2013-7-28下午：班主任工作案例研究(简要版)+

1、演讲者简介,金忠明：华东师范大学教育学系教授，教育学博士。 教育部人文社会科学重点研究基地 华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员 研究领域 教育学术史、 教师教育、 当代教育问题研究、 学校教育改革与发展等。 主要著作 教育十大基本问题、 教师教育的历史、理论与实践、 中外教育史汇通 衡山夜话50教育问题纵横谈、 东海夜话教育与社会问题对话、 教师走出职业倦怠的误区、 12招妙计让孩子不厌学等,教师金言99则 校长魅力案例99则 教育历史故事99则 方圆之道金忠明教育讲演集,目录 教育理念篇 1、教育问题的哲学思考 2、6W：人文素养与学校发展 3、新人文精神建设与幼儿教育发展 4、中外

2、家庭教育经典思想对当代父母的启迪 5、蔡元培美育思想与当代学校人文艺术教育 学校管理篇 6、学校发展规划的制定与实施 7、学校特色与品牌学校的创建 8、学校教科研的实用策略 9、课堂要素与平衡策略,班组建设篇 10、班级教育活动的设计与组织 11、基于个案研究的班主任专业长 12、研究型班主任素质及自我成长途径 13、教研组文化建设的理论与实践 课程教学篇 14、课程发展与教师教学方式的变革 15、新课改与学生学习方式的变革 16、名师智慧与提升课堂教学质效的“五三” 策略 17、课程变革的四维视角,教师成长篇 18、国际化视野下教师专业发展的理论与实践 19、教师专业化与因人施教 20、教师

3、专题研究的实践及操作 21、培训员的专业素养,校长发展篇 22、校长领导力的修炼 23、校长的文化意识与制度智慧 24、新课改背景下校长角色的转化 教育文化篇 25、中西文化比较与汇通. 26、朱熹教育思想与闽派语文建设的文化意义 27、提升区域教育竞争力的文化内涵 28、博大隽永刚毅笃实谈华东师大的大学文化 29、以平常心看待今日之教育,班主任工作案例研究,金忠明,我经历的三件小事： “留学”、“自学”、“失笔,法国昆虫学家法布尔： 萨克锡柯拉的蛋,个案项目研究 当今教育中运用最为广泛的定性探索法。 （根据现象参与者的观点，对自然情景中某一现象的实例进行的深入研究,学习个案研究法 有助于班主

4、任理解定性研究的目的与方法 有助于深入了解学生个体并帮助其更好地发展,一、个案研究概说 1、具体实例的研究 个案研究是为了深入理解某一现象，这对研究人员来说可能是有趣的过程、事件、人物。 例如，计划、课程、角色与事件等现象。 个案即现象的一个具体实例,确立个案研究的调查中心 任何现象都有许多方面，因此，研究人员需要选择一个调查中心。 这个中心可以是个案的一个方面或是几个方面，也可能是某个人、某件事或一项计划或组织的一部分,2.深入研究个案 对具有代表现象的个案（或多个个案）进行大量的资料收集。资料是以文字、图象或物体的形式出现。 资料收集经常需要花一段时间，可能要用多种收集方法,3.研究自然情

5、景中的现象 定性研究作为社会科学研究的一种方法，涉及“在其领地观察群众，用后者自己的语言、根据他们自身的条件和研究者进行互感,4.主位研究观点与客位研究观点的表现 参与者的观点叫作主位研究观点 对参与者体验过的复杂现象的充分了解，需要研究者像参与者那样观察现象。 （设身处地，换位思考,例证：应听乌龟的意见 在做事关“乌龟”的决断时，都不要忘记先听听乌龟自己的意见，不要犯主观臆断的错误。 为此，谈话一般包括这类问题：“当时，你觉得怎样？”，“当时，你想到什么？”，“你为什么,例证：北京十一学校学生的民主管理 在每天例行的校长与学生共进午餐时，两名学生当着校长的面产生了争论,客位研究观点 个案研究

6、人员作为局外人的观点叫作客位研究观点。 客位观点有助于其建立个案的概念感和理论感，并呈现研究成果,二、个案研究的目的 个案研究通常具有以下三个目的： 1、对某一现象进行详细的描述， 2、对它进行可能的解释 3、评估这种现象,1、描述： 为现象提供充实的描述，即伴随着情景中的固有意义和意图。 (来源于人类学，对一种文化现象进行完整的文字描述,描述的主题特征 可以把主题定义为个案的显著特征。 例如，如果一位学生有一次没有准时交作业，这可以看作是孤立的事情。如果她经常不准时交作业，则这种行为就是她的主题特征。如果她不能及时做家务和准备家庭成员的户外野餐，则看到了更广的主题拖延,2、解释： 个案研究还

