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文档简介
1、恐龙教案设计秦屯中心校高晶一教材分析:分析:教学重点:了解说明事物的几种方法:打比方、列数字、作比较教学难点:初步掌握理解词语的几种方法,并能用这些方法理解本课词语。教学切入点:由复习课文内容切入,培养学生理清课文条理的能力二、学情预测:学生自会:通过读文能够写出图中恐龙的名字,找到相应的句子学生质疑:什么是“庞然大物”?恐龙为什么会灭绝?三、教学资源:课件;恐龙的资料四、教学目标:1、能正确、流利地朗读课文,注意停顿,明确说明文的朗读要求,了解课文介绍的五种恐龙的形态。2、初步掌握理解词语的几种方法,并能用这些方法理解本课词语。3、初步了解说明事物的几种方法打比方、列数字、作比较。教学过程一
2、、复习导入。1、 我 学 恐 。2、回 一下, 篇 文从哪几个方面介 了恐 ?二、精读课文1、指名 文其他同学找文中 藏了哪几种恐 ?用横 画出名称。(生: 5 种。 、翼 、雷 、梁 、霸五 )2、自主合作学 五种恐 的种 形 (1)自主学 完成口 堂交流指 通 默 独立思考你喜 哪种恐 ? 什么喜 它? 上是怎么介 它的 个特点的 ?在 上找到你喜 的恐 ,并写上它的名字。(有不明白的可以和同桌或老 沟通,两人 一 )同桌交流,用以下句式完成“我喜 因 它 上是 的”(2) 名称, 合作学 成果a、翼 :学生 介 明方法打比方, 种方法可以使被 明的事物更加形象、生 。(指名 文)指 “如
3、同一架 型 机在天空中 翔。”b、 :学生 c、雷 :学生 师:哪个词能看出雷龙的大? (什么是庞然大物?) 你是通过什么方法知道这个词的意思的?交给学生理解词语的方法师小结:不知不觉中, 我们已经积累了这么多理解词语的方法, 如果我们把这些方法灵活地运用到阅读当中,再难的词语也迎刃而解了。师:其中把雷龙和大象进行对比,这种说明方法叫“作比较”,它让我们更直观地领会了雷龙的庞大。(指名读文)d、梁龙:学生汇报师:请同学们找一找, 这两句话中作者运用了什么说明方法介绍梁龙? (打比方)请看图,这蛇一样的脖子,鞭子似的长尾巴,怎能不像一座长长的吊桥?摇摇晃晃的。 (列数字)二十多米到底有多长?(一
4、个教室 8 米长,二十多米有三个教室长)这种说明方法让我们更准确地了解了梁龙的长度。(指名读)e、霸王龙:学生汇报师:它头大身小,牙齿锋利,看上去就凶猛十足。(指名读文)3、学习生活习性和繁殖后代雷龙吃什么为生呢 ?(有吃肉的还有吃植物的)恐龙是怎么繁殖后代的呢?(卵生)4、小结通过刚才的学习同学们学会了什么?(从四个方面介绍了恐龙,同时运用了说明方法,以及理解词语的方法)三、扩展你知道哪些恐龙?给大家介绍一下。(老师也搜集到了几张恐龙的图片, 请你也介绍一下, 最好用上一种说明方法。这些说明方法不仅适用于大动物,还适用于小动物,让我们也来说一说。选择你喜欢的小动物小组之间交流一下。)括号内为
5、机动训练内容五、学习开头、结尾。了解了这么多的恐龙知识, 你知道恐龙生活在多少年前?它们在地球上生活了多长时间吗?1、男生读开头,女生读结尾,边读边想,你心里产生了哪些疑问?2、生:恐龙为什么会在地球上消失?(说说不同猜想)六、师小结:恐龙在地球上以及消失了几千万年, 虽然有这么多猜想, 但却没有一个科学的定论。所以这个奥秘就等你们去探索、去发掘,只有努力学习,才能在科学领域有所发展,才能解开这个地球之谜!板书:翼龙如同飞机(打比方)恐龙 雷龙比六头象重(作比较)探索奥秘梁龙二十多米(列数字)副板书:理解词语的方法: 1、查工具书2、看图片3、联系上下文4、结合生活实际教学重点:了解说明事物的
