惠农区尾闸中学教学规范化管理方案

1、惠农区尾闸中学教学规范化管理实施方案教学工作是学校的中心工作，而教学质量又是学校发展的生命线，规范化管理是教学质量提升的保障。我们要把提高教学质量作为工作的出发点和落脚点，强化教风学风建设，围绕素质教育，高效率、高质量地完成各项教学工作。结合我校实际情况现制定教学规范化管理实施方案。一、办学指导思想和理念为了全面贯彻新课程标准，推进素质教育，树立提高教学质量为核心的理念，全面推进二期课堂质量工程的实施，稳抓教学教研，努力建设校风正、教风优、学风浓的学校。我们的办学指导思想是以人为本，科学管理，提升素质，特色发展。办学理念是让每一位教师快乐的发展，让每一位学生幸福成长的办学理念。二、扎实抓好校本

2、培训工作1.抓理论学习为了提高课堂教学质量，转变教学观念、改进教学方式，我们要重视理论学习，通过理论学习，掌握科学的教学方法，提升教师的教学理念，在教育教学的每一个环节中都要尊重学生人格，遵循学生身心发展的规律。首先重视教师的课程标准的学习，每学期都要组织教师认真解读课标，在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养他们把握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充

3、分的发展。在学习中要引导教师写出学习体会，在教研组评选基础上学校进行评优交流。其次是教研组要组织教师认真研究教材。解读教材是教师教学的必备环节。教材与普通文本的不同在于它是要让外在于学生的人类知识、智慧与学生的经验与智慧相融。教师一方面要会认同教材所阐述的知识、情感、态度与价值观，实现同构。另一方面教师又必定要根据自己的风格，根据自己对学生的预设对教材进行还原、解读，重新建构，实现异构，产生超出预期的“增值效应”。2.抓好教学设备使用技能现在学校基本上完成了“校校通”工程建设，从而使学校实现了“班班通”。多媒体教室、语音室、计算机室的组建缩小了城乡教育设施的差距，农村的学生也可以和城市学生一样

4、享受优质教育资源。可以说现代信息技术走进农村学校，不仅为教师提供了先进的教学工具，也是为教师本身的成长开辟了新途径。目前农村学校普遍存在教师年龄偏大、信息技能参差不齐的状况，因此在应用远程教育时必须从全局出发，客观的对教师进行分阶段、分层次要求，不搞一刀切，做到逐步提升。第一层次是对于所有教师都要求通过电子备课室多浏览教育资源，力争有所借鉴，特别是在教学设计和作业设计方面。第二层次是对于部分操作技能不过关的老师，重点应放在组织收看空中课堂、同步示范课例、教学光盘上，主要是学习和借鉴优质课。第三层次是对于自制课件水平一般的教师，尽可能使用已有的资源中的课件，力争有所创新。第四层次是对于信息技能优

5、秀的教师，每学期承担一次应用远程教育资源公开课、示范课。目的是适时地进行总结、推广好的经验和做法，力争资源的整合和再开发。3.骨干教师辐射作用为全面贯彻落实教育局有关培养骨干教师的管理办法，提高我校教师职业道德水准和专业水平，建设一支师德高尚，业务优良，教育思想先进的骨干教师队伍。对骨干教师确定了发展目标一是积极承担教育教学任务，不断进行教学研究和改革。每学年至少承担两次校级以上高质量的公开课、研究课或示范课。二是深入钻研教学业务，主动开展教育科研，积极参与课题研究，承担市级以上课题研究任务。三是每学年在市级以上刊物上发表论文、课题研究成果、教学案例反思1篇以上。在校级以上教研活动中交流论文不

6、少于1篇。四是加强教育理论学习，更新教育观念，不断提高自己的职业道德水平和业务能力，有自己的教育研究与教学质量成果。每学年至少承担两次校级以上高质量的专题讲座。五是在教育教学上认真指导年轻教师，积极承担学校安排的“指导教师”任务。六是积极承担学校开展的小专题研究指导工作。七是积极参与网络教研，提升自己的教学研究能力。在网络教研中承担指导工作。八是担任教学工作在学校、惠农区学科抽测、中考中成绩优秀。九是严格要求自己，不断提升专业素养，每学年获惠农区级以上的奖励。4.新教师培养工作我们对新教师培养坚持理论与实践相结合、集中学习与自学相结合、培训与自练相结合的原则，保证学习的质量和实效性。集中学习培

7、训，由学校统一组织新教师，通过专题讲座、问题研讨、观摩课等多种形式进行培训。对自主学习阅读书目，提出要求，由新教师自修自学，做好笔记。开展拜师结对活动。由学校向新教师推荐指导教师，或新教师选择自己的指导教师，落实师徒职责。指导教师和新教师根据学校新教师培养计划及新教师实际情况，学期初共同制定出培养计划。指导教师应在师德规范、工作作风、教育观念、业务能力等方面全面的指导帮助新教师成长，每学期至少指导新教师备4节课，听评新教师8节课。新教师要接受指导教师指导和帮助，每学期要听指导教师或相关老教师8节课，在指导教师帮助下上两次汇报课。示范引领，以教研组为单位，组织骨干教师、教学能手、学科带头人为年轻

