语用学第七、八章预设和会话结构

1、第七章预设,教学内容： 1. 关于预设的研究 2.预设触发语 3.预设的共知性,第一节 关于预设的研究,一、“预设”研究 预设（Presupposition）原初是个哲学概念，后来成为语言哲学研究的话题之一。近代第一位探讨预设的哲学家是德国人弗雷格。，他在1892年用预设解释语义中的逻辑现象。 1905年，哲学家罗素提出“描写理论”跟弗雷格唱对台戏，罗素的理论支配预设研究长达45年未遇到重大挑战。 1950年，斯特劳森提出预设新理论，批驳罗素，使预设研究进一步发展，趋于完善。,二、何为预设 预设是一个命题预先假定的东西，是命题得以成立的先决条件。在交际中表现为交际双方共同接受的东西。例： S1

2、:那座白色的建筑物是体育馆。 这个命题就预设了：那个建筑物是白色的。 又如： S1:法国国王是聪明的。（这个陈述可能1670年是真的，1770年是假的，而1970年不存在法国国王，则说不上真或假） S2：现在有一位法国国王。（S2和S1之间有一种特殊关系，即S2是判断S1或真或假的先决条件，这种关系就叫做预设。）,预设所表示的意义不是陈述的字面意义，如： 甲：“张三是音乐家” 预设义： 乙：“有个叫张三的人” 乙是甲的预设。 “小王打开了门”预设义：“有一扇门” 在这两句话中，字面意义都没有告诉“有一个叫张三的人”或“有一扇门”，但从话中，我们可以清楚地获得上述两个预设意义。,此外，对陈述的否

3、定不会导致对预设的否定。如： “张三不是音乐家”仍有预设义“有个叫张三的人” “小王没有打开门”仍有预设义：“有一扇门” 因此，预设的特征是：不管对该命题予以肯定还是予以否定，都必须承认这一先决条件： 那座白色的建筑物不是图书馆。 这个命题也承认了预设义： 那座建筑物是白色的。,所以，我们对预设也可以这样定义：对一个命题句S1来说，如果S1和非S1都能推出命题S2，则S2就是命题S1的预设。,第二节预设和蕴涵的区别,蕴涵是指两个句子之间：第二个句子的真必定取决于第一个句子的真。s129 S1S2(S1真，S2必真) S1 S2(S2假，S1必假) 例：S1：那个人是个单身汉。 S2：那个人是个

4、男人。,预设和蕴涵有明显区别: S1预设S2，S2真方能决定S1的真假，但是如果S2假，那么S1将没有真值，即无所谓真假，或根本不构成一个陈述。如 S1: 法国国王是个秃顶。 S2：存在一位法国国王。 S1的预设是S2。,二者区别见下表： 蕴涵 预设 S1 S2 S1 S2 T T TT F F -(TVF) F FTVF FT,简便区别法否定测试法 把句子S1否定之后未必真的推断是该句子的蕴涵；把句子S1否定之后，S2仍然真的推断是该句子的预设。（请看最后一排）,第三节预设触发语,预设跟某些特定的词相联系，我们把这些产生预设的词语叫做预设触发语。 预设与某些特定的句式、语词有联系，我们分别称

5、之为预设触发句、预设触发语。 现代汉语中的预设表现形式：,1.句式预设 （1）祈使句：常预设与祈使要求相反的事实。 我们要团结。出现了分裂 （2）选择疑问句：常预设共同的选择成分。 你要一个还是两个鸡蛋？ 你要了鸡蛋 （3）陈述句：预设是陈述的前提。 小明喜欢听那个老爷爷讲故事。 那个老爷爷会讲故事,2.成分预设 （1）疑问词预设 你几点出发？你决定出发 （2）副词预设 老王又去北京了以前老王去过北京 （3）动词谓语预设 张三昨天死了存在一个叫张三的人 （4）连词预设 他们最后一场打败了对手，但却没有得冠军他们应该得冠军,第四节 预设的共知性,共知性是指：预设必须是交际双方所共有的背景知识或无

