北师大初中语文八上《6绿》word教案(2)

1、语文：第三单元比较探究绿教学设计学习目的1. 学习借景抒情、情景交融的表现手法。2. 体会作品中对新生活的热切希望和蓬勃向上的力量。学习过程（一）简介1. 文体著名女作家冰心谈及散文的共性时说，散文， 可以 “铿锵得象诗，雄壮得象军歌、 生动曲折得象小说，活泼尖锐得象戏剧的对话”。散文不管用怎样的表现形式，作者总是要追求他的某种真挚情致的表现。散文具有“形散神不散”的特点，散文的表现手法很多。例如：情景交融、托物言志等。本篇课文就是这样的一篇典型的散文。2. 作者朱自清，原名自华， 字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九(1898 年 11月 22日 ) ，卒于 1948年 8 月 12 日

2、。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27 种，共约 190 万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的 4卷朱自清文集。1988 年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了 6 册朱自清全集。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命价格七毛钱、白种人上帝的骄子和执政府大屠杀记。二是以背影、儿女、悼亡妇为代表的一组散文，主要描写个人和家庭

3、生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中背影、荷塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。（二）思考1. 为什么要写这篇文章？2. 绿的文体有什么特点？3. 在课文中作者抒发了什么感情？4. 学习这篇课文，我们要掌握哪些字、词？（三）生字正音记形。踞（ j ）在 薄（ b）阴 几绺（ li ） 穹（ qi ng ）门棱（ l ng）角 尘滓（ z） 皱缬（ xi ） 什刹（ shch ）挹（

4、 y）你为眼 掬（ j ）你入口 明眸（ mu） 善睐（ l i ）（四）课文分析第一部分1. 原文我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。2. 内容把握提问一：作者开头使用单句，言简而意密，为什么能有这样的作用？讲解： 作者使用单句开头，注重准确用词，因而做到了“言简而意密”。例如开头的“第二次”就饱含有“曾经有过一次”的意思，而“惊诧”，则是在第一次的“不惊诧”的基础上的感受，“惊诧”的对象，不是某一个景致，而是“梅雨潭的绿”，这样简单的一句，就点了题，设置了悬念，交待了此行到仙岩的次数，还暗示了读者这一次到仙岩同上一次的感受差异巨大。3. 文段意思第一部分（ 1）简介惊诧于梅雨潭的绿

5、。第二部分1. 原文梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边， 不必仰头， 便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山， 像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过

6、时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。2. 内容把握。提问一：第2 自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？讲解： 第 2 自然段写梅雨潭主要有两个观察点，第一观察点是山边，句子“走到山边”交待，观察到了梅雨瀑；第二观察点是梅雨亭边，句子“我们先到梅雨亭”写明观察点，观察到了梅雨潭的环境。提问二：作者如何写自己对梅雨瀑的观察？讲解： 写对梅雨瀑

7、的观察，通过所听“花花花花的声音”写梅雨瀑的声势，又通过所见“镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前”写梅雨瀑形态。提问三：作者在梅雨亭又观察到什么？讲解： 作者在梅雨亭不仅观察到了梅雨瀑，而且观察到了梅雨潭。提问四：为什么作者在第2 段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？讲解： 作者描写梅雨潭周围的环境，是为了交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧，这是对后文巧妙的铺垫。3. 文段意思第二部分（ 2）写梅雨瀑与梅雨潭。第三部分1.原文梅雨潭闪闪的绿色招引着我们； 我们开始追捉她那离合的神光了。 揪着草， 攀着乱石， 小

8、心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑

9、寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你； 我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你， 如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口， 便是吻着她了。 我送你一个名字，我从此叫你 “女儿绿”，好么？2.内容把握提 一：作者用“梅雨潭 的 色招引着我 ；我 开始追捉她

10、那离合的神光了。”作 重点段的第一句，有什么作用？ 解： 作者用 一句开始重点段的描写，作用有三：一是再次点 “ 的 色”；二是使用“招引”一 ，将“ ” 人化，“ 色招引”是前因，“我 开始追捉她那离合的神光”是后果，其中“追捉”二字引出下文的 行 。提 二：作者如何写“我 开始追捉她那离合的神光”的行 ？ 解： 作者分两步写，先写可 的身体行 ，“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬 了一个石穹 ， 便到了汪汪一碧的潭 了” ，使用了一系列的 ， 生 且富有情 ； 然后写不可 的心理活 ，从“瀑布在襟袖之 ；但我的心中已没有瀑布了”开始直至段尾。提 三：第 3 段作者主要立足于哪个 察点

11、，看到了哪些景致，运用了什么手法，写 梅雨潭水 的感受？ 解：第三段作者主要的立足点是梅雨潭 。 察到了梅雨潭的 。 作者先写 的 感受： “醉人” 、“奇异”、“似近似 ”，“仿佛一 极大的荷叶 着， 是奇异的 ，厚 着的 ”，突出了梅雨潭的“ ”的形色和深度，然后使用了 人的修辞手法，“我想 开两臂抱住她；但 是怎 一个妄想呀”， 里的“ ”同人一般 起了“我”心底的愿望，暗示着 者“ ”的非凡可 。然而 不 ，作者又使用了一系列的比 描写“梅雨潭的 ”：“她松松的 着，像少 拖着的裙幅”此句写梅雨潭的 的 漪；“她 的 弄着，像跳 的初恋的 女的心”此句写梅雨潭的 波的 漾； “她滑滑的

