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1、人教版语文四年级下学期第二单元练习题21、 对号入座,给加点字选择正确读音填在括号里。j j 拮据( ) mn mn 闷好( )xio xu 削皮( ) nn nn 逃难( )wi wi 为人( ) b b 刀把儿( )zh zh 扎针( ) zhng zhng 中奖者( )2、 小小鉴定家,形近字组词。 驰( ) 拔( ) 捎( ) 配( ) 捶( ) 弛( ) 拨( ) 削( ) 醒( ) 锤( ) 例( ) 沃( ) 尊( ) 赠( ) 驶( ) 烈( ) 袄( ) 遵( ) 憎( ) 使( )3、 词语盘点1、词语模仿秀写含有动物名称的成语。如:狼吞虎咽 写“AABC”式的叠词。如:闷
2、闷不乐 2、 根据句子意思写词语。睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望得到。 ( )疲劳得不能忍受了。 ( )4、 精挑细选。用“ ”画出括号里正确的词语。1、父亲是汽车修理厂的技工,技术(精湛 精通),工作卖力,深得老板的(重视器重)。2、只是,他神情(严厉 严肃),看不出中彩带给他的喜悦。3、要不是您的(鼓励 鼓舞),我真不敢给您扎了。4、她正在(注意 注视)着护士额头上密密的汗珠。5、杰克逊大叔十分(赞扬 赞赏)地望着这位年轻人。五、用上恰当的关联词,将下列句子合成一句话。1、我们在校内校外。 我们应该讲文明。 2、 我们小队先完成任务。 我们要去帮助其他小队。 3、我们树立正确的学习目标。
3、 我们能充分发挥每个人的聪明才智。 6、 日积月累1、言必信, 。2、与朋友交, 。3、己所不欲, 。4、精诚所至, 。5、爱人者, ,敬人者, 。6、老吾老, ;幼吾幼, 。我喜欢第 句,因为 。7、 给句子换种说法,不改变原意。 1、一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。 你对这句话是怎样理解的,试着写下来。 2、是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。 “将心比心”的意思是 课文为什么用“将心比心”作为课题? 3、父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人。句子中的“万年牢”是指具有 的人。9、 阅读快乐岛。
4、 盲孩子终于上学了,可是家里的人都没有时间送他到校,于是他要强地决定自己去。那天,他起得很早,拎着竹竿出了门,心里念着路线:“出门向右拐,过马路”他向右走去,忽然,竹竿触到了墙。路呢?他着急起来。怎么办呢?他听到皮鞋声。“叔叔,盲校怎么走?”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。他又听到高跟鞋的声音。“( ),盲校怎么走?”盲孩子问,“你知道吗?”“盲校?没听说过。”声音由近而远。他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗?”声音低得像对自己说。可是,没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了,并且轻轻的向前( )着,他不由自主的跟着走。“你知道盲校吗?”盲孩子兴奋了。没人回答。“你要送
5、我去哪儿?”又是无言。他( )了,忙问:“你要带我去哪儿?”还是没有回答。他突然想起盲孩子被骗的故事。下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸,竹竿的另一头低一些,他想: 。竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下,耳边响起了铃声,到学校了。他正想说声谢谢,细碎的脚步声远去了。放学了,他的竹竿又被抬起来,还是轻轻地,另一头低一些。一句也没回答他的问话。就这样,他们走过清晨,走过( );走过春天,走过( )。有一天,盲孩子突然感到这个人的脚步声与平时的不一样,是那么的沉重,竹竿的另一头也高了许多,牵竿的力量也大了许多。盲孩子急了,大声说:“不,你不是,我要跟他一起去!”“他不会来了。他到河边去救人本来,他那
6、么小,应该喊大人可他他喊不出声”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久,盲孩子突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿,发疯似地跑着,他要去寻找那位默默无言的带路人1、 写出下面的声音是谁发出的? 皮鞋声: 。 高跟鞋声: 。 细碎的脚步声: 。 沉重的脚步声: 。2、 根据上下文,在文中的( )里填上合适的词。3、 仔细阅读,把盲孩子的想法写在第自然段的横线上。4、 给盲孩子带路的人为什么不说话?根据文章内容在下面几种答案中选择正确的画上“”。 带路人为了学雷锋,做好事不留名,所以不说一句话。 带路人与孩子之间没有可谈的内容。 带路人要仔细看路,保证两人的安全,说话会分心,容易出危险。 带路人是个沉默寡言的人。 带路人是个哑巴。5、 理解下面的句子。 他又听到一阵细脆的脚步声。“你知道盲校怎么走吗?”声音低得像对自己说。 A、“细脆的脚步声”说明他问的是一位 。 B、“声音低得像对自己说”反映了盲孩 的心情。6、 根据文章的内容,选择恰当的题目,写在文前的横线上。 忙孩子的故事 带路人 盲孩子与哑童 小朋友 上学路上 默默无言的带路人10、 习
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