藏羚羊的故事教案

1、.7、 藏羚羊的故事 仙台实验学校 魏录宇教学目标 1、有感情地朗读课文。2、结合上下文，抓住关键词句，体会作者表达的情感。3、培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。重、难点 通过重点语句的朗读、理解，体会文章孕育的情感，增强与动物和谐相处的意识。教学过程 一、复习导入 1、 上节课，我们初步学习了藏羚羊的故事，这是一个催人泪下,令人深思的故事,讲述了三个精彩的片段，分别是，今天我们就一起走进这拨动人心弦的语言文字里，去细细品味、分享那份带给我们的感动。 2、出示“学习目标”，学生齐读共识。二、自主阅读、初悟关怀 1、师：同学们，这个耐人寻味的故事，带给了我们无尽的感动，因为故事中流淌着一

2、股浓郁的感情爱。文中都展示了谁对谁的爱呢? 2、作者将这份爱刻画得很细腻，下面请同学们默读课文，用（ ）勾出体现老羚羊关爱小羚羊的句子，用 勾出体现科考队员对小羚羊关爱的句子，并写下你的感悟。三、品读交流，深悟关怀 1、一现父爱：（1）、忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。 你认为哪些词语更能再现老羚羊急迫的心情？是呀，为了救自己的孩子，它可以放弃自己的尊严和生命！这就是父爱,伟大的父爱!男孩子们,让我们怀着焦急的心情读_.这一跪,跪的急,跪的重,跪的让我们感动不已,带着感动,女孩子们,带着你的感动来读（2）、任凭他俩怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不

3、动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。 “纹丝不动”是什么意思？在它的眼前，仿佛看到自己的儿子的气息越来越微弱，仿佛看到死神正在一步步逼近，就是汽车从他身上碾过去，他也这样纹丝不动！爱子之心,感天动地. 你从“乞求的眼神”中看到了什么？如果你就是这只羚羊，眼前就站着科考队员，你会怎样开口乞求？ （3）、有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。 是啊，孩子们，我们能用口说，可老羚羊却是有口难言哪！无奈,它只能用神态动作来传递信息猜猜看,他这样做的用意是什么.二现父爱出示 老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。 引导分组讨论：老羚羊为什么要这

4、样做？它会想些什么呢？感受老羚羊对小羚羊的关切与不舍。 3、再现父爱(感人的父爱还体现在那些语句上?) (1)、那只老羚羊比先前消瘦很多。猜猜看：老羚羊为什么而消瘦呢？在过去的半个月里它是怎么度过的？(2) 、老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。 反复朗读，引导学生谈谈这一对父子相互会说些什么呢？(3) 小结：从冒死截车到目送小羚羊安全离开再到迎接小羚羊康复归来无不显示出伟大的父爱，这真是父爱情深啊！板书（父爱情深）2、领悟科考队员的美好心灵（1）文中哪些句段又最能体现出科考队员对小羚羊的关爱呢？找出来读一读，品一品，感受人物的美好心灵。 思考：此时老队长心里会想

5、些什么？从中你体会到什么?聪明的他又找到了一句,好,请你来读一读出示 （2）他们担心小羚羊因为不能行走，会饥渴而死。经过一番商量，大家决定将受伤的小羚羊抱回车上，等到伤愈后再放归自然。抓住：担心 决定 进一步体会良苦用心。小结 这群可爱的科考队员用自己的实际行动诠释了人类关爱动物的美好心灵，着实的令人敬仰。板书（关爱动物）四、拓展延伸，深化主题：1、再读课文，想一想自己都有哪些感受愿意跟老师和同学分享？2、同学们，生活中有许多人一直关心、爱护动物，可一些人却随意地捕杀动物，请看你想对他们说点什么？3、组织学生尝试设计一条保护动物的宣传语，教师补充出示-,学生感情朗读。五、总结全文1、孩子们，故事到这里结束了，可好像我们的思绪却还没有停止，现在我们大家再来重温这个凄美故事，共享美好情感。小羚羊受伤了，老羚羊表现出（父子情深），科考队员则表现出（关爱动物）（板书）说实话，老师都没有想到，这个故事会有如此幸福美满的结局，到底是什么让这一切变得如此美好呢？对，是深深的爱。(板书：大爱无边) 2、此时此刻，老师诗兴大发，自编小诗一首，请欣赏羚羊 羊角 在草丛高耸 有了它 才有了草原的灵动 保护它们 是我们应尽的职责 关爱它们 共享美好家园真希望我们每个