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文档简介

1、教育信息技术在课堂教学中的作用和使用因为教育观点的不同，有些老师认为教学结构就是教学模式，其实两者有着很大的区别。相同的教学结构，不同观点的教师操作出来会有不同的形态，而在同一种教学模式下，教师的操作形态是相同的；简单说，就是教学模式具有可重复性，其精髓是教育思想、教育观点。如“教师主导学生主体相结合”教学模式，倡导教师的主导作用与学生的主体地位，积极互动、学教并重地设计课堂教学。对于教育信息技术在课堂教学中的重要作用，有些研究者把其与资源、学生和教师并列，称为课堂第四要素。课堂教学就是这四个要素相互作用的过程；各个教学环节就是这四个要素相互作用，在目标或任务驱动下的展开。如何把握这四个因素实

2、行课堂教学设计，能够作两个方面的分析：从课堂教学的过程实行分析，如下表所示课堂教学六大环节遵循的规律感知过程行为主义认知过程认知主义理解过程建构主义巩固过程强化应用过程迁移评价过程反馈从学与教的行为方式实行分析，课堂教学由四部分行为内容或方式构成：教学内容和教师的活动、信息技术（媒体）的作用、学生的活动、教师对教学活动效果和任务进程的判断。这四部分构成了课堂教学的行为流程。我们要扎实地用好教育信息技术，就必须从技术在课堂教学中的作用、技术的使用方式，这样两个角度思考，从而为课件的制作和选择做出恰当的、从属于教学效果需要的决定。下面列出一些常用到的，教育信息技术在课堂教学中的作用和使用方式的示例在教学中的作用使用的方式A提供事实，建立经验设疑播放讲解B创设情境，引发动机设疑播放讨论C举例验证，建立概念讲解播放概括D提供示范，准确操作讲解播放举例E表现过程，形成表象播放提问讲解F演绎原理，启发思考播放讨论总结G设难置疑，引起思辨这播放、边讲解H展示事例，开阔视野边播放、边议论I欣赏审美，陶冶情操播放J归纳总结，复习巩固播放提问概括K学生自己操作自定义自定义还有一个问题值得我们注意，这就是在课堂教学中应用了信息技术，还需要不需要板书的问题。殊不知，板书既是教学目标、重点、难点、教学策略、教学评价等最精辟的提炼和表达，也是课堂师生互动共同生成的过程记录，教学的预设计中哪能做到完

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