8、教师讲示范课、观摩课。以教研组为单位，组织年轻教师观看特级教师等的优秀课堂教学实录。教研组要经常听年轻教师的课，并及时予以评点、指导。同时，学科组要目标明确，敢于实践，组织形式多样的研讨活动，来提高年轻教师的业务能力。安排年轻教师讲汇报课，适时汇报自己的课堂教学情况及教学心得体会，及时予以指导。努力实现“一年学着干，二年比着干，三年领着干”的奋斗目标。每学期定期举行新教师汇报课。四、稳步推进校本教研工作1.教研组管理优化教研组管理工作的运作机制，在细化常规工作的基础上注重创新，充分发挥教研组管理的真正功能，促进教师的专业发展，提升教师专业素养。首先以教研组为单位，组织教师定期进行有主题的集体备

9、课。这种备课放在开学之前，重在使教师明确整册教材知识间的内在联系，对教材的重点、难点加以深入探讨。教研组内研究课前的集体备课，全组教师对某节课中的重点、难点内容加以集中剖析，共同研究，以确定最恰当的教学方法，突出重点，突破难点。这样备课可充分发挥教师集体的智慧，互相启发、集思广益，提高教师的分析、判断和设计能力，从而提高课堂效率保证教学质量。2.小专题研究小专题研究可以引导教师从身边的问题开始，为农村教师研究找到了一个现实有效的突破口，让以往教师印象中的研究落实到位。我们所进行的小专题研究是解决教师平时教育教学中遇到的，但容易被忽视的小问题、小现象，甚至小技术、小环节进行剖析和研讨，以寻求解决

10、问题的有效途径和方法，老师们很容易走进去，也就比较有研究的积极性。每学期教研组对教师所确定的小专题进行认真梳理和修改完善，基本上做到小专题体现问题化、研究切口细小化、研究内容个性化、研究方法通俗化、研究周期短小化等特点。小专题研究的落脚点要与教研组“三课”活动融为一体,教研活动为小专题研究创设良好的发展平台。为了将小专题研究根植到课堂教学中，教研组每学期组织教师根据所确定的小专题上一堂研究课。具体作法一是围绕小专题研究进行说课。教师介绍自己近期小专题研究的实施策略、研究点及达成的目标以及现阶段存在的主要问题等。二是现场观摩听课。教研组教师和学校领导共同参与。并对课堂教学进行片段录像作为后续研究

11、的重要素材。三是集体会诊评课。评课以教研组为单位进行，教研组长课前确定中心发言人。评课要根据小专题研究方向，以课堂教学实际为着眼点，对设计的理念、教学策略、研究点的落实、目标的达成等方面等进行全面深入的分析诊断。同时，每个听课老师要结合自己小专题研究过程进行补充评价，授课教师根据评课人的分析诊断，对小专题研究进行很好地反思。教研组要根据教师意见进行综合归纳形成研究成果集，成果集可以是叙写的教学故事、案例、研究报告、专题小论文、专题反思等，作为学校期末小专题研究成果评优材料。四是评估鉴定。由教研组长、教导主任对研究的情况进行专题小结，为教师后续研究指出研究的方向。每次活动中学校都要征收教师在小专

12、题研究中出现的问题，学校、教研组、备课组、教师共同参与分析讨论，在不同教师的思想火花的碰撞中，共享资源，拓宽思路，提升认识，寻求解决问题的有效途径和方法，进一步明确研究的方向。小专题研究工作是我们农村学校一个全新的教研途径。通过小专题研究，许多农村教师消除了一听“研究”就产生畏惧心理的状况。开展小专题研究，能把教师的眼光引向自身，引向自己的教育教学行为，关注自己，审视自己，研究真问题。小专题研究旨在教师共同参与解决一个共性问题的过程，强调教师的主动参与、集体反思、合作互助。小专题研究为教师提供了形成并提升集体专业力量的平台，是构建“伙伴共生”的专业群体的良好途径。3.课题研究随着新课程的进一步

13、深入实施，学校通过课题研究来推进教育教学改革，来转变教师的教育教学观念，来提高教师的专业化水平，已成为一条学校发展的有效途径。教师申报的课题立项后，就必须在每学期的期初制订执行课题方案的实施活动计划。计划的制订要围绕课题方案所研究的内容和方法来组织人员，安排课题研究活动。4.二期课堂教学质量工程为进一步推进校本教研制度建设，促进教师专业成长，提高教学管理实效，全面提高我校中小学课堂教学质量，根据宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案和市教育体育局开展中小学“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作方案，认真落实二期课堂教学质量达标和复验工作。通过课堂教学常规的落实和教师“达标”复核，

