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文档简介

1、乡愁教学目标1. 了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。2. 有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。3. 感知乡愁创造的意境及表达的情感，理解和掌握诗人将抽象感情化作具体形 象的艺术构思。4. 体会乡愁中诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。教学重、难点1. 诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象。1. 抓住这首诗的四个中心意象来理解这首诗的思想感情。1. 透过诗歌富有表现力的语言，领悟作者在诗歌中表达出的思想感情，体会乡愁 中诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。教学亮点通过仿写，使山区留守孩子思乡思亲的情感得以升华，进一步延续诗歌意境。 教学方法诵读法情境渲染法合

2、作探究法教学课时一课时教学过程一、感诗情（音乐导入，渲染气氛）聆听歌曲乡愁，感悟思乡情，导入台湾著名诗人余光中乡愁（屏幕出示课题） 二、读诗韵1、 指名学生朗读，其他学生评价。2、 以第一节为例，划分节奏和重音。3、 男女生分节 pk 朗读。1、 欣赏 flash 朗读。2、 自由读。3、 指名读4、 全班齐读。三、品诗意以第一节为例，品味诗歌的意蕴，写出其他三节的结构。 小时候 邮票（小） 母子情1、 诗人是通过哪些具体的事物，来寄托他的情感？2、 在这些事物前面，诗中又用哪些词语来形容呢？与他人对愁的表达对比，有什 么样表达效果？（强调叠词）3、 通过这些事物，分别表现了诗人什么样的感情？（重点区分第一节与第三节的 不同，朗读强调。）诗人为何不直抒胸臆，把感情直接写在诗中呢？1、 前 3 节已经很完整地表达思乡思亲之情，去掉第四节可以吗？为什么？1、 是否可以将这四小节的顺序调整呢？为什么？（联系背景）2、 指导学生背诗。（根据板书）四、延诗境1仿照乡愁的形式，写一小节，形象地表达你想家的感觉。 五、诵诗歌（课堂小结）再次深情吟诵这首诗第四节，共同企盼海峡两岸早日统一！六、阅读作业阅读余光中的作品 ： 乡愁四韵 当我死时 白玉苦瓜板书设计乡愁余光中（台）小时候邮票（小

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