小学必备古诗词教案

1、小学必备古诗词教案活动目标1小学必备古诗词教案2小学必备古诗词教案境 , 能从中感受到诗人对生活的热爱。3充分发挥学生的想象力 , 并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排 2 课时 活动过程第一课时一、导入新课 同学们,喜欢古诗吗？（出示古诗） 小儿垂钓。今天我们再一起来学习一首 新的唐诗 , 好吗？二、出示画面：小儿垂钓1 指名读读诗题。2 看了诗题,猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。三、初读诗句 ,要求读正确 ,读出节奏。1 首先同学们自己读两遍 ,要求字音读正确 ,节奏读鲜明。2 指名读。3

2、集体读。四、理解诗句 , 进入意境。1 读了那么多遍 ,谁来告诉老师 ,这首诗中写到几个人？2 诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿） 总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。3 你能根据诗句内容想象一下 ,猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言 , 理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。4 感受诗句中营造的充满童趣的意境 , 能从中感受到诗人对生活的热爱。五、熟读成诵 , 强化记忆1 自己背诵。2 同桌比赛背。3 带有动作表演背诵第二课时一、导入新课小儿垂钓 这首诗 , 主要体现了儿童的童贞稚气 , 让我们感受到了诗人对生活 的热爱。除了这首诗 , 你还知道哪些充满童趣

3、的古诗呢？二、拓展眼界 , 增长知识1 出示所见牧童/ 骑黄牛, 歌声/ 振林樾。意欲/ 捕鸣蝉, 忽然/ 闭口立。2出示村居草长/ 莺飞/ 二月天, 拂堤/ 杨柳/ 醉春烟。儿童/ 散学/ 归来早, 忙趁/ 东风/ 放纸鸢。三、初读古诗 , 整体感知1自由读 , 教师巡回指导。2指名读 , 教师随时订正错字。3集体读。四、细读古诗 , 体会意境1细细品读 , 自己感受诗中意境。2小组交流 , 教师巡回指导。3集体交流。五、诵读古诗 , 感悟升华1自己在熟读的基础上背诵。2带有感情地诵读古诗 , 体现诗中的意境。3评选优秀的诵读者。六、课堂小结：其实, 生活中充满情趣的事有很多 , 春天扑蝶、

4、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋 日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰只要我们有心 ，就能时时处处感受到生活 的美 , 老师今天的作业就是到大自然中去 , 找一个你认为好玩的事做做 , 并写下自己真实的体验 , 好吗？活动二：感受亲情活动目标：1学生通过学习能理解古诗内容 , 会用自己的语言表达诗句所描述的情境 , 感 受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2有感情地朗读、背诵诗句。 3能学懂一组思念亲友类古诗 , 提高阅读、理解古诗的能力。教前准备： 学生预习并了解相关知识 , 收集相关资料。课时安排：2 课时活动过程：第一课时一、导入新课同学们 ,上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。 今天我

5、们再 一起来学习一首新的唐诗 , 好吗？板书古诗：九月九日忆山东兄弟 1指名读读诗题。2看了诗题 , 猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。二、初读诗句 , 要求读正确 , 读出节奏。1同学们自己读两遍 , 要求字音读正确 , 节奏读鲜明。 2指名读 , 师生评议。3集体朗读。三、理解诗句 , 进入意境。1读了那么多遍 , 谁来告诉老师 , 你读懂了什么？ 2小组讨论 , 教师巡回指导。3集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日 是重阳节4感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。四、熟读成诵 , 感悟升华1自己背诵。2同桌比赛

6、背。3开火车背诵。五、拓展延伸 课后搜集有关思念亲友类的古诗第二课时一、导入新课1上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗 , 谁来背一背？ 2检查课前搜集的资料。 （有关思念家乡亲人的古诗）二、拓展眼界 , 增长知识1孟郊游子吟 慈母手中线 , 游子身上衣。 临行密密缝 , 意恐迟迟归。 谁言寸草心 , 报得三春晖。2曹植七步诗 煮豆燃豆萁 , 豆在釜中泣。 本是同根生 , 相煎何太急。三、初读古诗 , 整体感知 1自由读, 教师巡回指导。 2指名读 , 教师随时订正错字。3集体读。四、细读古诗 , 体会意境 1细细品读 , 自己感受诗中意境。2小组交流 , 教师巡回指导。3集体交流。五、诵读

