人教版初中物理《摩擦力》说课稿

1、摩擦力说课稿各位领导老师上午好！我是xx号考生，我说课的题目是摩擦力。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等7个方面谈一谈我的教学构思：一、教材分析我针对的教材是人教版初中物理教材，本节内容在八年级下册第八章第三节课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。摩擦力的测量涉及到前面刚学的二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用。“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活具体应用。本节知识与实际生活练习紧密，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节

2、课无论在知识学习上，还是培养学生的能力和兴趣上都有着十分重要的作用。二、教学目标有三个层次的目标知识与技能目标知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生利用知识解决实际问题的能力。过程与方法目标经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。情感态度与价值观目标培养学生对物理学科的兴趣、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人合作交流的精神。三、教学重难点本节重点是探究摩擦力的概念和决定摩擦力大小的因素

3、。难点是实验的操作和数据记录表格的设计。四、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的动手兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。有一定生活经验，但缺乏对事物本质的思考。逻辑思维和对科学探究的基本环节掌握 欠缺。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。学生已经对摩擦现象有感性的认识，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识。本节课要在教师的引导下，深入学习摩擦力的概念和探究影响摩擦力大小的因素。二、教法和学法本节课适宜采用教师引导为辅，学生探究和实验为主的启发式教学。三、教学程序设计 （一）创设情境，引入课题一上课我就演示让小车从斜面上滑下在桌面上滑行一段距离后

4、停下的实验。并提出问题:“小车为什么会停下来？”待学生回答后，我们就引出本节要学习的知识：摩擦力（二）新课教学1.摩擦力的概念用二个长毛刷 毛对毛合在一起，并产生相对运动，让学生看到二个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。进一步引导学生得出摩擦力是在两个物体表面间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动。并且学生也会通过两个面的刷毛的弯曲方向不同进一步理解每个面受到摩擦力的方向。进而引导学生总结出摩擦力的概念。课本中重点研究的是滑动摩擦力，对于静摩擦力可以根据雪深多个掌握情况和兴趣简单提及。2探究摩擦力的概念和决定摩擦力大小的因素 本节课的重头戏（1）指导学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力

5、的存在后，很自然地就可以们提出问题：滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？这里要注意引导学生进行科学的猜想，并请学生说出他们的猜想和依据。对有的猜想可以进行归类，比如有的同学会说滑动摩擦力的大小可能与重力大小有关，而有的同学说又可能与压力的大小有关；我就可以指导他们将这二个猜想归为压力因素这一类。最终引导学生猜想滑动摩擦力大小可能与压力和接触面粗糙程度两个因素有关。（2）指导学生制定探究计划与设计实验首先要教给学生们测量摩擦力的方法：带同学们回顾二力平衡的知识，然后提问：如果用弹簧测力计拉着物体运动，当使物体怎样运动时物体受到弹簧测力计的拉力就等于摩擦力呢？学生回答做匀速直线运动时。然后强调实

6、验操作时一定要使物体保持匀速直线运动再读数，这一点是有技术难度的。然后提醒学生影响滑动摩擦力大小的因素不止一个，引导学生采用控制变量法设计实验和数据记录表格。这一步可以让学生分组讨论，互相交流补充，合作完成实验设计。然后请一些组派一位同学到讲台前说说他们组制定出的探究计划，并在黑板上画出他们设计的记录实验数据的表格。在这个过程中，注意引导全班同学对他们方案的理解，特别是对实验记录表格的设计要进行必要的指导。对不太科学的地方引导同学进行补充完善。（3）指导学生进行实验与数据记录，分析得出实验结论接下来就可以进行实验操作了，在整个实验过程中教师要进行巡视，并适时进行指导。实验结束后，选择若干代表公

7、布自己组的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他们的这种实事求是的探索精神。3摩擦的利用与防止让学生知道生活中摩擦力可以有用也可以有害。让学生对教材列举的事例进行分析，并联系生活经验，再举出一些利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例，并利用实验结论做出解释，最后总结出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。对于这个问题可以组织学生小组进行讨论，还可以采用全班抢答的形式，让他们自己总结。在这个过程中，教师只要适当地进行引导和点拨就可以了。4最后提出一个问题给同学们思考：假如没有摩擦力会是什么样的呢？这个问题能充分引发学生们的想象，使他们课后任能思考，可以巩固知识，加深理解。5课后作业是口后习题第二题观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，分别是