中职语文晨读课

1、中职语文晨读课中职语文晨读课现状调查与改革摘要晨读课是语文教学的一个非常重要的环节。它承载着学生的朗读、背诵、识记、积累等许多重要的学习任务，其独特作用是其它教学环节所无法替代的。虽然有些老师也认为晨读课至关重要，但对如何上好晨读课还是很茫然。所以，目前中职语文晨读课教学还存在着种种弊端。那么怎样发挥晨读课的有效性呢？本人通过对晨读课的调查、思考和亲身实践，希望找到一条指导学生上好晨读课，提高晨读课学习效率的新途径。关键词晨读现状效率现状分析：宿州各类中职学校，招收大量来自乡镇学校的初中毕业生，学校一般采取半封闭式寄宿模式，为了便于统一管理，学校利用早晨的黄金时间特开设了晨读课。晨读课是语文学

2、习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充。古人云“书读百遍，其义自见”，“读”对于语文教学的作用可见一斑。叶圣陶说：“语文课以读书为目的，老师引导学生裨善于读，则其功至伟。”俗话也讲“一年之计在于春，一日之计在于晨”。早晨又是一天之中最佳的学习时间，这个时候大脑的记忆力也特别强，这是学生及时复习旧知、预先介入新课的宝贵时机。通过观察，但我发现在晨读课上有一个很普遍的怪现象：职业中学语文老师面对的晨读课，更多的只是准时到岗而已。背着手、踱着步在学生中巡视，维持着纪律兼作朗读指导，间或训斥几句；绝大部分同学都能大声朗读课文，但过不了几分钟，读书的声音就渐渐小了下来。有的同学开始默读课文，有的同

3、学则毫无目的的翻书，这里看一看，那里瞧一瞧，有的同学甚至讲话，做小动作，更有甚者利用晨读时间抄袭作业，晨读效果甚差。这样的现状真是堪忧。如何使晨读具有有效性，使课堂充满生气，学生乐于朗读，提升职中生语文素养是我们职业中学语文老师一直以来想要解决的问题。问卷调查本次调查对象是宿州市中等职业中学的在校学生，一是宿州市一职高；二是宿州市二职高；三是宿州市工业学校；四是砀山果树职高。五是灵璧职业高中，调查形式主要以问卷调查为主，共发放问卷2025份，收回有效问卷1865份，其结果如下表：1、.您周一至周五平均每周语文早自习真正利用的时间是：2.您认为您的语文早自习时间是否还要增加吗？3.教师对您语文早

4、自习的内容有要求吗：4. 您上语文早自习的纪律是：5.您语文早自习老师指导和维持纪律吗：你在语文早自习的时间一般在做什么：6.7.您认为语文早自习有时候效率低的因素是什么？8.您认为在哪种情况影响下语文早自习效率最高？9.您语文早自习的氛围如何？10.上早自习时，有人做与学习无关的事情影响到您时，您是如何做的？11.您觉得下列哪些条件改善会提高您的上语文课早自习积极性？原因分析：通过以上数据，我认为我们目前的晨读课存在的弊端有以下几个方面：一是放任自流型。认为晨读课就是一节自习课，完全由学生自主学习，老师只是在教室或门口看着，学生读什么，背什么全不过问。而学生的自觉性和学习方法都不高，他们根本

5、不知道去读什么（除了背背要求背诵的课文段落和诗句子外），有的甚至读一会就乱翻起来。二是布置简单任务型。晨读课一上，老师简单提示一下该读什么，大多是课后要求背诵的课文、成语或名言警句，关于如何去读、背等问题老师不再过问。晨读课于是就变成了为背而背的课。这种单一的学习形式一定会使学生滋生厌烦心理。三是检查而不总结型。晨读课还存在这样一种相对较好的情况就是老师会在晨读课上检查个别学生的背诵情况，但这个具有局限性，因为很难做到人人过关（这个我试过）。四是材料贫乏型。在晨读时，师生都是围绕课本而进行晨读，反复读，反复背，手中诵读材料极度缺乏，以致晨读重复无用功，学生阅读兴趣不高，效率低下。应对措施一强化

6、晨读意识，培养晨读学习氛围。认识晨读的重要性。开设晨读课是新课标提出的重视朗读教学、进行素质教育的重要环节。晨读符合科学记忆规律，能增强记忆、提高学习效率，是课堂知识的固和课外知识延伸的重要阵地。教师要经常向学生传授关于晨读重要性的知识，从而让学生真正走进文本，走近作者。二、补充晨读内容，拓展学生视野我们以往的晨读都以语文课文作为晨读的主要内容。对于这些课文上有限的几篇文章，学生早已读得滚瓜烂熟，倒背如流。天天读这些东西，学生对读书的兴趣也逐渐地衰减。学生的阅读量长期被固定在这样的一个范围内，学生越来越提不起兴致，更别说有感情地朗读了。其实在读熟课文的基础上，大可在晨读课上让学生读一些课外读物

7、。比如说：童话、寓言、故事、古诗、词、曲，以及一些有关的资料。对于课外读物，最好是每个学生人手一册，课下的时候也可以相互借阅。阅读文化经典论著论语、孟子、庄子等。因此，晨读内容不能只局限于教材，学生除了阅读教科书要求的篇目外，教师还可以适当推荐课外名篇美文及经典古诗词等。丰富了晨读的诵读材料，学生的阅读兴趣就提高了。必要时候，教师还可以开发校本教材，供学生阅读背诵之用，如宿州二职高开发的弟子规诵读晨读教材，有位学生说“我自从读了弟子规，生活方面和对待父母，有了很大的改善和进步，如：在学校说的脏话少了，对同学也和蔼了；在家里，和父母顶撞的次数也变少了。有了这样大的进步，我感到很兴奋，因为，以前做

