负数的认识(一)

1、第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识（1）第1课时总第课时教学目标 ：1. 使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景， 初步认识负数。 会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。2. 能正确区分正数、负数和 0。3. 感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。教学重点 ：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点 ：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学准备 ：课件教学过程 ：一、课前游戏 。（ 3 分钟）我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思

2、相反的话。1、服装店今年八月份赚了2000 元。2、我在银行存入了300 元。3、我向南走了 100 米。4、零上 10 摄氏度。引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。二、自学例 1。（ 10 分钟）1. 自学。出示：教材例 1 情境图。学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。导学单：1.3 个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的 ?2. 试着把这三个温度写下来 , 并读一读。3. 思考 :+20 和 -20 表示的含义有什么不同？2. 小组交流。交流内容：1. 说说你是怎么看温度计上的气温的？2. 南京、三亚、哈尔冰的最低气温分

3、别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？3你是怎么理解 +20和 -20 的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。3. 全班交流。导学要点：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0）0，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。+20表示零上 20，温度比 0高， -20 表示零下 20，温度比 0低。零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。三、自学例 2. （ 6 分钟）1. 自学。导学单：1. 用例 1 的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。2. 读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米

4、或低多少米？指导学生看懂例题中的示意图。2. 全班交流：+8844.4 米和 -155 米的实际含义。海平面以上高度用正数， 海平面以下用负数。 海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。3. 学生交流把数进行分类。如果把这 5 个数分分类，可以怎样分？导学要点：像 +20、+8844.4 这样的数都是正数，像 -20 、-155 这样的数都是负数（板书课题上的负字）。为了方便，“ +”我们可以省略，但“ - ”一定要写。0 是正数和负数的分界点，因而0 既不是正数，也不是负数。4. 讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？四、练习。（ 15 分钟）【基本练习】1. 第 2 页练

5、一练。点拨：表示正数的圈里有 0 吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数、 负数和 0 的关系。2. 练习一的第 1、2 题。第 1 题：以 0为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。第 2 题：继续强调， 高于海平面的高度用正数表示， 低于海平面的温度用负数表示。3. 练习一的第 3 题。写出 5 个正数和 5 个负数。正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？写正数和负数时要注意什么？4. 练习一的第 4 题。学生读一读表中的数。在教材给出的图中涂一涂。教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。图中的几个温度， 哪些比 0高，哪些比 0低？ -5 与 -10 相比， 哪个温度高一些？5. 创编练习。电梯现在停在 6 楼，如果升到 9 楼记作 3，那么 2 表示 ( 电梯下降到了2 楼电梯下降了 2 楼电梯下降了 4 楼) 。电梯上升到 8 楼电梯是以几楼作为正负分界的？五、课作。（ 6 分钟）完成补充习题第1 页。帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。全对的做“提高题”。提高题。甲地海拔高度是30