2021年四年级语文古诗教案设计

1、优质教案教 案2021年四年级语文古诗教案设计学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年四年级语文古诗教案设计古体诗是诗歌体裁。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等形式。是与近体诗相对而言的诗体。近体诗形成前，各种汉族诗歌体裁。也称古诗、古风，有“歌”、“行”、“吟”三种载体。下面我为大家整理了关于四年级语文古诗教案设计，供大家参考。四年级语文古诗教案设计1学习目标：1、初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名忆江南。2、有感情朗读，熟读成诵。3、根据词所描绘的景物，想象画面。4、体会诗人对江南的思念和眷恋之情。教学重、难

2、点：1、根据词所描绘的景物，想象画面。2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。教学过程：一、导入，未成曲调先有情1.教师导言：一说到春天，你的脑海中会浮现出怎样的画面?请你用一两个词语或一首诗词来描绘。2.春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。在张志和的笔下，春天是那不须归的斜风细雨：在韦庄的笔下，春天是那碧于天的春水;在韩愈的笔下，春天是那遥看近却无的草色;在苏轼的笔下，春天是那竹外的三两枝桃花;在叶绍翁的笔下，春天是那一支出墙的红杏;在大诗人白居易笔下的春天又是怎样的呢?(教师有感情地吟诵忆江南)请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古

3、诗有什么区别?3.你知道什么是词吗?教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。4.解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。二、读词，探得风雅无穷意(一)整体感知，以知促情1、自由练读：第一遍，读准字音，读正确;第二遍，读通顺;第三遍，边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么?2、指读，指正读音。(注意“谙”字。)3、齐读。4、诗人为什么忆江南呢?江南有什么值得回忆的呢?学生自读自悟，理解诗意。(二)品词赏句，想象悟情第一、忆江南之美景1、

4、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”(1)指名读;不知道大家有没有留意到，这两句有点特别。请大家好好读，边读关注这两点，第一，字数;第二，相对应的位置上的词语。这样字数相等，相应位置词语对应的写作方法，叫对偶，古诗词中的对偶也叫对仗。请同学们自己读读，注意这两句的节奏。(2)师生对接，练读对偶句，体会语言的节奏感。(3)理解“胜”和“蓝”的意思。说说这两句话的意思。(4)读着读着，你好像看到了什么?围绕“日出、江花、红、火、江水、绿”引导学生展开想象，把词句还原成画面。一轮红日升起来了，阳光普照大地，岸边、江面怎么样?(天空：朝霞满天，红彤彤的，像是着了火。)你把天空的颜色描绘得这样美;还有

5、谁也想来说说天空呢?真是太绚丽了。此时，岸边的江花又是怎样的呢?花这么多，这么美，这么艳丽，哪些词可以用来描绘这样的景象呢?(花团锦簇、百花盛开、繁花似锦、万紫千红、五彩缤纷、绚丽多彩、姹紫嫣红)同学们，这样的场面就是红胜火啊!出示图片。看，这么多的鲜花争奇斗艳，竞相开放。这么热烈的场面，谁能用朗读来表现呢?此时，江面又是怎样的呢?水又是怎么样的呢?绿得怎么样呢?(5)真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”这是多美的画面啊!读!2、江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊!教学“风景旧曾谙”。(1)哪个字是熟悉的意思?“曾”呢?(2)理解“旧”的意思。简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。3、除了江花、

6、江水，还有什么风景词人也是那样的熟悉?课件显示句式，引导学生用诗句在括号中填空。江南好，风景旧曾谙。(日出江花红胜火，春来江水绿如蓝)。能不忆江南?(千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风;芳树无人花自落，春山一路鸟空啼;乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生)白居易为什么不写这些莺啼、芳树、红杏，而写江花、江水这极简单的景物呢?要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里常常可见，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

