第九课时小数点的移动（2）导学案和前置作业

1、数学第八册导学案第四单元-小数的意义和性质年级四年级时间2016.3单元第四单元主备人崔新春课 型新课课时第九课时课 题小数点的移动（2）审核人学习目标一、知识与技能：学会应用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，把一个数扩大到它的10、100、1000倍或缩小为原数的、。二、过程与方法：通过观察比较的方法掌握新知。三、情感态度与价值观：培养学生初步的迁移类推水平。重点难点重点：利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律准确实行计算。难点：应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。教法演示讲解法；学法独立学习法。课前准备教学课件学 习 过 程二次备课学 案一、【引入新课（复习引入）1.

2、独立完成，集体订正交流。2.思考并回答老师提出的问题。3.明确本节课的学习内容。二、【揭示目标】学习目标：1.学会应用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，把一个数扩大到它的10、100、1000倍或缩小为原数的、。2.通过观察比较的方法掌握新知。3.培养学生初步的迁移类推水平。学习重点：利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律准确实行计算。学习难点：应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。三、【出示自学提示】（1）把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？00710= 0.07100= 0.071000=(2)把3.2分别缩小到原来的、，各是多少？（3）21

3、0= 3.2100= 3.21000=四、【自主合作学习】1.(1)读题，理解题意。(2)组内讨论，列出算式，计算出结果并汇报。把0.07扩大到原来的10倍能够看作把0.07的小数点向右移动一位，即0.0710=0.7。(3)独立完成，说出思考的过程。（4）如果把一个数扩大10倍、100倍、1000倍我们只要把小数点向右移动一位、两位、三位数位不够时，要用“0”补足。2.(1)读题，理解题意。(2)组内讨论，列出算式，计算出结果并汇报。把3.2缩小到原来的，能够看作把3.2的小数点向左移动一位，即3.210=0.32。(3)组内讨论并汇报：小数点移动时，如果位数不够，要用“0”补位。五、【展示

4、交流讲解】小数点移动时，如果位数不够，要用“0”补位。六、【提升达标检测】1.独立完成，交流结果。2.独立完成，说出为什么有些数的大小不会发生改变，为什么有些数的大小发生了改变。3.独立完成，集体订正。七、【收获与感悟】谈自己本节课的收获。导 案一、【引入新课（复习引入）】1.下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？0.5 0.58 0.003 3.2542.小数点移动引起小数大小变化有什么规律？3.引入新课。二【揭示目标】指导学生明确学习目标。三、【出示自学提示】1、引导学生预习新知。自学教材。2、小组长组织小组成员交流疑问。3、引导学生寻疑质疑。四、【自主合作学习】1.教学例2第（

5、1）题。(1)课件出示例2第(1)题。(2)组织学生讨论：把0.07扩大到它的10倍，应该用什么方法计算？怎样列式？如何计算出它的结果？(3)引导学生思考：把0.07扩大到它的100倍、1000倍，用什么方法计算？怎样列式？(4)板书小结。2.教学例2第(2)题。(1)课件出示例2(2)题。(2)组织学生讨论：把3.2缩小到原来的是多少（3）引导学生讨论：小数点移动时，如果位数不够怎么办？五、【展示交流讲解】1、组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结论记录下来。2、小组选派代表发言，其他同学补充。3、教师根据学生发言归纳总结。六、【提升达标检测】1.完成教材第44页“做一做”（例2后面）

6、。2.完成教材第46页练习十一的第3题。3.完成教材第46页练习十一的第5题。七、【收获与感悟】1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。小组交流，合作探究，初步小结规律。全班交流反馈，小结本结课收获。建议先独立完成，然后集体订正。板书设计课后反思本节课的教学设计充分体现了学生的主体地位，让学生充分对数进行观察、比较、分析、判断、推理，突出“小数点位置”、“移动方向”、“大小变化”、“扩大或缩小的倍数”等几个要素，让学生从感性到理论，从具体到抽象，分步渐进地归纳，体会小数点位置移动引起小数大小变化的规律在解决问题中的应用。在课堂教学中，我采用鼓励性的语言，充分调动了学生学习的积极性。小数点的移动（2）前置性作业：（1）把0.07分别扩