2021年《火烧云》人教版四年级语文教案

1、优质教案教 案2021年火烧云人教版四年级语文教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年火烧云人教版四年级语文教案火烧云一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。下面由我为大家整理了关于火烧云人教版四年级语文教案，供大家参考。火烧云人教版四年级语文教案1第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时;天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗?今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。(板书课题)二

2、、出示自学提纲，交待学习任务1.出示自学提纲。(l)默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。(2)认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。2.这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。三、初步感知课文内容1.听配乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么?2.自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学情况(反馈)1.指读课文。(正音)2.按提纲交流：什么是火烧云?课文从哪几方面写火烧云的?(板书：霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?(“霞光”是火烧云的一个方面)每一部分段意：(l段)霞光照到地上

3、的情景。(2-3段)讲火烧云颜色的变化。(4-7段)讲火烧云形状的变化。五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。(可随意谈，如条理、写法等等)火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。出示自学提纲1.课文集中写了火烧云变化的哪两方面?2.逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?二、指名读全文，回忆课文内容1.指名读文，说说课文主要内容。(整体感知)2.课文写了火烧云哪几方面的内容?(板书：霞

4、光、颜色、形状)三、抓住重点，深入理解课文内容1.快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面?(明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。)(板书：变化多、变化快)2.指导阅读第一自然段指名读，提问：(l)课文写的是什么时候的火烧云?你是从哪看出来的?只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。(2)课文哪里写了火烧云的变化多、变化快?是怎样写的?读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。(3)用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变

5、化异常(4)感情指导朗读，语气要轻快活泼。3.总结学习方法，指导自学交流第二段课文提问：我们是怎样学习“霞光”一段的?先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快?是怎样写的?讨论后全班汇报交流：先讲了什么?(先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。)出示句子、推敲词语：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字?比较一下为什么在这里用“烧”字?可以用“红”字代替，但

6、用“烧”字更为准确。原因：(l)与文题照应;(2)“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能;(3)如果用“红”和“红通通”重复;(4)和后面“着了火”呼应。感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。接着写了什么?(再讲了颜色的变化多、变化快)学生通过对“这地方的火烧云一会儿一会儿”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。最后讲了什么?对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。用一个词语概括(板书：色彩斑斓，变幻莫测)感情朗读，注意语调的轻快流畅。4.引导领悟写“形状”变化的内容。作者是怎样写火烧云形状的

7、变化多，变化快的?(作者把火烧云想像成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。)引读：(边引读边投影演示火烧云形状的变化)师：一会儿，天空出现生：一匹马。师：马的样子一生：写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多，变化快。5.齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。能用一个词概括吗?(板书：千姿百态，瞬息万变)感情朗读，体会大自然的神奇无比。6.总结、扩展。(1)指读全文，谈学完课文的总体收获。(2)总结。作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想像力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样

8、的情感?(板书：热爱大自然)作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢?(学生充分发表意见)归纳总结：作者平时注意观察积累。描写中抓住景物特点展开丰富的想像。用词准确，表达合理。四、布置作业1.背诵课文。2.学习作者写法，写一种自然景色。火烧云人教版四年级语文教案2教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现变化消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”2个特点。3、学会六个生字：积累十一个词语;会用“必须”一词造句;

9、会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。4、体会排比句在课文中的作用。5、背诵课文第47节。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简单介绍作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简介一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)二、读课题，自学课文。1.读准生字字音，读通课文。2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。1.人们为什么将1种云称为“火烧云”

10、?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示：天空的云从西边一直烧至东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)从这句话看出火烧云有什么特点?(红)“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。)除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像着了火)3.边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚晚饭过后;夏季乘凉)2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小

11、孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老祖父的胡子变成。(1)它们的颜色为什么都变了?(2)出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?(黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。)(4)出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样3个或3个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)3.人们对火烧云的出现是什

12、么态度?(“笑盈盈”)4.请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2.朗读全文。六、布置作业1.熟读课文;2.家默词语。第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”2个特点。二、自学第二段。(一)出示自学题：(分组学习)1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节;2.小组讨论，完成课后题1/，用直线划出有关词语;3.独立完成：把颜色归类，每1类再另外写几种(二)大组交流：1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空

13、并归类：(出示课后题1/)颜色变化(多)：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿2.4个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么?(突出了颜色变化之多，之快。)讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢?3.师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。4.指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化(多)：马狗狮子变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是1个怎样的过程?清晰

14、(逼真)模糊(不见了)6.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。7.指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。10.小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。11.试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。七、学习最后一段。1.个别朗读。2.学习词语：恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是最后一句也说明了火烧云变化快。3.背诵这段。八、总结并朗读全

15、文。火烧云下去了，将迎来1个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。九、布置作业1.火烧云如何形成的?2.背诵4-7节3.完成练习册。板书：变化(多)：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半白百合色颜色葡萄灰梨黄茄子紫火烧云变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿变化(多)：马狗狮子(又像这个，又像那个)形状变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼火烧云人教版四年级语文教案3火烧云一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注

16、意积累材料。一、抓住重点，创设氛围，感受美。火烧云重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1.火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么样的感受?2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的?然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。之后让学生谈谈(先同桌谈，后指名谈)听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。二、反复品读，突出重点，欣赏美。教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。1.指导学生欣赏火烧云上来时霞光

17、照在大地上的美景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的?哪些词语最能体现这种变化?让学生抓住重点词句来体会感受。2.重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。3.启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状

18、美。指导学生品读第四、五、六自然段(先读后理解，再有感情地朗读)，并结合挂图领会“一会儿”、“忽然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。然后品读第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了。”教师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧云千姿百态的形状美。接头指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句表明火烧云的形状多、变化快。最后让学生自学第六自然段。4.归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。引导学生理解课文最后一个自然段：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。三、训练说写，落实重点，创造美。这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的热爱。教师可指导学生反复朗诵、品赏，充分感受