造班级 文化品牌，通过班级品牌文化的营造，进而形成内涵丰富、特色显著的儒雅、文雅、高雅的校园文化。3、通过课题的研究，探索班级自主管理的有效模式， 促进班主任专业成长，进一步提高学生的自主管理能力，实 现以“人文性”育人，提升学校德育工作实效。其次，我想向各位领导、专家、老师们介绍我们正在探索的几点做法。四、研究内容1、探索基于班级文化建设上进行班主任队伍建设的途 径。培养五种能力：（1） 了

7、解学生的观察能力。了解学生是教 育学生、建立师生关系的基础，教师只有充分地了解每一个 学生的方方面面，才能有针对性地实施各种教育决策、实施 运作。（2）以言讲理的说服能力。班主任要有较高的说理能力， 是班主任本身的工作性质所决定的，班主任要善于走进学生 的心里，与学生交心，才能说到实处、讲到明处、领到好处， 使学生有所感触。（3）建设班风的组织能力。 班集体是否成功 组建了，班风是明显的标志。班主任的能否将全班学生的思 想意识都集中到一个共识性的程度上，组织能力是决定因 素。即班主任要有对学生的“呼之即来，挥之即去”的能力， 要有使学生“言听计从”的组织能力。（4）引导活动的指导能力。 学生的

8、活动要有一个宏观上的策划，班主任要从大处对活动 的目的、意义、程序、要求、宣传、组织等进行指导，以顺 利达到教育目标。（5）善于总结的研究能力。研究是一种能力， 更是一种意识，头脑中有研究意识的人，经常琢磨事情的真 伪、优劣、得失、教训等，这是一个班主任成功的台阶，每 一项活动的开展，每一阶段工作的结束，都要认真地总结得 失，以便从中得到启发，增强今后工作的科学性，这种能力 的培养不是一朝一夕的，要不断总结才能有收获。2、结合学校“四三工程”和“书香满园”的校园文化主题， 打造“举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅”的班级文化群体。3、以经典古诗文诵读示范校创建为依托，大兴读书之风，通过经典诵读渗透德

9、育教育，确保“四三工程”的顺利实 施。思想上统一认识，“中华经典诵读”活动是一项意义深远 的文化育人工程，是提高学生素养，加强道德修养的有效途 径，所以学校确立了“诵读经典诗文，打造书香校园”的创建 目标。以“读经典，传美德”为互动宗旨，开展了动员工作。 在经典诵读中实施四三工程 （三创、三礼、三雅、三种习惯）， 在潜移默化中培养有德少年，并把它作为我校德育教育工作 的重要手段。4、以班为实验单位，围绕本课题总的指导思想，学习 先进的教育管理理念和国内外有效的班级文化建设经验，结 合班级以及学段的实际，以“学习一一实践一一反思一一学习 再实践”为主线，有效地进行班级文化建设课题的研究。5、各班

10、班主任教师根据学校课题的研究计划积极开展 了相关的工作： 布置教室。 设计班级标志。包括：班徽、誓词、班训、班级公约 等。 健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境， 结合班级对儒雅、文雅、高雅内涵的理解，开展班级 文化建设系列主题活动，打造具有班级特色的文化建设。6、做好过程性的指导、评价和反馈。加强对各班课题 实施的检查、指导、评价与反馈，及时发现问题、解决问题， 及时总结以验，并树立典型。7、做好阶段性的研讨工作。原则上一个学期召开一次 课题阶段班级文化建设研讨会，做好经验交流、问题探讨、 现场观摩、典型表彰等工作，以确保课题研究扎实有效地开 展。再次，我将就该课题预计完成成果呈现形式五、

11、预计完成成果呈现形式和创新之处做以介绍。1、建成文化气息浓郁、个性特征鲜明的班级集体。探索出班级文化建设的新思想、新模式、新策略，建设成一个 个具有积极向上独特精神风貌的班级，营造具有创新力、凝 聚力、人文性浓厚的校园文化。2、塑造具有主体性文化人格的学生。在班集体中树立 起积极的舆论导向，在各种文化手段、文化活动中，学生树 立起远大理想，具有向上的道德情操，会合作、会创造，具 有良好的行为习惯和健康身心素质。3、提升班主任班级集体建设水平。提高班主任的文化 理念和科研水平，培养班主任班级建设的创新能力。培养一 批专业化水平高的班主任队伍。4、课题实验报告；（文本）5、班级儒雅特色文化建设的典

12、型案例汇编（主题班会 活动方案和班级特色布置方案等）；6、 课题研究活动影视专集（视频与图片）。7、班级管理制度汇编（文本）。六、解决问题的关键和特色创新之处1、遵循教育科学规律，转变教育观念，提高教育实效， 在一定程度上减轻班主任的工作压力，探索有利于学生全面 发展的班级文化。2、深化对班级文化建设内涵的理解，探索班级管理有 效模式，促进班主任自身专业成长。班级文化建设是校本研 究的重要载体，能从班级实际出发，可操作性强。通过班级 文化建设，探索“人文性”育人文化建设的内涵，探索班级工 作实践活动的新途径，建成一个个有创新力、有凝聚力、有 浓厚文化气息的班级集体。3、通过班级文化建设，在班集体中树立起积极的舆论 导向，塑造学生主体性文化人格。充分运用各种文化手段、文化活动，把学生培养成有理想、 有道德、会合作、会创造， 健康发展的高素质人才。4、通过“人文性”的育人班级文化建设的研究过程， 提升 班级集体建设的创新能力，建成文化气息浓郁、个性特征鲜 明的班级集体。探索出班级文化建设的新思想、新模式、新 策略，