7、古诗 , 感悟升华 1自己在熟读的基础上背诵。2带有感情地诵读古诗 , 体现诗中的意境。3评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们都是在亲情的呵护中长大的 ,让我们学会感受亲情 , 回报亲情。让我们带 有感情地诵读这几首诗！活动三：秋意浓浓活动目标1正确、流利、有感情地朗读课文 , 体会诗中的真情实感 , 背诵课文。2感受诗中秋天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。课时安排2 课时活动过程第一课时一、导入新课教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。 有一年秋天 ,他离开家乡 ,独自在外。 一个傍晚 , 他外出散步 , 触景生情 , 便提笔写下了一首诗 , 大家想知道写了什么吗？ 今天我们

8、来学习他写的这首诗夜书所见 。二、自主学习 , 初步感知1自由朗读：放声朗读古诗 , 借助拼音读准字音 , 读通、读正确这首诗。 2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思 , 划出不理解的词语。 4小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题 , 老师巡回指导。 5课堂交流：小组指派代表交流 , 一起解决疑难问题。三、再读感悟 , 体会情感1自由读诗 , 边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2小组交流 , 组内成员互相补充。3指名描述画面 , 教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4感情朗读：带着这

9、样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合 , 熟读成诵根据诗意,参照插图, 熟读课文,练习背诵五、拓展延伸搜集描写秋天的诗句。第二课时一、导入新课现在正值秋天 , 寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。二、拓展眼界 , 增长知识1杜牡山行 远上寒山石径斜 , 白云深处有人家。停车坐爱枫林晚 , 霜叶红于二月花。2杜甫绝句 两个黄鹂鸣翠柳 , 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪 , 门泊东吴万里船。三、初读古诗 , 整体感知 1自由读, 教师巡回指导。 2指名读 , 教师随时订正错字。 3集体读。四、细读古诗 , 体会意境1细细品读 , 自己感受诗中意境。2小组交

10、流 , 教师巡回指导。3集体交流。五、诵读古诗 , 感悟升华 1自己在熟读的基础上背诵。2带有感情地诵读古诗 , 体现诗中的意境。3评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 在秋天的气息里 ,我们感到丰收、喜悦的时候 ,也让我们感受到了秋风习习 , 寒意逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧！活动四：祖国风光（一）活动目标1有感情地朗读课文 , 背诵这首古诗。2读懂诗句 , 体会感情 , 感受意境。3培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学准备课文插图课时安排：2 课时活动过程第一课时一、导入新课 我们的祖国地大物博 ,风景优美 ,引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。今天我们就来学习一首。 望天门山

11、二、初读课文 , 读准读通诗句。1. 师范读,学生评一评。2 .学生练读，互评。3 .比一比，看谁读得好。三、精读课文 , 理解古诗1. 复习以前学习古诗的方法： （知诗人,解诗题；抓字眼 ,明诗意；读诗句 悟诗意）2. 分组合作学习古诗 , 学生可以运用已有的方法 , 把你的理解、感受、问题 与小组交流。解决不了的可动笔记一记 , 方便在班上交流解决。3. 学生汇报所得所感所疑。四、回读全诗 , 感受意境1.自由读诗 , 边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2 .小组交流 , 组内成员互相补充。3.指名描述画面 , 教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4感情朗读：带着

12、这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生 读好这首诗。五、熟读成诵 , 强化记忆1自己背诵。2同桌比赛背。3带有动作表演背诵。六、拓展延伸搜集其他的有关祖国风光的古诗第二课时一、导入新课集体背诵望天门山这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。二、拓展眼界 , 增长知识1 题西林壁 苏轼横看成岭侧成峰 , 远近高低各不同。不识庐山真面目 , 只缘身在此山中。2江南春 杜牧千里莺啼绿映红 , 水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺 , 多少楼台烟雨中。三、初读古诗 , 整体感知1自由读 , 教师巡回指导。2指名读 , 教师随时订正错字。3集体读。四、细读古诗 , 体会意境1细细品读 , 自己感

