七年级历史上册 第11课《“伐无道诛暴秦”》教案 新人教版

1、 “伐无道，诛暴秦”教学内容“伐无道，诛暴秦”教学目标知识与能力：要掌握的基础知识有：秦朝的暴政；大泽乡起义；巨鹿之战；过程与方法：通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。情感、态度和价值观：通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。教学重点秦的暴政和陈胜、吴广起义。教学难点秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化教学准备编制教学案课时安排一教时教 学 过 程二次备课一、导入新课：根据课本中的歌谣“阿房，阿房，亡始皇”导入新课二、新授1、谈谈秦朝的统治情况

2、。（学生回答略）师生共同分析得出秦的暴政：徭役、兵役负担沉重；赋税沉重；刑法残酷。教师补充秦二世的残暴统治比秦始皇有过之而无不及。教师最后总结：因为秦的暴政，使强大的秦朝如同昙花一现，很快就湮没在了轰轰烈烈的农民起义中。让我们一起去看看这场农民起义的发生吧。算一算 P57页“动脑筋”秦朝服徭役的人口占总人口的百分比（15）由此得出结论：（1）徭役沉重 提问：繁重的徭役有什么恶劣影响？（使农民脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。造成田无人耕，衣无人织，秦的统治不稳。）猜一猜 秦的市场上有一商人他卖鞋子的同时也卖拐杖，哪一种商品销路更 好？（拐杖）为什么？（2）刑法严酷。（死刑有十多种，连坐、诛

3、连、轻罪重罚等，）（3）赋税沉重。（这些都说明统治者残暴，引起民怨。人们诅咒秦始皇，公元前210年，他暴病死亡 。）提问：秦始皇死后，秦二世 继位，秦二世的统治又如何？（4）秦二世的统治更加黑暗（他任用宦官赵高，朝政混乱，成语“指鹿为马”就是赵高所为）。 教师小结：正是秦的暴政 ，使人民苦不堪言，人民反对秦的残暴统治成为历史的必然，点燃反秦火焰的是谁？2陈胜、吴广起义（1）请一同学在黑板上画出起义进军路线图。 （2）教师小结：大泽乡起义（公 元前209年）杀秦军攻县城占领陈，建政权天下响应挺进关中秦二世反扑陈胜 、吴广被部下杀害。提问：陈胜、吴广起义有什么重大意义（4）陈胜、吴广起义虽败，但他

4、们在历史上留下了光辉的形象，这次起义有着深刻的历史意义（学生答P58页第二自然段）他们鼓舞着后世人们反抗暴政，在他们之后其他的起义军继续抗秦，最终秦朝灭亡。3农民起义推翻秦朝提问： 继陈胜、吴广之后，众义军中出了两位杰出的英雄人物，他们是谁？（1）项羽、刘邦率军继续抗秦。项羽有勇、刘邦有谋 ，他二人互相配合呼应，秦末农民起义进入第二阶段，经过一年多的奋战，起义军与秦军展开主力决战。（2）巨鹿之战（公元前207年）“动脑筋”P59页，请一名同学讲述经过，并分析项羽以少胜多的原因，成语“破釜沉舟”“背水一战”源于此战役。当巨鹿之战激烈进行时，刘邦的军队呢？（3）刘邦率军入咸阳，秦灭亡。算一算，秦朝

5、存在多少年？（公元前220年公元前207年）秦朝是中国历史上的一个短命王朝。想一想，秦虽亡，但天下出现双雄，所谓一山不能容二虎，怎么办？（4）楚汉之争（公元前206年公元前20 2年）教师：刘邦得民心，项羽失民心。二人最后一战在垓下，名曰“垓下之围”。项羽的军队中了刘邦的“十面埋伏”之计，“四面楚歌”响起，军心动摇，故而惨败。项羽无力再回天，吟诵了一首“垓下歌”（加配音朗读）：垓下歌 项籍力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 教师简介其意，感叹英雄末路，师生共同分析项羽败之因。从而得出结论“得民心者得天下，失民心者失天下。”提问：胜利者刘邦建立了什么王朝？（5）汉朝的建立（公元前202年）建都长安，刘邦即汉高祖。他又是一位怎样的君主？下一节课讲述汉朝的历史。3、问题探究：“有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戌边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发”。你认同这一观点吗？为什么？（写一篇小论文，阐明你的观点。）4、活动与探究 查找成语故事：这课书的内容涉及的成语故事很多，大家查找一下（包括课本、成语词典和课外读物），看谁找到的多。 “指鹿为马”“斩木为兵，揭竿为旗”“破釜沉舟”“约法三章”“项庄舞剑，意在沛公”“楚河汉界”“四面楚歌”“霸王别姬”。 三、小结通过