幼儿园大班健康《我们的心脏》优选教案范文五篇

1、幼儿园大班健康我 们的心脏优选教案范文五篇幼儿园教育指 导纲要中明确指出：要密切 结合幼儿的生活 进行安全和保健教育，提高幼儿的自我保 护意识和能力。下面就是小 编给大家带来的幼儿园大班健康我 们的心脏优选教案范文五篇，希望能帮助到大家 !活动目标1、知道心 脏是人体重要的器官，了解心跳与身体健康的关系。2、懂得保 护心脏的正确方法。活动准备1、心脏图片 2、听诊器活动过程一、感知心 脏的特征1、引导幼儿观察心脏图片。2、让幼儿了解心 脏在人体中所 处的位置，并将手放在自己或同伴的胸前感 觉心脏的跳动。二、让幼儿了解心 脏的功能。心脏是身体的重要器官，它像人身体的 发动机，日夜不停地跳 动，这

2、样将血液送到全身各个地方，使身体得到 营养物质和氧气，使我 们的身体保持健康。三、看一看，摸一摸让小朋友 观看自己手背、腕部，看到一条条 蓝色的管子是静脉，摸一摸腕部跳 动的是动脉。四、发现运动后的变化：教师带领 小朋友跑两分 钟，让小朋友相互听听心 脏的跳动，摸摸 动脉与安静 时有什么不同。(心跳变快，脉搏也快，而且比刚才更有力。 )五、心脏 的保 ：心 是我们 人体的重要器官，心脏停止了跳 动，人就会死亡，所以要很好地保 心脏 。六、启发 小朋友说 出：锻炼身体能使心 脏健康，但又不能 长时间 做 烈的运 动，否 心 脏会 累。发热或害怕 时，心跳加快。因此，不要看恐怖的 动画片， 发烧时

3、 要及 治 ，睡 觉时不要 着睡。活 背景：一次 户 外活 后，周旋小朋友着急地 对 我 ：“吴老师 ，我生病了，你摸摸我 儿跳得很 厉 害。 ”我一看，他正摸着自己的心 。因此， 为 了让 幼儿能够 深入的了解有关心 的知识 ，学会保 心 ，揭开自己身体里的秘密，我开展了 这 次“我 的心脏 ” 的活 。活 目 ：1、 让 幼儿了解心 脏 的重要功能和保 护 方法。2、 进 一步了解安全保健知识，会 自己的身体 进行适当的保 。3、通 过认识 活 ，促 进 幼儿身心健康 展。活 准 ：心 挂 、心 模型、听 诊 器、时钟 、 卡、笔活 程：1、 导 入活 ，引起幼儿学 习兴 趣。昨天下午 外

4、活动 后，周旋小朋友告 我说 ：“吴老 ，我生病了，你摸吧，我 儿跳得很 厉 害。 ”小朋友知道 这 是什么位置 吗 ?我想很多小朋友都想 认识 心 吧。 那 在我 就分 去找找自己的心 ， 一 我 的心跳，好不好 ?2、幼儿自主活 动- 找心 、 心跳老 小朋友 准备 了听诊 器、记录 卡、时钟 、笔，小朋友自由 结 伴选择 活动场 所， 小朋友 通 听一听、摸一摸、 测 一 、 一 来感受心 的位置和心 的跳动 ，教师巡回指 导 。3、 组织 幼儿 户 外活 ，感受活 动 前和活 动 后心 脏 跳 的 化好，小朋友都到老 师这边 来。刚才我们都去找了找自己的心 脏，有些小朋友也 测了测自己

5、的心跳。那 现在呢，我 们到户外去活 动一下，小朋友可以比 较一下活 动前和活 动后自己的心跳有什么不同 ?(教师和幼儿一起 户外活动，活动后回活 动室自选活动场所，测一测活动后自己的心跳和活 动前有什么不同 ?)4、组织幼儿认识心脏，了解心 脏的功能好了，现在老师给你们介绍一下有关心 脏的知识，好不好 ?(结合心脏的挂图、模型 给幼儿介 绍心脏的位置、形状、大小、功能以及保 护方法。 )5、组织幼儿讨论心脏的保护方法幼儿自由 讨论得出结论：保护心脏应多吃有 营养的东西，多休息、多做体育锻炼等。6、结束活动。活动设计 背景在幼儿的午睡 过程中， 发现有部分孩子老 爱趴着睡觉，通过此课，希望能培