7、”、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，两种不同的颜色互相映衬，使诗意明丽如画。白居易走的也是这条路，从他的诗里也可见端倪，“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”、“春草绿时连梦泽，夕波红处近长安”、“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”。因而江南的春色，在长期生活在北方的白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。引导学生体会江花和春水互相映衬的美。男女生合作读。4、这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽?所有的赞叹都浓缩成简单的三个字江南好。师引读全词。5、赏析反问句“能不忆江南“?从这个反问句中你还体

8、会到了什么?理解读。第二、忆江南之故人1、诗人忆的仅仅是江南的景吗?出示资料，创设情境。白居易担任杭州刺史(相当于杭州市长)三年已满，要离开杭州了。他为杭州人民留下了什么呢?一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首诗。离开杭州的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了白居易离开杭州之后，又担任过苏州刺史等职，晚年居于洛阳。公元834年，离开杭州已经整整10年了，在北国洛阳，白居易写了一首寄往杭州的五言诗，说：“江山与风月，最忆是杭州。”又过去3年，公元838年，大诗人已经67岁了。他几次动念去杭州，但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。他只能把一腔思念，托付于忆江南。直到离开人世，

9、他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。节选自王旭烽走读西湖2、诗人忆的还有江南的什么?(板书：景人)3、千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字江南好!(指名个性化诵读)4、一首忆江南，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。让我们走进诗人的内心深处，深情诵读全词。(配乐)5、闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。(背诵)第三、忆江南之往事1、江南为官虽然只有短短的几年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是忆江南其一，还有其二、其三!其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?其三江南忆，其次

10、忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2、指读。3、从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么?4、何日又去月中寻桂?何日重到钱塘看潮?何日再品那醉人的美酒?何日再赏吴娃优美的舞姿?(引读)江南忆，最忆是杭州江南忆，其次忆吴宫(生接读)5、三首词，从今时，忆起往日，最后又回到今天，从洛阳到苏杭，从今日直至十多年前的往事，今、昔、南、北，时间，空间都有极大的跨度。白居易身在洛阳，心系江南(板书)，抚今追昔，无限深情地追忆最难忘的江南往事，使自己得到了一定的精神满足。诵读三首词。(配乐诵读)三、结课，余音绕梁育乡情(一)欣赏歌曲，拓展延情1、词有曲调，可以用来吟唱。想听吗?2、播放忆江南

11、曲子听吟唱。(二)诗意作业，创意分享(任选两题)1、围绕“忆江南”这个主题查找资料，感受江南的万千风情。2、把忆江南改写为散文或现代诗。3、仿写忆江南，赞家乡山水。板书：忆江南好景忆江花红胜火，江水绿如蓝身在洛阳心系江南四年级语文古诗教案设计2教学目标：1、学会生字，能借助注释理解生词;2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理;3、背诵古诗，默写题西林壁。教学重、难点：重点：理解诗句的意思，读背古诗;难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。教学时间：2课时教学流程：第一课时一、教学内容：学习题西林壁二、教学过程：(一)复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：初读感知

12、 理解诗题 理解诗句 品读悟意境熟读成诵三、按上述学习步骤学习题西林壁。1、初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读2、了解作者，理解读题(1)让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。(2)结合注释理解读题目的意思3、重点引导学生理解读句意思补充：激趣导课世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。3、重点引导学生理解诗句意思(1)分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系

13、上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。四年级语文古诗教案设计3一、导入新课(一)背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。(二)刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的登鹳雀楼，李白的望庐山瀑布等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的望洞庭，这位诗人就是唐代的的诗

14、人刘禹锡。(三)简单介绍作者：刘禹锡，唐代的文学家，诗人。代表作竹枝词、陋室铭。二、初读感知(一)学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音?你会怎样提醒别人注意这些读音?(二)学习一下生字词：正音：和h h hu hu 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。(三)再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句?可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。(四)说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：1.湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意： 和的意思是指和谐。 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。2.白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉?怎样的美丽?三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是