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文档简介

1、我与书的故事石水英【教材分析】这次“口语交际习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对以下内容：、在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。、教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事。交流采访经过和体会，整理采访记录。围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。、去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目。、做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。【设计理念】把这个单元的综合性学习、口语交际习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为 “我与书

2、的故事”（自己的或者别人的）（也融入“谈体会”读书感受、读书方法、读书乐趣等）；“整理采访记录”“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动，而这节课就侧重交流“我与书的故事（或名人读书的故事）”。课前我先布置学生准备好自己读书的故事或名人读书的故事，然后根据自己所读的书做阅读记录卡或书签。最后就在这节课上交流。【教学要求】 1、能流利地讲述读书故事、交流读书体会。2、通过活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。 【教学重难点】 增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。【教学方法】 自主、合作、探究【教学准备】 教师

3、：课件学生：自己读书的故事、名人读书的故事，根据自己所读的书做读书记录卡、书签。【教学过程】 一、激发兴趣，明确目标 同学们，这个单元的第一课窃读记给我们展示了作者小时候热爱读书的故事：为了读书，作者放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开；为了读书，作者藏身于众多顾客中、还借雨天读书。同学们，你们爱读书吗？相信大家在读书的过程中一定发生过很多有趣，难忘的故事吧。今天，我们就来交流一下你读书的故事或你收集到的名人读书的故事。（出示课件：“我与书的故事”分享会）二、组内讨论，人人参与 1、明确交流的要求。（出示课件：说与听的要求） 2、请同学们在小组内交流读书的故事。 3、学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。三、全班互动，交流评价 （出示课件：争当“讲故事能手”）1、各小组上台分享自己读书的故事或名人读书的故事。2、台下的同学认真、安静地倾听，对台上同学的发言有感想的可交流评价，一起感受阅读的快乐。3、评选出讲故事能手。 四、（师）总结（课件呈现）：书籍是智慧的工具，好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打

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