6、养幼儿正确的睡眠姿 势，培养幼儿的自我保 护能力。活动目标1 让幼儿知道心 脏是人体的重要器官，初步了解心脏的位置和功能2 培养幼儿自我保 护的能力教学重点、 难点知道怎样保护我们的心脏活动准备心脏图片心脏模型活动过程1听一听， 让幼儿的耳 朵贴在旁边幼儿的胸口上，互相倾听心跳的声音。2 出示挂图和模型，看一看，心 脏在人身体的什么位置， 说一说心脏的形状，并帮助幼儿指出心 脏的位置。3 让幼儿了解心 脏有什么功能。心 脏日夜不停的跳 动，将血液送到全身的各个地方，使身体得到 营养物质和氧气，保 证身体健康。4 发现运动后的心脏：带领幼儿到 户外跑两分 钟回到教室， 让幼儿相互听听心 脏的跳动

7、，5，分组讨论，怎样保护我们的心脏?并请各组代表发言。6 结束活动：引导幼儿说出：锻炼身体能使心 脏健康，但不能 长时间 作剧烈运动，否则会使心 脏疲劳，发烧和害怕 时，心脏会加快， 发烧时 要及 时治疗，平 时多呼吸新 鲜空气，睡觉时不能趴着睡，以免 压迫心脏。培养幼儿正确的睡眠姿 势。活动延伸：提供听 诊器，让幼儿相互听听心跳的声音。选择易懂的碟片让幼儿观看。教学反思教学反思：优点： 1活动思路较详细 ，清晰。2 在本节课中，大部分幼儿的掌握情况个活动进行较流畅。较好，课堂气氛很活 跃，幼儿的 兴趣很浓，整3 给幼儿提供了分 组讨论 ，思考的空 间，让幼儿学会通 过思考，从中找到答案4 从

8、中培养幼儿正确的睡眠姿势，培养幼儿自我保护的能力。缺点：在活 动准备上，能更加多 样化，能运用多媒体更加形象的吸引幼儿。设计思路：大班的孩子 对自己的身体的 兴趣，以及 对自己生命的信心开始萌芽，而且我班的孩子探索的欲望比 较强烈，在主 题“我自己 ”的探索活 动中，孩子 对身体里心 脏跳动产生了兴趣和探究欲望。我 觉得，孩子可以通 过心跳的声音，感受到生命的存在，这是有意义有价值的。所以本着 “以幼儿 发展为本”的理念，我 选择了幼儿科学 绘本中的 “心脏 ”一 书，本书从孩子的 视角看这个神奇的世界，并用有趣、形象、生动的插图来揭示科学的奥妙，于是我创设一系列的 环境和材料，在各种积极的互

9、 动中，让孩子探索心跳的秘密，进一步激发幼儿探索的 兴趣。绘本中关于心 脏的知识点比较多，如：心 脏只有一个，心 脏不停的跳 动、心脏的作用、心脏是不受控制的、 动脉静脉、心跳的次数、脉搏、心跳的次数、心跳加速等，分析解 读教材，分析大班幼儿的年 龄特点，有目的地 选择适宜幼儿的内容点，可能 进行的内容点是：心脏为什么会跳 动 ?心脏跳动的次数 ?心脏跳动的速度会 变吗 ?设计活动环节 。第一环节：借助绘本直接 导入，引 发幼儿的 兴趣。第二环节：通过小组阅读 的方式， 让孩子发现绘 本中的已知与未知， 观察发现 幼儿的兴趣点以及模糊点 (已知与未知之 间 )，知道他 们最想了解什么，引 发问

10、题 。第三环节：合作探索，解决问题，以两两合作的形式，你听听我的心跳，我听听你的心跳，通 过探索发现和验证运动后心跳会加速的秘密， 这是认知的挑 战 ;探究的 过程以及合作交流的 乐趣是活 动的能力的挑 战。以上挑 战点符合大班幼儿的 经验水平与最近 发展区。另外心跳的声音是 细微的，不像外部 动作那么直 观，为了让孩子能 较清晰地感受到心跳的感 觉，在材料上我提供了听 诊器，让幼儿通 过直接体 验发现 、感受、学 习。第四环节：迁移回 归生活。科学探索活 动很容易只关注科学概念，而忽 视了它 对孩子的现实意义，所以在最后 环节中迁移回 归孩子的生活，使活 动更贴近孩子的原本需要。 让孩子知道