7、旨在对研究现象进行解释,即在个案研究中观察到的一种变化与另一种观察到的变化系统地联系起来。 （例证：农民种水稻的启示：插秧与抛秧，密植破坏生长规律,3、评估： 评估表明其价值及可能的推广范围。 个案研究越越来多地以评估为目的，因为得到政府基金的教育计划需要经过正规的评估,三、计划个案研究 （一） 系统阐述研究的问题 计划个案研究的第一步骤是确定使你感兴趣并值得研究的问题。 研究的问题常常建立在研究者与某类学生、教学计划或其他现象的个人经历上,二）选择个案 选择个案的关键问题是决定在研究结束时能说些什么。 （例证：小学生作文为何吓死成人,例一：小学生一篇作文说明什么 今天，老师带领我们到烈士纪念

8、馆参观，使我很受感动。我要向他们学习，做革命的接班人，长大为人民服务。 我长大了就专门抓贪官，给他们灌辣椒水，上老虎凳，叫他们把贪污的钱交出来，分给穷人。爸爸每天去蹬三轮车，还经常被城管队赶来赶去等我长大了，就号召我们班同学专门打城管队，吊在树上打，拿皮带抽，看他们还敢猖狂不,姥姥家有一个小院子，院子里有一棵枣树，每到秋天，我就上去够枣吃。可是，前年，那里拆迁，房子全推倒了。那里盖起了高楼，成了繁华的商场我不喜欢那个高楼，我长大了，要学本 .拉登，开个飞机把它撞翻，重新盖个四合院，载上枣树、石榴树。我要发明一种武器，能认出好人坏人，发射的子弹能一直追着坏人打，把他的屁股打个洞。我喜欢枪，我最喜

9、欢的枪是AK47，我长大了，就用这种枪去打敌人，我一定不怕牺牲，烈士就是我的榜样。 http:/,研究人员在研究同类现象个案时，应注意其合适关系。 （例证白岩松评论：黑龙江医院医生被刺案,三）个案项目研究人员的作用 定量研究人员精确阐述资料收集和分析程序。在资料收集中，他们扮演着有限的角色（例如发送问卷），或者可以用助手来达到这一目的。 个案研究人员在资料收集中的角色更为复杂，研究人员是主要的“测量仪”。他与实地参与者互感，参与了社交活动,四）职业道德问题 资料收集提出中的各种道德问题，如被采访者在向采访者表达隐藏很深或有争议的信念和感情时，可能经历的感情困难（除非他们自愿提供为研究者所使用）

10、。 即使在研究人员采取措施保护参与者的隐私时，人们仍可以从个案研究报告线索中识别研究场所及具体的参与者。 （例证：获奖摄影师无法痊愈的痛,研究的四种道德 戴维弗林德斯（David Flinders）确立了个案研究的四种道德作为解决问题的基础： 1、功利主义伦理 以后果来判断是否道德：最满意的结果是给最多的人带来最大的利益,2、义务论 通过诚实、正义、公正和尊重别人等绝对价值观来判断是否道德,从功利主义出发，有时，个案研究中的弄虚作假可被视为合理的，只要证明没有对参与者造成身体或其他方面的伤害。 而从义务伦理的角度来看，弄虚作假不能视为合理的。因为这种欺骗违背了公正待人、尊敬别人的基本价值观。

11、（例：两条铁轨,3、关系伦理 研究人员通过衡量他们的决定和行动是否反映出关心别人的态度来判断行动与决定是否道德,4、生态伦理 研究人员通过文化以及所处的更大社会体系来判断其决定与行动是否道德。 把参与者看作是更大文化范围及社会系统的成员，提醒研究人员考虑如何避免其决定与行动狭隘化。 （例证：绿化与停车的两难； 一家一车位，一城一瘫痪,四、分析个案项目的研究资料 定量研究项目中的资料分析是较为直接的过程。资料可以直接输入计算机文档，软件程序会很快进行统计分析。 相反，即使是很小的个案研究，也会有许多观察笔记、采访文本和从现场获得的文件。 （假设有200页，每页500字，那总数就是10万字。你怎样

12、分析这些文字从而得出意义重大的研究成果呢,雷尼塔特奇（Renata Tesch）分析个案研究资料的方法并将其分成三类： （一）诠释性分析 （二）结构性分析 （三）思考性分析,一）诠释分析 诠释分析是严密检查个案资料的过程，以便找出用来描述并解释正被研究的现象的构成、主题和模式。 诠释性分析有助于研究人员获取某方面的洞察力,二）结构性分析 结构性分析是检查个案研究资料的过程，以识别对话、文本、事件或其他现象中的模式。 如：学生经历事件的顺序；课本各个部分的组织形态；课堂上师生互相影响的活动模式等,三）深思性分析 沉思性分析是研究人员主要依赖于直觉或判断来描绘或评价正在研究的现象的过程。 除了直觉

