《分数的意义》

1、分数的意义教学设计【教学内容】人教课标版教材五年级数学下册第60-62页【教学目标】1、通过图1和图2，理解到分数产生的条件和必要性，达标率100.2、理解单位“1”的丰富含义，知道单位“1”即能够表示一个物体，也能表示一些物体，并且会根据一句话判断单位“1”。3、能在教师指导下归纳出分数的意义，并能应用来解释一个具体分数的意义；达标率达到90.4.能结合创造分数的过程说出分子分母的含义，并且能说出一个具体分数中的分子分母的含义。达标率至90.水平目标：5.培养学生的实践观察和创新水平，促动其思维的发展。在教学中拟订教学的重难点为建立单位“1”的概念，理解分数的意义。【教学重点和难点】1. 理

2、解分数的产生。2. 分数的意义。【教学准备】一张长方形纸，一张正方形纸，一圆形纸片。【教学方法】讲授法、演示法；实验法（学生对折）和练习法【教学过程】一、了解分数的产生 教师：我们长度能够用“米”作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。 在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？ 引入：正是这样的实际需要，产生了分数。这也是我们今天要理解的一个新的概念。 二、学习分数的意义 1以前，

3、我们已经学过度数的初步理解，请同学们回忆一下的含义。 2看PPT，说一说，正方形的怎么表示？ （1）把什么看作一个整体？ （2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？3.出示一米长线段。平均分成5分，其中一份怎么表示？小结：一个计量单位也能够平均分。4出示4个苹果，把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，每个是这些苹果的，三个是。 5.把一堆苹果看作一个整体，平均分成4份，每份是这堆苹果的，三份是。 6概括分数的意义。 （1）一个物体或一些物体等都能够看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份能够用分数几分之一或几分之几来表示。 （2）一个整体能够用自然数1来表示，通常把它叫做单位

4、“1”。 （3）请说出上面例子中的单位“1”分别指什么。（4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。 分子：表示有这样的几份 分母：表示把单位“ 1”平均分成了几份 （5）以为例，说一说分数的书写顺序及其含义。 先写分数线，表示平均分； 再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份； 最后写分子，表示有这样的几份。三、基本练习PPT出示，学生口答。 四、学习分数单位1我们以前学习过的个、十、百、千、万等都有分数单位，分数有没有分数单位呢？2理解分数单位的概念： 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。3说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。4提问：分数单位是与哪个数有关？5引导发现：一个分数，分母是几，这个分数的分数单位就是几分之一。五、巩固练习找出下列分数的分数单位六、课堂练习。PPT出示，学生口答。七、小结1本节课