加强听说训练、培养学生创新能力

1、加强听说训练 培养学生创新能力一、 指导思想：根据小学语文教学大纲要求，加强语文实践教学，有效地培养学生听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。二、试验目标： 通过以观察情境、听、说、辨句等训练，激发学生情趣，激活学生思维，全面提高学生的说话写话能力，从而提高语文教学效率和教学质量。三、实施计划： 1、实验对象：冲蒌中心小学一（2）班全体学生，共49人。 2、实验时间：一年（即2001年9月至2002年7月） 3、实验的具体措施：（一） 抓好口头语言发展，提高语文教学质量。（1） 加强说话指导，帮助学生掌握说话方法，运用直观的图画和实物，使表达的内容形象化，具体化，帮助儿童做

2、到“言之有物”。（2） 通过演示实验，展示事物发展过程帮助学生做到“言之有序”。（二）抓好说话训练，提高学生的基本素质。（1） 说话课中培养学生的听说能力。（2） 结合说话发展学生思维能力。（3） 通过说话训练激发学生的创新能力。四、实验效果考查：班别人数成绩比较平均分合格率优秀率一（2）班49第一学期期末成绩88.291.8%99.6%第二学期期末成绩90.495.9%87.8%加强听说训练 培养学生创新能力 一、抓好口头语言发展，提高语文教学质量。 小学低年级语文说话课语言发展的任务是发展学生的词汇和语言逻辑，我根据低年级规定的教学课程，每周进行一节说话课，指导学生掌握一定数量的普通话词汇

3、。系统地进行基本句式的训练，让学生掌握一定数量的单句句式，复句句式，并逐步向句群过渡，为中年级学生掌握基本段式打下坚实的基础。 1、加强说话指导，帮助学生掌握说话方法，运用直观的图画和实物，使表达的内容形象化，具体化，帮助儿童做到“言之有物”。 如教学语文狐狸和乌鸦一课，学习和运用“刚就”的紧缩句式说话。结合课文的句子：“她刚一张嘴，肉就掉下来了”。老师先讲清楚说话的要求：看连续动作说话。老师做“走进教室，拿起笔写字。”“走进教室，拿起粉刷擦黑板。”学生见到老师的提示，纷纷举手要求发言，说话的积极性提高了，连一些比较胆小的学生也踊跃地说出自己观察的动作表现，正确运用“刚就”进行说话。如教学课文

4、骆驼和羊后，运用“又又”的并列复句进行练习说话，先出示例句：“他们看见围墙上有个又窄又矮的门”，从例句中认识特点词语：“又又”懂得这个句式是表示一件事物的两个方面，随后我出示苹果、香蕉、铅笔等进行看说练习。并指导学生说完整的话，补说前半句或补说后半句；指定事物说话；指导看课文插图进行说话。如：“八月十五的月亮（又圆又亮），红红的苹果（又香又甜）”等。经过训练，学生说句写句时能注意句子的完整。 2、通过演示实验，展示事物发展过程，帮助学生做到“言之有序”。 说话条理清楚，是说话教学所要达到的一项基本要求，在教学中我通过演示实验，把事情的发展过程展示在学生面前，指导他们按一定的顺序观察，按一定的顺

5、序表达。如学习 我学会了洗菜一课时，我拿来一盆水和菜，让学生上台表演课文中洗菜的过程，并提醒学生对演示过程留下清晰的、深刻的印象。所以都能把洗菜的过程有条理地讲完整，并能根据说话的要求运用“首先然后最后”进行说话，而且说得有声有色，生动具体。 二、抓好说话训练，提高学生的基本素质。1、 说话课中培养学生的听说能力。 对低年级学生，尤其重视听力的启蒙训练，着力培养听话的注意力、记忆力、思考力和想象力。如每节课里，我根据教材设计单句、复句等到进行说话训练，并结合学生生活实际，以有趣的内容，新颖的故事情节，激发趣学生兴趣，培养学生的注意力。2、结合说话，发展学生思维能力。 低年级学生思维具有很大的具

6、体形象性。根据儿童这一心理特点，我在教学小山羊一课中，运用“和”句式进行练习说话。说清楚使用规律时，引导学生口述“青菜、铅笔、橡皮、萝卜、西瓜、苹果”几个词语，接着用“和”字把其中相关的两个词分别连起来说话。经提示，学生说开了：“水果店里有西瓜和苹果”。“文具盒里有铅笔和橡皮”接着要求学生思考：用“和”连起来的两种东西都必须是（ ）。学生回答：“相同的”“同样的”。尽管有的学生回答不太准确，但毕竟进行了初步想象：用“和”连接的事物必须是同类的。其思维已触及了属概念，这对低年级学生来说是难能可贵。 3、通过说话训练，激发学生的创新能力。 爱因斯坦说：“想象力概括着一切，推动着进步，并且是知识进化

7、的源泉。”通过想象，学生对听记内容能获得生动的理解，深刻的感染和创造乐趣。 如在一次劳动课结束后，我出示“有的有的”这个并列句式进行说话时，我提示学生根据劳动时的分工不同，展开想象，学生快速回答：“同学们有的拔草，有的浇水。”“同学们有的扫地，有的擦桌子。”我随即问：“看出了同学们的什么精神？”学生说：“同学们多么热爱劳动啊！”“大家在劳动中不怕苦不怕累。”通过想象，激发学生听说读的创新能力。 经过一系列说话训练，有效地提高了我班的语文教学质量。我为镇举行的语文示范课，得到了听课者和领导的好评，参加镇举行的“语文优化课堂教学”公开课比赛，获得一等奖。听课老师都称赞我班学生说话语言表达清楚有条理，说话完整，学生在语文考试中造句部分成绩最好，极少有病句，看图写话能力明显提高。去年期末