学习设计(山中访友）

1、“愉快学习 有效课堂”学案设计 课 题： 山中访友教材分析：山中访友是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动体现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。学情分析：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读水平，能够通过朗读感受文章的语言的魅

2、力，入情入境，理解作者表达的感情。小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验能够和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。学习目标：知识与水平：1会写8个生字，准确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。并摘录好词好句。3学习作者使用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法：1通过多种形式的朗读来引导学生感受美景美情。情感、态度、价值观：1感受作者所描写的境界，培养热

3、爱自然、亲近自然的美好情感。学习重点：学习难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、使用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习使用。学习材料准备：文本，多媒体课件第 一 学 时学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）二次备课一、谈话导入，揭示课题（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课

4、题。 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （2）读后交流，了解大意。（3）读通课文，学习字词 三、拜访古桥，朗读体验 1.出示任务单一： 让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 （1）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出相关句子。 （2）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ 2.交流感受。 （1）结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（2

5、）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。（3）引导背诵。 3.指导仿写。（能够课后完成）第二学时一、 听写词语，复习引入（1）听写词语。 清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客 （2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感出示任务单二： （1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ （2）再读课文，找一找，从哪些描写中能够看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （3）交流感受，随机教学。 第4自然段：重点点拨对树的相关句子的体验。 读一读，体会作者当时人树相融的感受。 感受幻境

6、，体会写法。 第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟人的手法。 第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。 第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 （2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流