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文档简介

1、草船借箭教学反思 1、 课前扎实有效的预习为课堂教学奠基。 通常上新课的前一晚，我都会布置课前预习，要求孩子做到：1、将课文至少读三遍，扫除生字障碍，读出自己理解出的情感。2、归纳课文主要内容，写在书上。3、自学生字,给课文后面的生字注音,组词,并查阅字典，标好页码。4、针对课文内容或写法，提一个自认为有价值的问题。5、标自然段,划记好词佳句，做简单的批注。第二天的早自习课堂上便检查预习落实情况。主要查看预习笔记，抽查生字认写情况，开火车朗读。课前扎实有效的课堂预习能为课堂教学奠定坚实的基础，提升实效性。二、紧扣“神机妙算”这个核心词，展开阅读教学。 简单梳理文脉之后，我让学生找出评价诸葛亮的

2、句子。他们自然会找出首尾两段，抠出关键词“有才干”和“神机妙算”。引导辨析，通过全文的整体感知，哪个词更能准确无误地形容诸葛亮？继而抛出提纲挈领的核心问题诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？学生通过深入研读文本，竟找出了八处：诸葛亮算到了周瑜心生妒忌，必会以造箭为由陷害自己；算到了鲁肃为人忠厚可信，必能为自己所用；算到了曹操生性多疑，未探清虚实不会轻易出兵，必以箭射之；算到了周瑜欲除自己，必会在借箭之时百般刁难，所以让鲁肃瞒之；算到了周瑜在自己借箭成功后必心生疑惑，所以请鲁肃前往，做个见证，以便回来禀报，气一气周瑜。这些都可归纳为知人心。算到了第三天四更必有大雾，可谓之天时；算到了借箭需要用青布幔

3、子掩护，草把子伪装士兵受箭，借箭时一字排开，两面轮番受箭，可谓知方法；算到了借完箭，船顺风顺水，曹操明知上当，也无计可施，可谓知地理。在完成这个核心问题之时，既引领孩子学会整合文本相关词句，内化于心，随机活学活用。又让他们充分感悟文中四个历史人物鲜明的性格特点。将理解与表达有机融合，一箭双雕。三、咬文嚼字，沉心词语教学，挖掘词语背后的深意。 “神机妙算”一词的理解，通过上述那个提纲挈领的问题，相信孩子理解得很透彻。 我还引导学生注重了诸葛亮的“笑”。先让他们细读这个段，把鲁肃的话和诸葛亮的话对比，理解“笑”背后的深意，感悟鲁肃的憨厚和诸葛亮的胸有成竹。 讲完全文后，让学生给课题的“借”换一个意思相近的字，引导孩子辨析“借”与“骗”的区别，领悟本文用“借”这个字的深意。四、注重朗读的指导，读出人物个性特征，升华对本文的感悟。 课堂教学中，我让孩子大声朗读全文以便再次整体感知。为解决核心问题，我引领他们自读重点段落，同时注重分角色朗读，引导其读出周瑜的用心险恶，鲁肃的忠厚，诸葛亮的大方自信，曹操的小心谨慎。五，读写结合，指向表达。 课的结尾，我布置孩子读三国演义。（因为开学之初已定为本年级必读书目，所以部分孩子已购买，并在阅读。）并任选文中四个人物中的一个写一篇小练笔。不足之处：1、 未进行适当的课外资源的引进，本

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