罗阳镇中心小学小班化教育实验实施方案

1、罗阳镇中心小学小班化教育实验实 施 方 案一、指导思想 以国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）和连云港市中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）为依据，以县教育局的相关文件精神为指导，结合我镇教师和学生的实际，以转变教师教育理念、提高教师专业素养、提高教育教学质量，让学生接受到更加优质的教育，每一位学生都能享受到相对公平的教育为宗旨，制定此实施方案。二、工作目标1、探索小班化教学的课堂教学模式以及教学指导策略，构建有利于小班化教学的班级管理体系、学科教育方式方法体系及相应的评价体系。2、建立小班化学习共同体，形成学生自主探究、合作学习氛围，促进学生全面健康和谐发展。3

2、、培养一支具有先进教育理念、适应小班化教学的高素质教师队伍。4、形成一批小班化教学的成功典型，积累一定数量成功教学案例，形成理论支撑，为小班化教育探索的全面展开打下良好的实践基础。三、具体措施1、我校根据全镇小学的实际情况，将采取先行试点、逐步推进的原则来开展小班化教学探索工作。以东关、朱庄两所学校为实验学校，组织小班化教学试点工作，内容包括探索“小班化教学”基本模式、研讨解决存在问题、制定小班化教学实施细则、小班化教学评价方案等，确立实验主导倾向。2、建立健全监控指导评估制度。由中心校组织教导处、教科室等相关科室定期对两所试点学校的教师成长、班级管理、学生学习情况进行评估，并建立相关监控指导

3、的长效机制，掌握小班化教学的推进过程、学生学习效果达成度、教师教学专业发展提高维度、班级管理有效程度等方面的情况，并邀请相关的专家进行具体的教学指导，组织教师参加相关的教育培训，确保小班化教育实验组织得力、过程管理充分、确保实验效果实现。3、致力于提高教育教学质量，促进学生全面发展。通过小班化教育实验，要形成小班化教学改革的长效机制。在学生学业水平上提出具体明确的目标，学生的学科考试成绩优秀率30%以上、及格率96%以上，学生能掌握基本学习方法，养成良好的学习习惯。实施小班教学后，要把主要的变化呈现在学生的参与及上课的状态上，在于师生关系、个别辅导的改善上，在于教学方法的进一步优化上。小班化教

4、学应该是面向各个不同的学生个体，教学资源、教学方法、教学策略、配置及管理方式的重新调整与应用，从而实现让每一个学生都得到充分的发展、都能体会到教育幸福感的教育组织方式。 4、细化小班化教育的实施要求，从师资配备、教学组织、评价方式、学习方式等各方面制定相关的细则，以便操作实行。具体包括： 首先要从思想转变教育观念，学校将在一段时期内认真组织教师，深入细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和研究，要求教师树立以学生为主体的意识，鼓励教师大胆进行尝试。实施小班化教学，教师必须树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活

5、动，培养学生求知、求新、求真的探索精神，同时让每个学生享有老师同等的关怀。其次教学过程要优化合理。按照小班化教学的特点，要求教师的备课落实“四备”：备课材料、备学生个案、备教学组织的空间形式、备补充的教材与学材(教学媒体)；上课要有厚度和宽度；以小组分层，合作学习及个别化教学为主、激发和保持学生的学习兴趣，面向全体学生不留盲点或盲区，时间上的灵活把握、教学角色的多向转换、活用教学资源和体现学习能力的培养；作业实施弹性制：分层化、选择性、实行作业自批、互批、面批相结合的方式；测验考试实行多样化：内容多样、形式多样、评价方式多样。再次进一步优化评价方式。在小班化教学中，教学评价要着重做好以下几个方

6、面：注重激励的评价。在教学中教师注重把握学生在学习过程中的每一个闪光点，及时捕捉称赞学生的时机，重在形成学生积极的学习态度。教师的激励方法有语言的、体态的、动作的，甚至有时候组织一个简单的仪式，让学生产生一定的兴奋记忆。注重过程的评价。学习要看结果，更要看过程。在教学过程中创设机会让学生展示自己的学习过程，通过评价来引导或矫正学习的进程。注重多元的评价。学生学习的评价应是多元的，建立多角度的评价机制。不仅仅评价学生的学习结果，更重要的是评价学习习惯、学习态度、学习表现、实践能力、爱好特长等，从而调动学生积极的情绪，激发学生的进取心。注重个体与群体评价的结合。小班教学中合作学习是经常用的，因而，

7、在小组学习时，评价不是指向学生个体的，而是指向学生群体的，只有当小组的学习获得成功的时候，才能获得肯定的评价。这就要求在小组学习的过程中，发挥小组的集体力量，不让一个同学掉队，小组的成功成为小组成员共同的目标。四、工作机构（一）领导小组组 长：张来震副组长：吴大立 王绪才 李永刚成 员：仲启强 宋小波 宋随利 王永贵 徐长青（2） 业务指导小组顾 问：王召书（县教育局初教科科长）组 长：李永刚组 员：王绪才 仲启强 宋随利 王统法 李 伟 王 伟 何统进五、实施过程采用“宣传发动、试点启动、典型带动、层层推进”的办法，从朱庄、东关两所学校开始实验，根据实验情况，逐步进行推进，调整，提高，促进小

8、班化教育实验目标的实现，具体步骤如下：第一阶段：宣传发动和准备阶段（2012年2月2012年3月）1、全镇完小调研，了解、分析小班教学现状；2、制定罗阳镇中心小学小班化教育实验实施方案；3、确定小班化教育实验试点学校；4、试点学校形成本校小班化教学实施方案。第二阶段：实践与探索阶段（2012年4月2013年2月）1、组织实施：在朱庄、东关两所学校召开小班化教育实验推进会，根据试点学校的实施方案，优化师资配备、教学资源重组、教学方式改进等，组织试点校教师观摩“小班化教学”课堂教学实录，通过讲座、研讨等多种途径学习有关小班化教学的理论和实践知识。2、校本培训：通过校级研讨、课堂展示等活动，组织教师

9、学习小班化教育实验理论，并进行具体的教学实践。3、教导处、教科室等通过实验监控、课堂指导、教学研讨等活动，及时交流小班化教学的经验，探讨小班化教学方式、管理模式、评价办法等。4、通过质量评估、学业水平测试等方式跟踪小班化教学实验中教师和学生的发展情况。5、邀请省市县各级专家到试点学校进行指导，及时研究和解决在实验中出现的各种问题。第三阶段：总结和发展阶段（2013年3月2014年2月）1、举行全镇性“小班化教学”观摩研讨活动。2、邀请相关领导、专家对我镇的小班化教育实验活动进行评估和验收。3、进行小班化教育实验数据的收集整理工作，形成典型案例、优秀论文、管理办法、实施细则、评估办法等一整套小班化教育实验理论成果，4、总结小班化教育成功经验，根据全镇各小学的实际情况，有条件地做好推广工作。罗阳镇中心小学二一二年三月二十日罗阳镇中心小学小班化教育实验