13、和判断外，还有其他一些术语用来描述该过程：（反省性思考、缄默理解、想像力、艺术、敏感性和“惊奇地感知”等,理解深思分析的方法之一是用艺术与之作比较。艺术家对现象深思,然后把它们描绘出来，以便显示它们的表面特征和实质。许多个案研究人员也进行同样的深思和描绘。 就像文学批评家靠经验产生深思能力，因而教育研究者也需要逐渐累积大量的经验来进行明智的沉思性分析,五、个案研究成果的推广 在设计个案研究时，要尽可能使研究成果应用于代表正被研究的现象的其他个案。 为此，应研究典型现象的个案。 另一种普及研究成果的方法是把普及的责任放在成果的“消费者”，而不是研究者的身上。即每位读者或使用者有责任在自己的环境中

14、来决定应用研究成果（“消费者责任”,六、个案研究呈现方式 个案研究通常采用两种报告体裁之一： （一）反思性（深思性）报告 （二）分析性报告 （两者兼容，一种主导,一）深思性报告 主要特点： 1、用文学手段向读者生动描述个案 2、在报告中强烈表现研究人员的观点 把个案研究资料编成故事 讲故事的能力是定性研究人员的显著特点,深思性报告例证： 沃尔科特关于一位退学学生个案研究的“卑微的小家伙”的故事，用现在式开始，然后又叙述了他以前生活中的事情。 故事的大部分是围绕广义或狭义的主题组成的，主题之一是在“急流中”，用这一短语来描述一些明显导致其进入监狱的个人经历,充足的学校，不充足的教育 一位卑微男孩

15、的生活历程 自由精神的文化背景/卑微男孩的生活历程 “在急流中” 放任自流 收入越来越少 二流工作，二流公寓 新生活 需要什么就“捡”什么 自行车贼 偷偷摸摸 我不偷窃，但 破门而入,逐步走向急流 我不会被抓 猎人回家了 在成长 辍学的报应 逃避生活,世界观：“重建自己的生活” 一份工作中产阶级的惟一途径 建立自己的生活 自力更生 许多朋友 我去过更多地方，做过更多事情 一些个人标准 处境中游，尽量接近，快转向“中游,归纳这一切 正规学校教育: 总而言之，学校充足，教育欠佳,深思性报告的两个原则 沃尔科特描述的“卑微男孩”的生活历程，说明了深思报告的两个原则： 第一，报告强调了研究人员从资料分

16、析中了解到的东西（WHAT内容）； 第二，研究人员在决定怎样表现他所知道的情况时须牢记读者(HOW方式,二）分析性报告 分析性报告（analytic reporting）的主要特点是： 1、写作体裁客观（即研究人员表示沉默或呈低调，不做主观引导） 2、所写内容呈常规结构（如：引言、文献回顾、方法论、结果和讨论等）。这也是定量研究报告采用的相应体裁和结构,七、个案项目研究的利弊 个案研究人员可以通过充实的描述过程，形象地展示个案，而使用定量研究的统计方法则无法做到。 同时，充实性研究有助于读者把个案与他们自己的情况比较,个案研究的灵活性特点 个案研究的另一优点是具有灵活的特点。 研究人员在收集资

17、料并观察特殊现象时，可以改变个案研究的重点，采用新的资料收集法，制订新的研究问题。 相反，定量研究设计一旦开始实施，就很难改变,个案研究方法的不足 1、主要缺点是很难把研究成果推广至其他情况，它的普及是有限的。 2、在汇报个案研究时，很难掩盖被研究的个人或组织的身份，这时就会出现道德问题。 3、需要大量人力及高度的语言技能来确定概念、主题和模式并使研究报告生动地展现在读者面前,八、个案研究中易犯的错误 1.对确立分析单位和要研究的一个或多个个案缺乏足够的重视。（例：失灵的录音机？） 2.没有从纵深处研究有趣味的现象并对之进行充实性研究。（例：“熊”的多种含义,3.现场工作开始时，没有尽力获取研

