第二单元写作学会记事

1、第二单元写作学会记事【导学目标】1. 学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。2. 学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。3. 写出要表达的真情实感。【课时计划】2 课时教法指导：1. 学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。2. 学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。3. 小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。4. 班内交流，教师点评，指出共性问题。5. 学生自主修改。6. 教师批阅。学法指导：叙事六要素：第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处； 第三要素是人物，不写人物是糊涂；

2、 第四要素是原因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。情景导入生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感。自学互研生成新知步骤一写法指导，名师导航。1. 写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是

3、其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1) 是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2) 是否有一些前后连贯的情节？ (3) 对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？2. 完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限

4、、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。3. 要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。4. 写出真情实感。(1) 寻找“感动力” ，大胆写“我” 。我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写 “我”。这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意。只有大

5、胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。(2) 要选好文章的“动情点”。生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。在选材时必须坚持两个原则：真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。细微原则。这里的“细微”就是那

6、些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。步骤二活学活用，实战演练。一、文题展示以“那一次，我真 ”为题写一篇记叙文。要 求：1. 在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。2. 要说真话，抒真情，写出真实感受。3. 字数在500 字以上。二、明确题目1. 在学校、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”，请你以“那一次，我真 ”为题，写一篇记叙文。2. 这是一个半命题作文，首先要在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。然后再按命题作文的要求作文，注意选的材料一定要是在记忆中留下深刻印象的，是曾

7、经震动过心灵世界的事情。要说真话，抒真情，用自己的语言写出发自内心的真实感受。三、合作审题 1学生自由谈自己的认识。生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。2教师结合学生的发言进行解题。这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。从题目的“那一次” ，我

8、们还可以明白，写的事情是过去发生的。四、构思点拨1. 学生自由谈2. 师生评议要想写好事，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。要使文章生动，应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生 动精彩。可采用倒叙法，由往事引出回忆等。步骤三学习佳作，例文引路。那一次，我非常惭愧每当想起那件事，我的脸马上就红了。那

9、一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。广播里响起了运动员进行曲，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“ 赵忘达，怎么啦？身体不舒服吗？ ” 一边说，一边用手摸了摸我的额头。“ 肚子疼。” 我无力地点了点头。 “ 要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？ ”“ 不用了，早晨吃过了，还是有

10、点疼。”“ 那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。” 说完，老师就走出去了。心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？” 有的说：“ 多揉揉就不疼了！” 还有的说：“ 要不，我陪你去学校诊所看一看吧！” 我连忙说： “ 不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。 ”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“ 休息 ”。

11、第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“ 生病 ”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“ 赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！” 同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上。这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。【名师点评】这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。讲了真话，叙了真事，期间的感情变化确是作者的真实情感。全文以“ 我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的 “怕冷 ”“ 不想出去做操” 到“不由暗喜 ” ，从 “ 心里总有点不自在”到“ 担心露馅 ” ，从 “ 心里真不是滋味，脸上火辣辣的” 到“ 惭愧得脸红到脖子根” ，这些心