14、引导教师把工作重点放在研究课标、钻研教材、优化教学设计、关注学生提高实效上。以管理促发展，向管理要实效。通过开展教师“达标”复核，引导教师在落实课堂教学“质量基本标准”的基础上，进一步改进教学方法，把实施素质教育的要求落实在课堂，实现师生共同发展，最终提高教学实效。达标复验工作程序一是组织学习。联系课堂教学实际，组织教师开展课堂教学“质量基本标准”的学习、研讨和交流活动，在“学中做”和“做中学”的过程中深入理解“质量基本标准”的内涵。二是教师申请。教师结合课堂教学“质量基本标准”，反思课堂教学，自评认为符合标准要求的，可向学校评价组提出复核或“达标”验收申请。申请要阐述“达标”以来改进教学的具

15、体目标、采取的行动方式、收获和体会，提出自己专业发展进一步努力的方向、目标和措施。上课前要提交一份说课稿、一份教学设计，课后要撰写一篇教学反思。三是学校评价组根据教师自评，并在广泛搜集有关信息（学生、家长、其他教师看法及教学实效）的基础上作出判断，决定是否复核或评定。四是学校评价组组织复核或评定。评价组在一学期内，听被复核教师两节课（其中一节为研讨课或公开课，一节为随机课），如两节课（间隔时间不少于一周）均为达标课，则可认定该教师通过年度“达标”复核或“达标”。评价组要对教师“达标”复核情况进行客观评价，肯定成绩、指出不足并提出改进意见和建议，形成评价结论，作为教师今后的发展目标。五是申请备案

16、。学校评价组认定后，于学期末集中申报区教研室备案，以备相关部门组织抽查。5.认真开展阳光体育活动为贯彻中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见精神，以全面实施学生体质健康标准，蓬勃开展“阳光体育活动”。农村学校要对传统单一的课间活动进行改革与创新,让大课间活动发挥积极的作用，进一步推进校园体育文化建设。按照新课程标准开齐开足体育课，确保全体学生每天活动不少于1小时。大课间活动一般安排在每天的上午第二节课后进行。活动内容体育教师要在学生中进行调查研究，将学生喜欢参加活动项目汇总成为全校性活动项目。在活动内容和形式上要有所创新，调动学生积极性主动参与。活动形式以“广播体操班级特色项目学

17、生自选项目”的顺序进行。班级特色活动以自主确定的内容为主，各班可根据实际情况操作，尽量做到顾全点面，让每个学生活动起来。大课间活动项目必须坚持趣味性原则，趣味性是游戏的根本所在，也是吸引学生参加必备条件。游戏的趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的“玩”中身心得到锻炼，情操得到陶冶，智力得到发展。如小学低年级学生以游戏活动、短绳游戏（踩蛇尾、抓尾巴、拼图、掷准、拉力赛）以及各种动物的爬、走、跳等活动内容为主。小学高年级以技巧性活动为主，如跳皮筋、阳光伙伴以及国家学生体质健康标准规定的测试项目：坐位体前屈、50米跑（25米2往返跑）、立定跳远、跳绳（单人单跳、双人单跳、加减跳、童谣

18、跳、双绳跳）、象棋、五子棋、跳棋、跑方等。中学安排健美操、集体舞操、绳操、武术操、羽毛球、乒乓球、篮球、排球、足球等锻炼内容。同时中学要加强学生素质方面的活动，如：立定跳远、扶膝直腿走、踮脚尖走、高抬腿走、高姿俯卧撑、连续深蹲跳、原地高抬腿跑、各种形式的手持器械的迎面接力跑、绑腿接力、拔河、1分钟集体跳长绳等。特别是九年级学生要注重体育中考项目的平时练习，如国家学生体质健康标准规定的测试项目中的坐位体前屈、男子1000米跑、女子800米、立定跳远等。学校要把田径队、篮球队、足球队、排球队、乒乓球队的训练作为学校特色和品牌发展的内容之一。定期开展各项大型体育项目田径运动会、球类运动会、冬季越野赛

19、等，进一步树立了全民体育，天天锻炼，终身锻炼的意识。6.加强理化生实验教学实验教学是培养学生能力、提高科学素养的重要途径。实验教学在素质教育中具有举足轻重的作用，可以提高科学探究的质量，促进科学探究学习目标的实现，可以贴近学生生活、联系社会实际。任课教师要积极探索实验教学改进的方法，努力提高实验教学水平，实验开出率达100%。对新教材中所设置的实验加强可行性的探讨，要结合本校实际，结合学生终身发展的需要，结合学科教学，对一些操作比较困难的实验，实验效果不理想的实验，通过改进实验方法、更换实验材料、将周期较长的探究实验分解为多侧面的活动等方法，化难为易。要进一步发挥自身的创造才能，想出更多更好更