恐龙教学设计

1、恐龙教案设计秦屯中心校高晶一教材分析：分析：教学重点：了解说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较教学难点：初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。教学切入点：由复习课文内容切入，培养学生理清课文条理的能力二、学情预测：学生自会：通过读文能够写出图中恐龙的名字，找到相应的句子学生质疑：什么是“庞然大物”？恐龙为什么会灭绝？三、教学资源：课件；恐龙的资料四、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，注意停顿，明确说明文的朗读要求，了解课文介绍的五种恐龙的形态。2、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。3、初步了解说明事物的几种方法打比方、列数字、作比较。教学过程一

2、、复习导入。1、 我 学 恐 。2、回 一下， 篇 文从哪几个方面介 了恐 ？二、精读课文1、指名 文其他同学找文中 藏了哪几种恐 ？用横 画出名称。（生： 5 种。 、翼 、雷 、梁 、霸五 ）2、自主合作学 五种恐 的种 形 （1）自主学 完成口 堂交流指 通 默 独立思考你喜 哪种恐 ？ 什么喜 它？ 上是怎么介 它的 个特点的 ?在 上找到你喜 的恐 ，并写上它的名字。（有不明白的可以和同桌或老 沟通，两人 一 ）同桌交流，用以下句式完成“我喜 因 它 上是 的”（2） 名称， 合作学 成果a、翼 ：学生 介 明方法打比方， 种方法可以使被 明的事物更加形象、生 。（指名 文）指 “如

3、同一架 型 机在天空中 翔。”b、 ：学生 c、雷 ：学生 师：哪个词能看出雷龙的大？ （什么是庞然大物？） 你是通过什么方法知道这个词的意思的？交给学生理解词语的方法师小结：不知不觉中， 我们已经积累了这么多理解词语的方法， 如果我们把这些方法灵活地运用到阅读当中，再难的词语也迎刃而解了。师：其中把雷龙和大象进行对比，这种说明方法叫“作比较”，它让我们更直观地领会了雷龙的庞大。（指名读文）d、梁龙：学生汇报师：请同学们找一找， 这两句话中作者运用了什么说明方法介绍梁龙？ （打比方）请看图，这蛇一样的脖子，鞭子似的长尾巴，怎能不像一座长长的吊桥？摇摇晃晃的。 （列数字）二十多米到底有多长？（一

4、个教室 8 米长，二十多米有三个教室长）这种说明方法让我们更准确地了解了梁龙的长度。（指名读）e、霸王龙：学生汇报师：它头大身小，牙齿锋利，看上去就凶猛十足。（指名读文）3、学习生活习性和繁殖后代雷龙吃什么为生呢 ?（有吃肉的还有吃植物的）恐龙是怎么繁殖后代的呢？（卵生）4、小结通过刚才的学习同学们学会了什么？（从四个方面介绍了恐龙，同时运用了说明方法，以及理解词语的方法）三、扩展你知道哪些恐龙？给大家介绍一下。（老师也搜集到了几张恐龙的图片， 请你也介绍一下， 最好用上一种说明方法。这些说明方法不仅适用于大动物，还适用于小动物，让我们也来说一说。选择你喜欢的小动物小组之间交流一下。）括号内为

5、机动训练内容五、学习开头、结尾。了解了这么多的恐龙知识， 你知道恐龙生活在多少年前？它们在地球上生活了多长时间吗？1、男生读开头，女生读结尾，边读边想，你心里产生了哪些疑问？2、生：恐龙为什么会在地球上消失？（说说不同猜想）六、师小结：恐龙在地球上以及消失了几千万年， 虽然有这么多猜想， 但却没有一个科学的定论。所以这个奥秘就等你们去探索、去发掘，只有努力学习，才能在科学领域有所发展，才能解开这个地球之谜！板书：翼龙如同飞机（打比方）恐龙 雷龙比六头象重（作比较）探索奥秘梁龙二十多米（列数字）副板书：理解词语的方法： 1、查工具书2、看图片3、联系上下文4、结合生活实际教学重点：了解说明事物的

6、几种方法：打比方、列数字、作比较教学难点：初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。教学切入点：由复习课文内容切入，培养学生理清课文条理的能力二、学情预测：学生自会：通过读文能够写出图中恐龙的名字，找到相应的句子学生质疑：什么是“庞然大物”？恐龙为什么会灭绝？三、教学资源：课件；恐龙的资料四、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，注意停顿，明确说明文的朗读要求，了解课文介绍的五种恐龙的形态。2、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。3、初步了解说明事物的几种方法打比方、列数字、作比较。教学过程一、复习导入。1、 我 学 恐 。2、回 一下， 篇 文从哪几个方面介

7、 了恐 ？二、精读课文1、指名 文其他同学找文中 藏了哪几种恐 ？用横 画出名称。（生： 5 种。 、翼 、雷 、梁 、霸五 ）2、自主合作学 五种恐 的种 形 （1）自主学 完成口 堂交流指 通 默 独立思考你喜 哪种恐 ？ 什么喜 它？ 上是怎么介 它的 个特点的 ?在 上找到你喜 的恐 ，并写上它的名字。（有不明白的可以和同桌或老 沟通，两人 一 ）同桌交流，用以下句式完成“我喜 因 它 上是 的”（2） 名称， 合作学 成果a、翼 ：学生 介 明方法打比方， 种方法可以使被 明的事物更加形象、生 。（指名 文）指 “如同一架 型 机在天空中 翔。”b、 ：学生 c、雷龙：学生汇报师：哪

8、个词能看出雷龙的大？ （什么是庞然大物？） 你是通过什么方法知道这个词的意思的？交给学生理解词语的方法师小结：不知不觉中， 我们已经积累了这么多理解词语的方法， 如果我们把这些方法灵活地运用到阅读当中，再难的词语也迎刃而解了。师：其中把雷龙和大象进行对比，这种说明方法叫“作比较”，它让我们更直观地领会了雷龙的庞大。（指名读文）d、梁龙：学生汇报师：请同学们找一找， 这两句话中作者运用了什么说明方法介绍梁龙？ （打比方）请看图，这蛇一样的脖子，鞭子似的长尾巴，怎能不像一座长长的吊桥？摇摇晃晃的。 （列数字）二十多米到底有多长？（一个教室 8 米长，二十多米有三个教室长）这种说明方法让我们更准确地

9、了解了梁龙的长度。（指名读）e、霸王龙：学生汇报师：它头大身小，牙齿锋利，看上去就凶猛十足。（指名读文）3、学习生活习性和繁殖后代雷龙吃什么为生呢 ?（有吃肉的还有吃植物的）恐龙是怎么繁殖后代的呢？（卵生）4、小结通过刚才的学习同学们学会了什么？（从四个方面介绍了恐龙，同时运用了说明方法，以及理解词语的方法）三、扩展你知道哪些恐龙？给大家介绍一下。（老师也搜集到了几张恐龙的图片， 请你也介绍一下， 最好用上一种说明方法。这些说明方法不仅适用于大动物，还适用于小动物，让我们也来说一说。选择你喜欢的小动物小组之间交流一下。）括号内为机动训练内容五、学习开头、结尾。了解了这么多的恐龙知识， 你知道恐龙生活在多少年前？它们在地球上生活了多长时间吗？1、男生读开头，女生读结尾，边读边想，你心里产生了哪些疑问？2、生：恐龙为什么会在地球上消失？（说说不同猜想）六、师小结：恐龙在地球上以及消失了几千万年， 虽然有这么多