12、明亮着，像涂了明油一般，有 蛋清那 ，那 嫩”突出梅雨潭的 色的波光之 之嫩；“她又不 些儿 滓，宛然一 温 的碧玉”突出梅雨潭的 色潭水的无比清澈。提 四：作者写潭水的清澈， 加有一句“但你却看不透她”， 句有什么作用？ 解： 句“但你却看不透她”有 上文的收束作用，同 此句又是 段首句“离合的神光”的暗点，正因 是“神光”才 人好奇不已，“追捉”不停；而也正因 是“神光”，才魅力无 ，才不会 人 易看透。提 五：作者通 比 的修辞手法写“梅雨潭的 ”的 地色彩后，又如何写“ ”的不同凡响？ 解： 作者使用了 比的手法，将“梅雨潭的 ”同几 早有定 的“ ”作了比 ：“北京什刹海拂地 ”同“

13、梅雨潭的 ”相比，“太淡”；“杭州虎跑寺的 壁”同“梅雨潭的 ”相比，“太 ”；“西湖的波”同“梅雨潭的 ”相比，“太明”；“秦淮河的波”同“梅雨潭的 ”相比，“太暗”提 六：作者把“梅雨潭的 ”同几 名 的“ ”相比后， 什么 人称 第二人称？ 做的好 是什么？ 解： 作者把“梅雨潭的 ”同几 名 的“ ”相比后就 人称，完全是感情表达的需要， 直呼“ ” “可 的”，既 切又自然，由此文章从描写 入了直接抒情。提 七：作者展开 想的抒情句有什么特点与作用？ 解： 作者展开 想运用排比比 句抒 感情：作者判定“梅雨潭的 ”的作用，“裁你 那 盈的舞女”，“挹你 眼， 那善歌的盲妹”那“ 盈的

14、舞女”“能 ”，那“善歌的盲妹”，“必明眸善 ”，再次暗扣“离合的神光”， 者完整而巨大的想像的空 ，使得 者在 中 得巨大的 美享受。3. 文段意思第三部分（ 3）写梅雨潭使人惊 的 。第四部分1. 原文我第二次到仙岩的 候，我不禁惊 于梅雨潭的 了。2. 内容把握提 ：文章的 尾有什么特点？ 解： 文章在 构上首尾呼 。“不禁”再次表达了作者 梅雨潭的 的 美之情，抒 了作者 她的无比喜 之情。3. 文段意思第四部分（ 4）写我不禁惊 于梅雨潭的 。写作特点 （一） 的方法烘托主景作者写“瀑” 写“潭”，写“潭” 写“ ”，看此文似看山景， 是有一种“柳暗花明”的感 ， 就是 的好 。（二

15、）多种修辞手法 合运用比如文章第 3 段描写“梅雨潭的 ”，从多角度比 同一事物的不同特征，再使用博 再比 映 再展开 想再到 人称、直接呼告，作者引 者的感情逐 ，直到不能自已，再最后 ，“我送你一个名字，我从此叫你女儿 ，好么？”，都 一个描写的中心“梅雨潭的 ”“离合的神光”，使 者得到了巨大的美的享受。【模 】（答 ：30 分 ）一 .按拼音写出 字 ：（ j ） 在 （ b） 阴 几（ li ） （ qi ng） 门（ l ng） 角 （ z） （ xi ） （ sh ch ） 海（ y） 你为眼（ j ）你入口明（ mu） 善（ l i ）二 . 选择恰当的答案：使用“”为句子选择

16、恰当的短语云霞的海上，何等明媚；风雨的海上，何等阴沉。假如有位海的女神，她一定是（冷若冰霜，艳如桃李；艳如桃李，冷若冰霜）。下面这段话的语序已被打乱，调整后语序正确的一项是你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的腿。可是，这纤细的小生灵，飞出来是为了寻觅什么呢？我呵着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。不过，它确实太纤细了。它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。A.B.C. D.三 . 阅读下面的文字，完成文后各题。尽管百花百色，绿才是春色。天公一支笔，在大地上涂抹，涂一次绿一分，直到初夏绿得

17、透不过气来为止。中国的山水画不是清绿，就是赭，施法的是自然。树林越来越密，树阴越来越浓，树上的裘越厚，人身上的衣服越薄，树枝露出的地方越少，人身上露出的地方越多。早有人打赤膊了，走上高冈俯看，但见绿成一片，也分出几等深浅，有带黄的浅翠，有带黑的浓绿。附近的树上还有夹了深绛、浅紫、灰白等等的杂色，深浅相间，织成奇锦。春天有味道，你可以闻到，不用说芬芳的群花了，就是青草也有朴实的香味，可以嗅个够。瞎子也知道春在哪里，春天可以接触到。脚下是软软的草。风吹在身上再也不刺痛肌肉，恰像温柔的手抚过，你只要出了门或者打开窗户，就知道季候。寻春最容易，处处都是。谁都知道春天的音乐最中听。 天不亮枝头的鸟已经像青草一般等得不耐烦了。 这些小音乐家组成乐队，一齐和鸣。也有独自高歌的，旁若无人。这些免费娱人的歌手闷了一冬，现在要痛痛快快施展一下本领，给春送来降临的口信。你要早起，要到树林时，要细心听。城市中人不免错过了听鸟，也错过了赏春城里只有雪才是最显著的季节变化，因为灰色的水泥掩盖了一切。（节选自思果春至）1. 朱自清的绿从不同侧面表现 绿 的可爱，本文则是从不同侧面来表现春的可爱。它是从哪些侧面表现春的可爱的？答： 、 、 这三个侧面。2.