18、究许可并与参与者接触、建立联系。（例：心理学大学生的困惑） 4.没有考虑到自己的偏见和性格可能会影响研究成果,5.过早结束资料收集阶段。 6.没有尽力检查个案研究成果的效度和信度,7.没有考虑普及研究成果的问题。 8.写个案研究报告时，没有向读者生动地展现个案,九、小结：案例选择、研究与撰写 （ 一） 选例（比较） 真实性、矛盾性、典型性、启发性,例一：新型教学班的管理复杂性 北京十一学校，学生自行选课。比如数学由易到难分为1至5等，学生根据自己的水平自行选择。最易的数学1适合今后大学里读文科专业的学生选修，最难的数学5则将涉及大学微积分的知识，是为以后攻读数学系的学生开设。 教室逐渐功能化，

19、有专门的生物教室、语文教室和化学教室。把13个行政班的学生分散到28个功能教室上课，上哪个课学生就去哪个教室，也就是实施所谓走班制,英语老师侯敏华说：“以前走读班里面孩子们做的事情特别雷同，一个化学老师发卷子，所有的学生都在做化学卷子。很多的问题在集体的层面解决了。可是现在每个孩子做的都不一样，沟通工作的量猛然增加了。我们只能开始引导学生自主成长对班主任是非常有挑战的。” “现在是从教二十多年的教育生涯当中最艰苦的一段时间，甚至是比我刚上班的时候还要艰苦。,例二：主题班会题材的开发（头脑风暴） “我很重要”主题班会 认识自己_战胜自卑_超越自我_主题班会 拥抱亲情_主题班会 尊重他人_传递温暖

20、_主题班会,学生入学适应班级心理辅导活动设计 教育本无痕_电影_早熟_启示录_主题班会 走过花季主题班会设计_如何对待青春期的爱慕,善待挫折”主题班会 社会公民责任感教育_班级主题活动 践行_八荣八耻_主题班会 回归传统_中国传统节日文化_班级活动 （选择的困惑,例三：班会实践活动(游戏驱动） “你能做到” 记一次主题班会,游戏：过河（创新） 假设在你面前有一条河，你要想出一个与其他人不同的方法来过河，想不出来的同学要接受惩罚。 （游泳过河、坐在大木盆里漂过河、让别人背过河、骑牛过河、造桥过河、抱着木头漂过河、撑竹筏过河、坐船过河、在河里放上石头踩着过河、撑杆跳过河） （求异思维,例四： “班

21、级规范构建”（民主素质培育） 活动目标: 建立班级目标与规范,增加班集体凝聚力,树立良好的班风。 活动程序: 首先确立意义：没有规矩,不成方圆 教师讲解订立班级目标与建立班级规范的意义。 其次设定议程：如何制定班规,1.小组讨论分析本班发展状况,找出满意与不满意的地方。 2.各小组订立班级发展目标与规范。 3.小组合作进行美术设计,将小组订立的班规制作成墙报。 4.小组代表发言,介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的班规。 5.评出最佳班规、最佳美术设计、最佳解说。 6.教师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范。 （求同：程序的重要,例五：推展班级博客教育活动（新媒体素养） 班级网站教育

22、是一种以班级为中心、以网站为载体、以促进学生的主动发展、形成创新人格为目标的现代班级教育模式。 据中国互联网络信息中心（CNNIC）2007年4月发布的调查数据，在我国3.03亿网民中，学生占到33.2%，而这其中在校学生更是网民的主体,班级博客操作简单易行，可以迅捷地构建班级电子管理档案。在日志分类的帮助下，各种日常资料管理显得更有序、更明晰。同时，班级博客中各种文档、图片、影像等资料的保存相对于传统方式更完整、安全。 每个学生成长道路上的点点滴滴都可以在博客中记录下来。只要有互联网的存在，学生随时随地都可以打开这个宝贵的记忆库,如上海南洋中学数年前成立了“上南中学班级博客联盟”课题组，由学

23、生处牵头，一方面通过对下述问题进行探究，如: 怎样使班级博客成为学生思想道德建设的平台; 怎样发挥班级博客在教师与学生、学生与学生、家长与学校之问相互沟通作用; 怎样发挥博客在班级文化建设和班级凝聚力建设中的作用; 怎样使班级博客成为同学们施展才华的舞台; 怎样使博客成为课堂教学和学校教育的延伸等等,例六：浙江鄞州高级中学 “三无”图书馆 无墙，无门，无岗。 校长准备：一年丢30万元的书 学生回应：十万册书反增6千册 （减与增的辩证法,二）描述（情景） 一位教师的听课经历,例证：校长的耳朵 “听孩子们说话，是你要学的” 在一所小学听课遇到一件事，让我领悟到除了“假懂”之外，还有一种悲剧：当学生懂了的时候，教师却没有察觉他懂了！ （那节课讨论一道思考题：北京和乌鲁木齐两个城市哪个先迎来黎明？） 一个穿灰夹克的孩子举手说了一段有些含混的话：我觉得每一个地方都是先迎来黎明的 （文