《两位数加一位数》教案

1、两位数加一位数教案两位数加一位数教案 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（两位数加一位数教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为两位数加一位数教案的全部内容。(完整word版)两位数加一位数教案亲爱的读者：本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对,但难

2、免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言,我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容.最后最您生活愉快 o(_)o 第五节 两位数加一位数（不进位）教学内容 冀教版一年级下册教材4445页。课时目标1使学生掌握几十几加几（不进位）的计算方法,会用竖式正确计算。2使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。3培养学生良好的学习习惯.重点难点 两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系。教具学具 课件或挂图、小木棒、教学图片。教学过程一、情境创设教师讲故事引人:有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇

3、，妈妈采了23个,小白兔采了 4个（出示课件或挂图)。根据这两个信息，你能提出哪些问题？学生仔细观察,提出问题:妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个？ 一共采了多少个?设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力,激发起他们的兴趣。培养学生利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。二、探究与体验1一共采了多少个?这个问题怎样解答?学生列式。2教师根据学生的回答板书.234请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆一摆的过程,然后在小组内交流，再汇报.学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。 列式是 23427（个）。用小棒摆:单根的和单根的加在一起再和整捆的相加.

4、3引导学生汇报,并根据学生的汇报板书。教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起.完成试一试,要求学生说出自己是怎样算的,教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。设计意图:从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法。结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐, 从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。三、实践与应用练一练第1题完成竖式。第2题可设计多种形式来进行练习。第3题，要求学生看图,弄清题意，提出问题并列式计算。设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。四

5、、课堂小结这节课你学到了什么？第六节 两位数加一位数教学内容冀教版一年级下册教材4647页。课时目标1理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。2培养对数学的积极情感.3鼓励算法多样化，培养灵活的思维能力，估算能力和解决实际问题的能力.4培养合作学习的意识。重点难点1理解两位数加一位数的算理.2理解个位与个位相加以及进位的道理。教具学具投影仪，答题纸，小棒。教学过程一、复习引入1口算。第一组:86 79 74第二组：2015 1650 1340第三组：315 242 326学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2引人新课.在刚才的练习中，315你是怎样想的？242呢？（

6、强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加.）教师：如果把“242”改成“248”应该怎样想?（教师引出课题并板书。）二、探究新知1学生操作，形成表象。（1）摆一摆。教师指导学生在课桌上用小棒摆出278.（左边放两捆小棒和7根小棒，右边放8根小棒。)(2)想一想。在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根?应该先怎么做？引导学生先把左边的7根小棒 和右边的8根小棒合起来,得到15根小棒。教师继续鼓励学生思考:这15根应该怎么办呢？生：把它和另外两捆小棒合在一起。生：先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。师：现在一共有几捆和几根小棒呢?生:一共有3捆小棒和5根小棒。

7、(3）说一说。同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。（4）讨论交流不同算法。师：你还可以怎么算？生：先算7加8得15，15再加20得35。教师写板书。生:我还可以先把8分成3和5,因为3加7等于10,27加3就是30，最后再加5得35。学生边说,教师边写板书。（5）教学列竖式计算。引导学生，用竖式算,师生边对话边板书。让学生说一说，2在哪一位上，表示什么，7在哪一位上,8应该写在什么位置上，为什么。7加8等于15,在个位上写5，满十进1（向十位进1)。2师生交流，归纳算法。说一说，两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。在列竖式计算时,要注

8、意什么？生：当个位满十时，要向十位进1.生:在计算时，不要忘了十位要加1.教师表扬学生提醒得好。最后教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再用它们的和与整十数相加。3学生独立完成课本47页试一试。教师巡视，个别指导。三、巩固发展完成练一练。1第1题.用竖式计算,指名板演。交流时让学生说一说列竖式时要注意什么。要先算什么，后算什么。找出个别错题，分析一下错 误的原因，改正过来。2第2题。师：(投影出示图）谁来读一读已知条件和问题。学生读题后，列出算式，并解答.3看谁做得快。投影出示第3题。让学生独立完成后同桌互相检查.四、小结今天我们学习了什么?

9、五、自主小天地把自己编的题或算式写在书上，并和同桌说一说。结尾处,小编送给大家一段话。米南德曾说过，“学会学习的人，是非常幸福的人”。在每个精彩的人生中，学习都是永恒的主题。作为一名专业文员教职，我更加懂得不断学习的重要性，“人生在勤，不索何获”,只有不断学习才能成就更好的自己。各行各业从业人员只有不断的学习，掌握最新的相关知识,才能跟上企业发展的步伐，才能开拓创新适应市场的需求。本文档也是由我工作室专业人员编辑，文档中可能会有错误，如有错误请您纠正，不胜感激！at the end, xiao bian gives you a passage。 minand once said， ”peopl

10、e who learn to learn are very happy people.。 in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning， ”life is diligent， nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self。 only b

11、y constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document， if there are errors， please correct, thank you！此处将被文件名替换 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由