13、受诗中意境。2小组交流 , 教师巡回指导。3集体交流。五、诵读古诗 , 感悟升华 1自己在熟读的基础上背诵。2带有感情地诵读古诗 , 体现诗中的意境。3评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 我们的祖国处处都有美丽的风光 , 让我们大声地诵读这几首古诗吧！活动五：祖国风光（二）活动目标1培养学生有感情朗读、背诵的能力。 2培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。3培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。课前准备课本插图课时安排：2 课时活动过程第一课时一、导入新课同学们 , 上节课我们已经学会了谁的一首诗 , 你能勇敢地站起来朗诵给大家听 吗？你能说说这几首诗描写的什么吗？今天,我们再来学习一首宋

14、代著名的诗人苏轼的 饮湖上初晴后雨 , 怎么样？ （好）（ 板书课题：饮湖上初晴后雨）二、初读古诗 , 整体感知 1学生自由读古诗 , 要求读准字音 , 读通句子。 2指名读 , 师生评议。3集体朗读。三、理解诗句 , 进入意境。1读了那么多遍 ,谁来告诉老师 ,你读懂了什么？2小组讨论 , 教师巡回指导。3集体交流4感受祖国的美好风光 , 培养学生的审美情趣。四、熟读成诵 , 感悟升华1自己背诵。2同桌比赛背。3开火车背诵。五、拓展延伸 课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。第二课时一、导入新课 集体带有感情地背诵饮湖上初晴后雨这首诗；交流课前搜集的有关祖国 风光的古诗。二、拓展眼界 , 增长

15、知识 1王维山居秋暝 空山新雨后 , 天气晚来秋。 明月松间照 , 清泉石上流。 竹喧归浣女 , 莲动下渔舟。 随意春芳歇 , 王孙自可留。2陆游 游山西村 莫笑农家腊酒浑 , 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路 , 柳暗花明又一村。三、初读古诗 , 整体感知 1自由读, 教师巡回指导。 2指名读 , 教师随时订正错字。 3集体读。四、细读古诗 , 体会意境1细细品读 , 自己感受诗中意境。2小组交流 , 教师巡回指导。3集体交流。五、诵读古诗 , 感悟升华 1自己在熟读的基础上背诵。2带有感情地诵读古诗 , 体现诗中的意境。3评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 我们的祖国处处都有美丽的风光 ,

16、让我们大声地诵读这几首古诗吧！课后继续 搜集描写祖国风光的古诗。活动六：名句诵读活动目标1引导学生诵读经典文化（诗句、名人名言、谚语） , 陶冶学生情操、加强 学生人文修养。2培养学生搜集资料的习惯。活动准备布置学生广泛搜集诵读古诗文课时安排2 课时活动过程第一课时一、导入新课我国的是文化大国 ,古诗名句经久不衰 , 广为传诵,更加耀眼, 请同学们接诵古 诗文名句。二、名句接诵岁月悠悠,大浪淘沙, 经过了岁月的洗礼 ,例：a. 明月松间照，b. 江碧鸟逾白，c. 山重水复疑无路d. 独在异乡为异客e. 千里莺啼绿映红 f .水南水北重重柳三、自由诵读1. 直接诵读中华民族璀璨的诗文 ,内容丰富

17、,博大精深 ,有阐明人生哲理的 ,有吟咏深厚情 谊的,有陶冶高尚情操的 , 它们深得人们喜爱 ,请同学们自由诵读自己最喜爱的古 诗文。（只要说得恰当均可。 ）2联想诵读四、小结活动 中国是诗的国度 , 是诗的故乡 , 无数的优美诗篇给人以美的享用受 , 情感的熏 陶。希望同学们今后更要多读多记 , 在生活中恰当运用。第二课时一、导入新课 祖国的经典文化 , 不但包括古诗词还有名人名言和谚语。 今天我们来诵读名人 名言和谚语。二、初读名句 , 整体感知 1出示名人名言。 2学生自由朗读。3指名读。 聪明在于学习 , 天才在于积累。（列宁） 世上无难事 , 只要肯登攀。（毛泽东） 为中华之崛起而读

18、书。 （周恩来） 任何成就都是刻苦劳动的结果。 （宋庆龄） 书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基 ）三、细读名言 , 体会意境 1细细品读 , 自己感受句中含义。2小组交流 , 教师巡回指导。 3集体交流。四、出示谚语 千里之行 ,始于足下。 百尺竿头 ,更进一步。 人无完人 , 金无足赤。 耳听为虚 ,眼见为实。绳在细处断 , 冰在薄处裂。 日日行,不怕千万里；常常做 , 不怕千万事。1自己读一读。2教师范读。3抽生读。五、诵读名句 , 感悟升华 1自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。2带有感情地诵读。3评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 祖国文字灿烂辉煌 , 我们在今后的生活中要注意积累和运用