11、心 脏也会生病，如何保 护心脏，知道适宜的运 动，舒畅的心情能 让心脏得到放松。最后的环节：留疑，因 为孩子的探索是有一个 过程的，通 过今天的一个集体活 动孩子们对自己心脏的探索不可能是完整的，而是激 发孩子对自己身体 进一步的探索 兴趣。活 动的最后将 绘本中较难理解与 发现的问题： “那除了心 脏，我们身体还有哪些地方会扑通扑通跳呢 ?为什么这些地方也会跳 动呢?”也就是关于脉搏的秘密留 给孩子继续探索。活动的内容、 组织形式等重在吸引孩子的 积极参与，有效引起思 维的碰撞， 让孩子获得认知、情感、能力等方面的 发展。活动目标：1、有兴趣地阅读绘 本，引 发对心脏的好奇，能与同伴合作 发

12、现关于心 脏跳动的简单知识。2、了解心 脏的重要性，知道适宜的运动以及舒 畅的心情能 让心脏得到放松。活动准备：音乐、PPT、图书、听诊器等。活动过程：一、绘本导入、引起好奇1、孩子 们，今天 孙老师给你们带来了一本非常有趣的书，看是什么 ?2、心脏是什么 ?心脏在哪里 ?心脏有多大 ?看来我们对心脏还是有点了解的，那 这本书会告诉我们心脏的什么秘密呢 ?想不想看看呢 ?二、小组阅读 ， 1、要求： 3 人一 ，安静 阅读 ， 发现 秘密， 发现问题 。2、小 组阅读 ，教 师观 察， 发现 幼儿的 趣点与模糊点。3、交流 发现 ，引 发问题问题 一：心 脏为 什么要跳 动 呢?问题 二：心

13、脏 一分 钟 跳 的速度一 样吗 ?问题 三：心 脏 跳 的速度会 变吗 ?三、合作探索、解决问题1、心 “看看看 ”，解决 问题 一( 点 )我 先来看第一个 问题 ：心 脏为 什么要不停的跳 呢 ?跳 有什么用呢 ?( 察画面 讨论 )小 ：我 的心 脏 通 过 跳 ，将血液送到身体的各个地方!2、心跳 “猜猜猜 ”，解决 问题 二( 趣点 )大象每分 跳 20次，小老鼠每分 钟 跳 300 次，人 类 呢 ?(60 次 )是我 们 成年人哦，那小孩大人的心跳一 样 快 吗 ?孩子 心 一分 钟 跳几次呢 ?我 们 来个游 吧 “心跳猜猜猜 ”看 猜的最接近。3、心跳 “听听听 ”，解决

14、问题 三( 重点 )人的心跳一直是一样的速度在跳 动吗 ?会 变吗 ?那我 们就来听一听。听到 心跳的声音 吗 ?(心跳音效 ) 怎么才能听到心跳?(互相听，用听 器 )要求：1、找一个朋友。2、互相听听安静 时 的心跳 ( 音 柔 )。3、运 动( 动 感音 乐 ) 互相听听运 动 后的心跳。交流： 发现 心跳速度的 化 吗?小 ：运 后 柔的扑通声会 变 成 烈的咚咚 声，原来，运 会使心跳加速哦。四、迁移生活1、可是有 时候没有运 动，心脏也会剧烈的跳动，你有 过这种经历吗 ?(害怕、生气 )2、心脏一直跳得很快行 吗 ?心脏也会不舒服，会生病哦。那有没有 办法让心脏健康舒服呢 ?小结：

15、如果我 们保持舒 畅的心情，可以 让心脏得到放松。五、留疑关于心脏还有很多的小秘密哦，比如，除了心 脏，我们身体还有哪些地方会扑通扑通跳呢 ?(脉搏 ) 都在这本书里，我们可以到区角活 动中继续探索。设计思路：幼儿园教育指 导纲要中明确指出：要密切 结合幼儿的生活 进行安全和保健教育，提高幼儿的自我保 护意识和能力。 还指出，教育活 动内容的 选择应体现以下原则：既符合幼儿的 现有水平，又有一定的挑 战性 ;既符合幼儿的 现实需要，又有利于其 长远发 展;既贴近幼儿的生活来 选择幼儿感 兴趣的事物和 问题，又有助于拓展幼儿的 经验和视野。大班幼儿 对自身的了解已不再局限于外部形象，他们对一些隐

