七年级语文上册 第四单元 第15课《走一步再走一步》 新人教版

1、走一步，再走一步,莫顿亨特,教学目标,1训练学生条理清楚地复述故事的能力。 2多角度、有创意地理解课文。 3结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理,教学重难点,1在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。 2感悟人生哲理指导学生正确面对人生道路上的困难挫折,学情分析,七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有困难。另外，还考虑到刚进初中的学生学习注意力容易分散，且学习能力、感悟能力区分又有不同，所以教师必须做到兼顾全

2、体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。这篇文章的内容浅显，学生易读懂，对文章主旨的把握比较容易，因此，就文本阅读本身而言，并无太大的障碍。但是文章对人物刻画的方法，尤其是对男孩由胆怯到自信这一过程的细节再现，是当下学生写作中缺乏的，值得学生学习借鉴,在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧,一、

3、新课导入,1朗读课文、正音正字。 2复述故事情节。把课文分成“冒险”“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐23人上台复述，学生点评。 明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”；用“我讲述的部分是我的讲述完了，谢谢大家。”这样的句式复述 导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 时间：七月里一个闷热的日子。 地点：美国费城。 人物：“我”和五个小伙伴、父亲。 事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 事件经过和结果(思路点拨)：“我”犹豫不决爬上石架陷入险境心惊肉跳父亲鼓励小心翼翼信心大增成功脱险,二、七嘴八舌掀书皮,3快速浏览课文，整合

4、写作思路。 全文共23自然段，可分三部分。 第一部分(113)，冒险、陷险。 第二部分(1422)，脱险(主体部分)。 第三部分(23)，感悟。 4默读课文，想一想，通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归纳文章的主旨。 学生读课文，找到作者感悟的部分，归纳：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利,1多角度探究课文。 (1)“我”的角度。 认真阅读课文，找出课文中描写“我”的句子，揣摩其作用，并用“_一句通过_描写，写出了“我”_。”的句式说话。 细读课文，小组合作思考以下问题： 为什么“我”明明知道自己体

5、弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？ 明确：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖,三、多向思维品书香,文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？ 明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里咚咚直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。 “我”脱险过程中有哪些变化？ 明确：毫无信心：害怕会摔死啼哭。 萌发信心：似乎能办到移、探。 信心大增：是能办到

6、的啜泣,文章两次写到“我”哭，原因一样吗？ 明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感,2)“父亲”的角度。说说父亲是怎样帮助“我”顺利“脱险”的？多角度阅读分析，你认为文中的父亲是一个怎样的人,明确：结合课文中对父亲的描写分析：这是一位明智、教子有方的父亲，是对孩子负责、真正爱孩子的父亲,3)“四个小伙伴”“杰利

7、”的角度。你赞成四个小伙伴的做法吗,明确：四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反映了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。 怎样评价杰利？ 明确：杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为行文做了铺垫,4)写法探究的角度。以伙伴们的“哈哈大笑”衬托“我”的软弱和恐惧；以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧,明确：这些描写渲染了气氛，与下文的“有了信心”“信心大增”“巨大的成就感”形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧,5)题旨解析的角度。为什么以“走一步，再走一步”为标题,明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要

8、把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服,2分角色，有感情地朗读文章精彩片段,导航：冒险情节(犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望)；脱险情节(害怕、恐惧、谨慎、信心大增、欣悦,1最后一段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫呢”？ 明确：这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰,四、深入理解悟书道,2作者从一件往事感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？

9、是怎样处理的？有什么经验教训,学生可畅所欲言，教师归纳： 朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。 教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。 生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。 遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。 悬崖脱险悟哲理，年年一步、一步慢慢走，困难再大也无畏,多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间,教师小结,探究升华,一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中我们的人生才变得充实而有意义。正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”，让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍：“走一步，再走一步,写作特点,1.选材典型，以小见大,2.记叙周密，巧设伏笔,3 .善用心理描写，人物形象生动,走一步，再走一步,莫顿亨特,冒险,脱险,着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步,启示,无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了,积累名言,1 会当凌绝顶，一览众山小 。 杜甫 2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 李