6、可争议的信息。包括三种情况： 1.预设是人所共知的信息。例 太阳距离地球1.5亿公里。 至少可以推导出几点预设： （1）存在着一个叫做“太阳”的星体。 （2）存在着一个叫做“地球”的星体。 （3）两个星体之间有一定距离。 以上预设都是人所共知的信息。,2.预设是只为交际双方所共知的信息。例 两个荷兰队球迷议论世界杯决赛， 问：赢西班牙了吗？ 答：没赢。 此时若有第三人在场，而他不知预设（荷兰队）的话， 可能会问：谁没赢西班牙？,3.可撤销性 指预设在一定条件下能够取消。例 小张没能看到那场压轴戏。 通常具备如下预设： 小张看了这次演出，（只是没看最后的一场） 但在一定的语境之下，原先的预设可以

7、撤销。如： 小张没能看到那场压轴戏，因为他已经住院了。,第五节预设和焦点,张韧弦178 在语义学的研究传统中，预设作为句子的附加信息，同句子的焦点（focus）联系密切。 焦点：传统理解是，话语中重读或在音调上显著的信息。（下标F表示焦点信息）例 莎士比亚F写了哈姆雷特。 “莎士比亚”就是话语焦点，其对应的预设，背景信息是“有人写了哈姆雷特”。,学界通行的观点是：预设可由焦点引发，至少两者之间存在明显的互动关系。对于同一个句子来说，不同的焦点化所引起的不同预设清晰地反映了这一点。例 A.我F 上午去学校邮局寄信。 B.我 (上午)F去学校邮局寄信。 C.我上午去(学校邮局)F寄信。 D.我 上

8、午去学校邮局(寄信)F 。,上面列出了同一句话的四种焦点化，每一个焦点信息都引发了一组替换项，（“我”替换项：你、他、他们、那些人等、将其抽象为“有人”）将这些替换项用变量抽象后得到的结果就是句子的背景信息，并对应关于个体情况的预设。 如： A句的预设：有人上午去学校邮局寄信。 B句的预设：我在某个时间去学校邮局寄信。 C句的预设：我上午去某个地方寄信。 D句的预设：我上午去学校邮局做某事。,思考： 1.举例说明预设与蕴含的区别。 2.举例说明预设与焦点的联系。,参考书目： 左思民汉语语用学河南人民出版社 石安石关于预设与蕴涵的鉴别王力先生纪念论文集商务印书馆 金立鑫预设的两大领域及其形式表达

9、系统修辞学习2006年第5期,第八章会话结构,教学内容 1. 预示序列 2.插入语列的类型 3.轮流说话的规则,第一节 会话结构及其研究意义与方法,一、什么是会话结构？它在语用学中有何地位？ 话语是语言交际活动的三要素之一，三要素： 话语； 语境； 解释者：从话语中分析出意义，特别是语用意义的人。 话语的组合不仅是线性的，而且形成一定结构，最简单的会话由两句组成，复杂的则由多个句子组成。,话语结构可分为两大类: 1.会话结构 是由两个或多个交际者交替活动共同合作而形成的，是通过口头对话形成。 2.篇章结构 由一个交际者有计划的通过增加或修改句子来构成，在某些情况下，一个篇章可能经过几个人的依次

10、或反复修改。但这些修改按规则不能破坏篇章结构的有计划性。基本上是书面形成。,二、研究会话结构的意义和方法S183 话语不限于会话，但会话是人类最原始的语言使用形式，会话是话语的最基本、最重要的形式。通过对会话结构的分析，可以揭示会话构成的规律，解释自然会话的连贯性，有益于话语意义的准确理解。,研究方法： 语用学在本质上属于经验学科。因此列文森认为：“研究会话结构的正确方法是经验的方法。”就是说，应该采用以经验为基础的归纳法，从大量的会话素材中找出反复出现的模式，归纳出规律，提炼出理论来。,语用学对会话的研究分动态、静态两种： 主要介绍静态研究：这种研究把会话结构分为总体结构和局部结构两大类：

11、总体结构：指一个完整的会话活动在其展开过程中依照交际要求所形成的功能规模。 局部结构：指交际者交替发话这一合作活动所形成的轮番说话的功能组合方式。,为了分析会话结构，必须研究语言使用者进行言语交际时遵循什么样的格式，并研究这些形式的语用表现。下面重点介绍：预示序列、插入语列、轮流说话等方面的规则。,第二节预示序列,一、什么是预示序列 即说话人在以言行事之前用以探听虚实的一类话语。 动机：考察有无向听话人实施某一言语行为的可能性。能否从听话人那里得到期待的反应。 二、预示序列的类别 预示序列是为表达“邀请、请求、宣告”等语力的最典型的会话结构格式。,1.邀请预示序列 探听有无向听话人发出邀请的可