16、藏的秘密更加感兴趣。心脏是我们人体内一个重要的器官， 对孩子来 讲既熟悉又陌生，充 满着神秘感。本次教学活动通过让幼儿自身体 验、相互交流，在 宽松、自主的氛 围中了解心 脏的位置、跳 动的规律、心 脏的作用等，从而学会保 护心脏。活动目标：1、初步感知心 脏的跳动、位置及功能，懂得心脏是人体的重要器官。2、懂得保 护心脏的正确方法。活动准备：1、音乐磁带、录音机。2、人体内 脏模型。3、课件。4、心脏动画。活动过程：一、活动引入今天，老 要和小朋友一起来找一找我们身体内部的一个非常重要的器官，它是什么呢 ?老 先不告 你 们 ，我 们 先来听一段 录 音。 ： 是什么声音 ?幼儿：打鼓、敲

17、门 、放鞭炮、敲桌子 (有一个幼儿 轻 声地 ：心跳声 ) ：没错 ， 声音听起来确 很像打鼓、敲 的声音，但是小朋友听清楚老 师 的 了 ? 声音是来自我 身体内部的一个非常重要的器官 出来的，所以它会是什么呢 ?大部分幼儿回答：心跳声!(析： 这样 的活 动导 入，能 够 在最短的 时间 内将孩子的注意力集中 来，同 可以考量孩子的 听能力及听辨 问题 的能力。 )二、感知心 脏(一 ) 感知心 脏 的位置。 ：我 们 每个人都有一个心 ，你们 知道心 在哪吗?那我 一起来找一找吧 !我 把手放在自己的胸口，然后往左 边 稍微移一移。你找到了 ?感 到了什么 吗 ?(大部分幼儿能找到心脏，

18、也能感 到心 的跳 ，但是有部分幼儿没有找到。)(二 ) 感知心 脏 的跳 。 ： 才有的小朋友 说 感 到了心跳，有的 没有感 觉 到，那怎 样让 我 每个小朋友都能明 显 地感 到心跳呢 ?你有什么好 法 吗 ?幼儿：去跑一跑、爬楼梯、拍球(本次活 动 曾送教下 两次，在回答 这 个 问题 上， 农 村孩子的答案比我 本园的孩子要精彩的多。可 见 ，在运 动 方面， 农 村的孩子比城里的孩子 经验 要丰富。 ) ：老 师 也想了一个 办 法，你 们 想知道 吗 ?如果我 们 来跳一跳，我 的心 脏 宝宝会怎 呢 ?我 来 吧 !( 跟随音 乐 一起跳 “健康歌 ”。 ) ： 在我 们 再来

19、摸一摸我 的心 脏 宝宝，它跟 刚 才跳的一 样吗 ?幼儿：不一 样 ，快起来了。 ：它是怎么跳 动 的 ?幼儿：咚咚咚 、扑通扑通。 ： 什么我 们现 在能用手明 显 地感 到心的跳 动 了?幼儿：因 我们刚 才跳舞了。 小 ： 在我们 知道了一个秘密，原来运 能够 使我 的心脏 跳动 加快。(析： 孩子 亲 身体 后自己去 发现 答案， 符合孩子的 认 知特点，同 也使整个活动动 静 合， 孩子在 轻 松、愉快的气氛中 习 得知 识 。 )(三 ) 感知心 脏 的形状。 ： 才我 们 都明 显 地感受到了心 脏 的跳 动 ，那么心 脏 到底是什么 样 子的呢 ?幼儿：像一个 心。 ：老师这

20、 有一个人体内 脏 模型，我 来看一看心 宝宝到底是什么样 子的。幼儿：像草莓，像锁，像 爱心，像桃子 ：我们 的心 就只有我 们 自己的一个拳 头 那 大。(四 ) 感知心 脏 的功能。 ：我们 的心 就只有我 们 自己的一个拳 头 那 大，这 么小的一个心 ，在我 人体里，到底起什么作用呢 ?我 们 来看一段心 脏动 画。 ：小朋友看到什么了?幼儿：心 。 ： 继续 往下看， 说说 你又看到了什么 ?幼儿：很多管子 ( 有的幼儿能 说 出“血管 ”) ：你看 心 在怎 样 呢?幼儿：在跳 动 。 ：心 脏 是怎么跳 动 的 ?(配合 言和手 ，感受心 脏 的一 一 缩) ：原来心 脏 跳 ，其 就是心 在做收 缩 、 收 的运动 ，当心脏 收 的 候，你看到什么 ?幼儿：有血液