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文档简介
1、 第 6单元 分数的加法和减法 第1课时 同分母分数加、减法 【教学内容】 教材第8990页的例1及练习二十三的第1、2、3、4题。 【教学目标】 1.通过教学,使学生初步理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则。 2.培养学生数形结合的数学思想,提高学生迁移类推的能力和计算能力。 3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 【教学重难点】 重点:理解分母分数加、减法的意义,能正确计算简单的同分母分数加、减法。 难点:初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。 【教学过程】 一、 复习导入 1.填空。 2)个这样的分数单,它有( )的分数单位是( )(1 3 位。1571
2、, ()个是)(。里有( )个 2 81212841 )(33 4是,) 是(个个()。 75谈话:我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法,今天这2. 节课,我们继续研究这个知识。 二、新课讲授 1.出示教材第89页例1。 (1)提问:观察图,从图中你都知道了哪些数学信息?(把一31张饼,求爸爸和妈张饼,妈妈吃了张饼平均分成8份,爸爸吃了 88 妈共吃了多少张饼)。 提问:求爸爸和妈妈共吃了多少张饼?怎样列式?为什么?13 表示把这两个数合并起来,所以用加法。学生思考并回答:,? 88 提问:你能算出结果吗?怎样想的?41311,合起来也就是个,是引导学生这样思考:1个是3 88888431
3、 ,为什么分母没变?分子是怎样得到的?提问:+的和是 88813的分母相同,也就是它们的分数单位相同,所以可(因为和 88 以直接用两个分子相加,分母不变)。413+131 =+板书:= 82888说明:计算的结果,能约分的要约成最简分数。 (2)提问:怎样计算同分母分数的加法。 小结:分数加法的含义与整数加法相同,都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时,分母不变,只把分子相加。 )即时练习:3( 123711+ + + 510571072.同分母分数减法。 (1)教材第90页例题1第(2)问。 教师:爸爸比妈妈多吃多少张饼? (2)学生讨论。 应该用什么方法计算?如何列出
4、算式? 计算的结果是多少?你是怎么想的? 你有什么体会? (3)反馈讨论结果。 1211-33=板书:-= 84888(4)归纳同分母分数减法的计算方法:分母不变,分子相减。 3.小结:观察例1的第1问和第2问,它们有什么共同点?同分母分数加、减法应怎样计算?(学生分组讨论,共同概括)。 教师总结板书:同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。 4.即时练习。 完成教材第90页的“做一做”。 学生独立完成,集体订正。 三、课堂作业 完成教材第91页练习二十三的第1、2、3、4题。 这是同分母加、减法的单项练习。练习时,由学生独立完成,然 后全班反馈,反馈时,让学生说说同分母分数加、减法的计算方法,并提醒学生结果应化为最简分数。 答案: 四、课堂小结 1师:通过本节课的学习,你有什么收获?(学生交流) 【板书设计】 同分母分数加、减法 同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。 【教学反思】 1.复习分数单位,让学生回忆以前学过的分数加减法的知识,为推导分数加减法算理与整数加减法算理相同作铺垫,提高了学生的迁移类推能力。 2.注重对算理的分析,以算理引入算法,教学时,通过观察、思考、交流等活动,让学生经历用算理引入算法的
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