12、能性。 听话人的回答必定尽量跟说话人接着可能发出的邀请相协调。S201 2.请求预示序列 其结构一般分为四个级位：例 级位1，A:有5号电池吗？（请求预示序列） 级位2，B:有，先生。（有什么要求，请说） 级位3，A:请给我四节。（提出请求） 级位4，B:（转身去取。）（反应）,使用预示序列，是说话人想凭借它来探听即将发出的请求能否得到合意的反应。 3.宣告预示序列 例S203 宣告预示序列有两轮话组成，第一轮话的设计最关键，它预示即将宣布的内容，提供一个已知信息的框架和一个未知项，对这个未知项所要做出的说明是新信息。,第三节插入语列,插入语列: 会话的典型格式之一是一问一答：Q-A。始发语通

13、常是一个疑问句，表达某种言语行为；应答语则根据始发语所表达的言语行为做出反应。但在实际会话中，人们往往在其中添加插入语列，使Q-A扩展为Q-Q1-A1-A，插入语列Q1-A1表现出各种语用功能。,一、插入语列Q1-A1充当应答语的条件或前提。例 母亲：告诉我，你爸爸从梯子上掉下来时，说了什么？（Q） 儿子：妈妈，我可以省去那些粗话吗？(Q1) 母亲：当然了，宝贝。(A1) 儿子：什么也没说。(A)(父亲只说了些骂娘的话),再如： 少年：我可以买张票吗？（Q） 售票员：你十八岁了吗？(Q1) 少年：没有。(A1) 售票员：不卖。(A) 插入语列Q1-A1同样充当了应答语A的条件或前提。,二、插入

14、语是一个缓答认可的过程，其结果可以作为应答语的依据。例 顾客：总共多少钱？ （Q） 收银员：我正在算呢。（缓答） 顾客：谢谢。 （认可） 收银员：230元。 （A）,三、插入语是一个疑惑/解惑的过程，用于应答人弄不清发话人所说话语本身的意思或话语用意的时候。例 A:哪儿有出租车？Q B:什么出租车？(Q1) A：我们正在等出租车。(A1) B:哦，我不知道，我刚从商店出来。（A）,第三节轮流说话,一、话轮与转换关联位置 会话的特点是轮流发话，很少有两个人或几个人同时说话的情况，无论带预示语列，还是带插入语列的会话都是轮流发话，谈话双方都遵循着A-B-A1-B1这样的公式。 轮流发话中发话人的话

15、语从开始到结束看作是一个话轮（a turn）例： 父（对儿子）：你改个名字吧，叫余笑愚，愚蠢的愚。（话轮1） 子：说我蠢？（话轮2） 父：不，意思是，笑大家愚蠢。（话轮3）,如果会话不断进行下去，一个话轮停止以后，另一个话轮又会开始，直到整个会话结束。 话轮与话轮之间的转换常出现在会话的“转换关联位置”上，这个转化关联位置（TRP）指一个话轮单位可以识别的终止位置。,二、轮流发话的会话过程分析 轮流发话是一个很复杂的会话分析过程，这里我们只讨论轮流发话时某些常见的现象。 正在说话的人对下一个说话轮次有三种不同程度的控制： 1.正在说话的人可以通过提名来选定下一个说话人。选择下一个说话人的具体方法比较直接的是：,提问：你刚才说什么，小李？（加称呼语） 各种证实听觉和理解的话：对不起，刚才你说什么？ 2.正在说话的人可以限制下一个说话人的话语类型 如：齐大妈，您早？ 您早，二婶！（招呼语） 3.说话人既不指定下一个说话人，也不指定下一步会话活动，而是完全由参加会话的其他人自选，并决定说什么。,自选时，如何判断正在说话的人话已经讲完，自己可以开始说话了呢？一般是从语义上，也可以是“可能结束之处”。 如果说话人想越过一个可能结束之处继续往下讲，有以下几个小技巧： （1）使用话语未结束的词语， 但是、同时、所以、等（连接词）