19、。活动七：春意盎然活动目标1正确、流利、有感情地朗读课文 , 体会诗中的真情实感 , 背诵课文。 2感受诗中春天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写春天景物的古诗。课时安排2 课时活动过程第一课时一、导入新课 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁 , 大家知道吗？对前面我们刚学习过一 首他写的秋天的诗 , 今天我们在来学习一首描写春天的诗。游园不值 . 叶绍翁应怜屐齿印苍苔 , 小扣柴扉久不开。春色满园关不住 , 一枝红杏出墙来。二、自主学习 , 初步感知1自由朗读：放声朗读古诗 , 借助拼音读准字音 , 读通、读正确这首诗。2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3小组

20、合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题 , 老师巡回指导 4课堂交流：小组指派代表交流 , 一起解决疑难问题。三、再读感悟 , 体会情感1自由读诗 , 边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2小组交流 , 组内成员互相补充。3指名描述画面 , 教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生 读好这首诗。四、图文结合 , 熟读成诵根据诗意,参照插图, 熟读课文,练习背诵。五、拓展延伸 搜集描写春天的诗句。第二课时一、导入新课 春暖花开,万物复苏, 大自然中一派生机昂然的景色。不少文人墨客用诗句来 表达自己的情

21、怀。交流课前搜集的有关春天的古诗。二、拓展眼界 , 增长知识 1杜甫春夜喜雨 好雨知时节 , 当春乃发生。 随风潜入夜 , 润物细无声。 野径云俱黑 , 江船火独明。 晓看红湿处 , 花重锦官城。2贺知章咏柳 碧玉妆成一树高 , 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出 , 二月春风似剪刀。三、初读古诗 , 整体感知 1自由读, 教师巡回指导。2指名读 , 教师随时订正错字3集体读。四、细读古诗 , 体会意境1细细品读 , 自己感受诗中意境。2小组交流 , 教师巡回指导。 3集体交流。五、诵读古诗 , 感悟升华 1自己在熟读的基础上背诵。2带有感情地诵读古诗 , 体现诗中的意境。 3评选优秀的诵读者。

22、六、课堂小结：沐浴在春光中 , 我们感到分外的惬意；畅游在诗海中 , 我们收获颇丰。让我们 大声地诵读这几首古诗吧！活动八：夏日炎炎活动目标1正确、流利、有感情地朗读课文 , 体会诗中的真情实感 , 背诵课文。 2感受诗中夏天的景色。课前准备 课文插图；学生搜集描写夏天景物的古诗。课时安排2 课时活动过程第一课时一、导入新课 教师引述：我国有个女诗人叫李清照 ,大家知道吗？她不仅诗写的好 , 而且很 有骨气。今天我们来学习她写的一首诗。夏日绝句李清照 生当作人杰 , 死亦为鬼雄。至今思项羽 ,不肯过江东。二、自主学习 , 初步感知1自由朗读：放声朗读古诗 , 借助拼音读准字音 , 读通、读正确

23、这首诗。 2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题 , 老师巡回指导 4 课堂交流：小组指派代表交流 , 一起解决疑难问题。三、再读感悟 , 体会情感1自由读诗 , 边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2小组交流 , 组内成员互相补充。3指名描述画面 , 教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生 读好这首诗。四、图文结合 , 熟读成诵根据诗意,参照插图, 熟读课文,练习背诵。五、拓展延伸 搜集描写夏天的诗句。第二课时一、导入新课 交流课前搜集的有关夏天的古诗。二、拓展眼界 , 增长知识 1高骈山亭夏日 绿树阴浓夏日长 , 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起 , 满架蔷盛一院香。 2描写夏天景物的诗句。 夏颂纳清风台榭开怀 , 傍流水亭轩赏心。 夏初槐柳成阴雨洗尘 , 樱桃乳酪并尝新。 夏热日轮当午凝不去 , 万国如在洪炉中。 夏景叶上初阳干宿雨 ,水面清圆 ,一一风荷举三、初读古诗 , 整体感知1自由读, 教师巡回指导。2指名读 , 教师随时订正错字。3集体读。四、细读古诗 , 体会意