8、的这些事，都让爸妈大发雷霆，所以遭了不少批评。但该了这些毛病，我挨的批评就变少了。我们一定要遵守弟子规里的规则！”总之要充分利用晨读课的时间让学生多读一些课外书，多接受一些新鲜的事物，开阔学生的眼界，启发学生的智慧，培养高尚情操，增加学生的阅历与见识。这样，既可以满足学生的新奇感，又可以满足学生的求知欲。对于新鲜的事物与知识，学生总是有着无比浓厚的兴趣。在读的时候，他们也就自然而然的读得十分用心了。三创新晨读形式，激发晨读兴趣。在晨读课的形式上，要变“单一性”为“多样性”。（1）声情并茂的示范读。古人云：“情动而辞发”。对一些文质兼美、感情充沛的课文，教师为学生提供示范性朗读，老师为学生提供准

9、确清晰、激情澎湃的示范性朗读，不仅能够让学生体会朗读技巧，更能够诱发情感共鸣，有助于学生更深刻透彻地理解课文。教师可自读也可广泛搜集视频音频资料。这不仅有助于避免学生读错字、读破句，引导学生正确处理重音、停顿、语调、语速，而且有助于学生更深刻透彻地理解课文，诱发其审美情感。尤其是学生喜欢的现代诗。青春是诗的季节，爱诗是青春的专利。诗歌单元学完了可以补充，渐渐地朗读氛围就有了。（2）诗情画意的配乐读。长时间地朗读是枯燥乏味，如果给文章配上一些合适的音乐背景，当文字和情调相吻合的音乐相交辉映时，会把人带入特有的意境中，唤起人的情感，从而激发学生的兴趣，更好地理解文章内容。（3）多姿多彩的角色读。对

10、于一些适合角色读的文章，教师要大胆放手，引导学生进入角色，把握性格，体味内在的情感内涵，并及时加以反馈、总结和肯定。这样既可以提高学生对人物的理解。（4）日积月累的扩充读。每天晨读时，可以安排学生在黑板上摘抄优美语段，美文共赏，作为晨读一部分。这样可以督促学生去博览群书，四、丰富检测手段，形成激励机制。对学生的晨读效果要有检查。要求学生在下早自习之前的几分钟检查一下老师给定的学习目标有没有完成，看看这节早自习自己有什么收获，学会了多少内容，还有哪些没有完成。比如说：读了一首古诗或词曲，是否已能将这首诗或词背诵下来，能不能说一说在这首古诗中你都读懂了哪些词句，你喜欢哪些句子，为什么？读了一则寓言

11、故事，能不能说说通过这个寓言，使你明白了一个什么道理；读了一篇童话故事，能不能说说，这个故事让你受到了什么启发？这就是让学生在朗读中受到教育，学会做人，学会生活。总之，中职语文晨读课的内容及形式取决于学生自我发展的需求，教师应当积极做好协调和指导的作用。要使晨读课打破陈规，起到以“学生的发展为本”的实质作用，不能耽于安逸，流于形式“晨读经典，书香校园”活动倡议书全校同学们：1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。“希望散居在全球各地的人们，无论是年老还是年轻，无论是贫穷还是富有，无论是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、文化、科学思

12、想大师们，都能保护知识产权。”这是“世界读书日”发布时的主旨宣言，也是“世界读书日”一直以来遵循的准则。今年的4月23日，适逢联合国教科文组织设立的“世界读书日”14周年。为了培养学生良好的阅读习惯,创造深厚的校园文化氛围。在李荣校长的倡导下，我们向全校学生发出“晨读经典，书香校园”活动倡议。当代职校学生应树立这样的理念：阅读是生命不可缺少的组成部分，是追求幸福、快乐、精彩、高尚人生的途径。把阅读融入宝贵的职校生活，使其成为中职校园的一道靓丽的风景，并为自己珍藏一份厚重的记忆。让终身学习、毕生阅读成为一种习惯和风尚。“五色令人目盲，五音令人耳聋”，每个人也许都将面临无法按捺的诱惑，那些外部环境

13、的变化，客观上都容易令人茫然无措、浮躁不安。唯有读书可以开阔胸襟，将个人成就得失，置于历史世界的大背景中；观古达今，观人知己，将个人的喜怒哀乐，感同于他人的一颦一笑，则有会心者，即能谦恭自制，知足知辱，知止而后定。唯有读书能养志安神，尊贵个人，摈去浮躁之气。中华民族从来就是热爱学习、勤奋读书的民族，阅读是我们民族精神动力不竭的源泉，是当代中国发展进程中值得倡导和弘扬的社会风尚。在构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会的历史进程中，我们发出“晨读经典，书香校园”活动倡议，意义重大而深远。本次活动我们意在培养学生晨读的习惯，把有限的时间充分利用起来，各个班级可以自选文章、作品安排阅读，晨读内容不限，只要积极健康。为了指导阅读，我们暂以教育部推荐的高中学生必读35本书目以及“晨读”励志文章30篇为阅读对象，同时开展“晨读经典