6、几种方法:打比方、列数字、作比较教学难点:初步掌握理解词语的几种方法,并能用这些方法理解本课词语。教学切入点:由复习课文内容切入,培养学生理清课文条理的能力二、学情预测:学生自会:通过读文能够写出图中恐龙的名字,找到相应的句子学生质疑:什么是“庞然大物”?恐龙为什么会灭绝?三、教学资源:课件;恐龙的资料四、教学目标:1、能正确、流利地朗读课文,注意停顿,明确说明文的朗读要求,了解课文介绍的五种恐龙的形态。2、初步掌握理解词语的几种方法,并能用这些方法理解本课词语。3、初步了解说明事物的几种方法打比方、列数字、作比较。教学过程一、复习导入。1、 我 学 恐 。2、回 一下, 篇 文从哪几个方面介
7、 了恐 ?二、精读课文1、指名 文其他同学找文中 藏了哪几种恐 ?用横 画出名称。(生: 5 种。 、翼 、雷 、梁 、霸五 )2、自主合作学 五种恐 的种 形 (1)自主学 完成口 堂交流指 通 默 独立思考你喜 哪种恐 ? 什么喜 它? 上是怎么介 它的 个特点的 ?在 上找到你喜 的恐 ,并写上它的名字。(有不明白的可以和同桌或老 沟通,两人 一 )同桌交流,用以下句式完成“我喜 因 它 上是 的”(2) 名称, 合作学 成果a、翼 :学生 介 明方法打比方, 种方法可以使被 明的事物更加形象、生 。(指名 文)指 “如同一架 型 机在天空中 翔。”b、 :学生 c、雷龙:学生汇报师:哪
8、个词能看出雷龙的大? (什么是庞然大物?) 你是通过什么方法知道这个词的意思的?交给学生理解词语的方法师小结:不知不觉中, 我们已经积累了这么多理解词语的方法, 如果我们把这些方法灵活地运用到阅读当中,再难的词语也迎刃而解了。师:其中把雷龙和大象进行对比,这种说明方法叫“作比较”,它让我们更直观地领会了雷龙的庞大。(指名读文)d、梁龙:学生汇报师:请同学们找一找, 这两句话中作者运用了什么说明方法介绍梁龙? (打比方)请看图,这蛇一样的脖子,鞭子似的长尾巴,怎能不像一座长长的吊桥?摇摇晃晃的。 (列数字)二十多米到底有多长?(一个教室 8 米长,二十多米有三个教室长)这种说明方法让我们更准确地
9、了解了梁龙的长度。(指名读)e、霸王龙:学生汇报师:它头大身小,牙齿锋利,看上去就凶猛十足。(指名读文)3、学习生活习性和繁殖后代雷龙吃什么为生呢 ?(有吃肉的还有吃植物的)恐龙是怎么繁殖后代的呢?(卵生)4、小结通过刚才的学习同学们学会了什么?(从四个方面介绍了恐龙,同时运用了说明方法,以及理解词语的方法)三、扩展你知道哪些恐龙?给大家介绍一下。(老师也搜集到了几张恐龙的图片, 请你也介绍一下, 最好用上一种说明方法。这些说明方法不仅适用于大动物,还适用于小动物,让我们也来说一说。选择你喜欢的小动物小组之间交流一下。)括号内为机动训练内容五、学习开头、结尾。了解了这么多的恐龙知识, 你知道恐龙生活在多少年前?它们在地球上生活了多长时间吗?1、男生读开头,女生读结尾,边读边想,你心里产生了哪些疑问?2、生:恐龙为什么会在地球上消失?(说说不同猜想)六、师小结:恐龙在地球上以及消失了几千万年, 虽然有这么多
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