小学信息技术学科德育精品课程教学设计

1、 小学信息技术学科德育精品课程教学设计演示效果随心动 一课程标准要求及分析 （一）课程标准内容多媒体作品的编辑与展示 （二）课程标准内容分析实行本内容的教学时，要尽量引导学生通过自主尝试，分析，探究制作出完整优秀的多媒体作品。并有水平展示自己的作品，并与他人分享自己的学习体会。 二教材与学生情况分析 （一）教材分析本单元选择了国产软件WPS演示展开教学活动，这个多媒体软件功能强大，使用简单，有很好的兼容性。激发了学生使用国产软件的热情，培养了学生的爱国情感。本课教材的教学内容是如何为幻灯片上的元素设置自定义动画和为幻灯片设置切换效果。第一课时为：如何为幻灯片上的元素设置自定义动画。在学习本课之

2、前，学生们已经学习了制作演示文稿的基本操作，并已经能够自主制作比较完整简单的演示文稿主题作品。为幻灯片中的元素合理添加自定义动画能够使演示文稿重点更突出，表现力更强，更具个性化。 （二）学生情况分析在学习本课之前，学生们已经能够自主制作比较完整简单的演示文稿主题作品了。对让幻灯片上的元素动起来很感兴趣。迫切想去自己动手制作。教师要抓住这个教育契机，让学生尽可能的去自主尝试。但学生在最初为演示文稿设置动画效果时，容易无目的，无意义，设置的动画多而杂。教师能够适时点拨。引导学生通过欣赏范例和分析自己及他人的作品，逐步使它们感受到设置动画效果应该为幻灯片的内容服务，能够使演示文稿重点更突出，表现力更

3、强，更具个性化。从而突破本课的教学难点。三学习目标1、利用操作方法自学课件辅助学生自主上机尝试，再通过小组合作，学生代表示范讲解和教师的点拨讲解逐步使学生掌握设置，修改，删除动画效果的操作。培养学生自主学习、合作交流、反思、质疑、探究的学习水平。2、 通过给主题演示文稿设置自定义动画，提升学生合理设置动画和完成实际任务的水平。培养学生在动手实践时更具创造力和审美水平。3、 通过对自己和他人作品的分析评价，促使学生为演示文稿设置适合的动画效果，培养学生利用评价来调控自己学习的水平，同时培养学生的规则意识。 四教学重、难点分析 （一）教学重点1、设置、修改、删除自定义动画2、为演示文稿中动画元素设

4、置适合的动画效果 （二）教学难点 为演示文稿中动画元素设置适合的动画效果 五教学方式与方法的选择创设情境、任务驱动、自主学习、小组学习、合作探究、多角度评价 六教学过程设计 （一）范例对比，导入新课 教师： 1、播放一个用以前所学习过的知识制作的，没有设置自定义动画的演示文稿。2、播放这个设置了自定义动画的演示文稿。提问：你更喜欢哪一个？为什么？学生：1、 观察这两个内容相同的演示文稿，体会自定义动画的效果和作用。2、 回答教师提出的问题。 设计意图 1、同一个演示文稿，当设置了自定义动画后，学生们能够很直观地感受到为幻灯片中的元素合理添加自定义动画能够使演示文稿重点更突出，表现力更强，更具个

5、性化的特点。同时还能够激发学生学习本课的浓厚兴趣。 2、这个演示文稿的内容是全班学生聚精会神上课时的情景。当学生们在计算机屏幕上看到自己，倍感亲切。同时也能够让学生感受到信息技术为我们的学习生活增添的快乐，从而激发学生热爱学习的情感。3、教师能够适时用语言引导：“同学们上课的样子多认真啊，咱班同学真棒。”潜移默化的激发学生热爱学习的良好品德和集体荣誉感。（二）分析范例，总结动画效果教师展示演示文稿范例，范例中有四张图片，为它们分别设置了自定义动画所包含的四种不同的动画效果。通过观察，直观感受，引导学生总结出“进入”；“强调”；“退出”；“动作路径”，这四种动画效果。学生根据看到的动画分析总结出

6、四种动画效果。 设计意图 1、通过观察，分析得出结论，而不是由老师直接揭示学习内容，持续培养学生发现问题，分析问题，解决问题的科学探究意识和水平。2、这种直观感受,能够让学生对本课内容有一个整体印象,在自己制作作品时，选择更适合的动画效果。（三）创设情境，自主探究教师创设闯关游戏的情景，教师提供带有操作步骤的自学课件，辅助学生完成学习。请学生上机通过自主尝试学习设置、修改、删除自定义动画的操作。教师巡视，给予个别指导。学生利用闯关宝典自学课件，上机自主尝试完成闯关游戏。设计意图： 1、以闯关游戏的形式，将需要学习的操作表现出来，学生兴趣浓厚。同时，也让学生感受到计算机不是只在玩游戏时才好玩，用

7、来学习也能够很有意思。调动学生学习的积极性和主动性以及健康的审美情趣和文明的生活方式。 2、“闯关游戏”中涉及到了本课所有需要学生学习的操作，其中第一局中的关卡二：“请将你刚刚设置的笑脸的 “进入” 动画效果修改为一种“退出”的动画效果。请再为“笑脸”设置“强调”中的“陀螺旋”动画效果。”当为笑脸设置为退出的动画效果后，就无法看到后来为“笑脸”设置的“陀螺旋”动画效果了。当遇到问题时，有些学生就会问，为什么，怎么办？这时，教师不要直接揭示答案，要引导学生自己寻找解决办法。培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。 3、以闯关宝典的形式制作的自学课件可以激发学生的学习热情。当学生在自主上机尝试

8、时，可以通过阅读自学课件中的操作步骤辅助完成操作，培养了学生的自主学习能力。日后当学生脱离了课堂和学校，也能够自学相关知识和操作，自主解决学习和生活中所遇到的实际问题，这才是一种面向未来的教育。4、在学生自主上机尝试的过程中，教师巡视，及时了解全体学生的自学情况，记录学生普遍存在的问题，为后面的点拨讲解奠定基础，提高课堂效率。 （四）合作学习，解决问题教师请临近的5人为一小组，按机位号第一位同学为组长，负责组织讨论和记录。 学生每位组内成员提出自己在自主尝试闯关游戏时遇到的问题，小组讨论找到解决问题的办法。如不能解决记录下遇到的问题。 设计意图1、 按机位号轮流担任组长，可以让每位学生都能提升

9、自己的组织能力。 2、小组讨论，合作学习是另一种行之有效的自学信息技术的方法。同时也培养了学生互相帮助，合作交流的能力。（五） 学生示范，解决问题 教师 请学生示范闯关宝典中的操作，提示学生边说操作步骤，边示范操作。教师给予点拨讲解。 学生 以组为单位，派代表示范操作。 设计意图 使更多的学生能够有在众人面前展示自己的机会，提高学生的学习热情。 （六）分层练习，提升能力 教师 1、给学生发放一个没有设置自定义动画的演示文稿，请学生为这个演示文稿幻灯片上的元素设置合适的动画效果。演示文稿内容为“我爱看电影。”2、请学有余力的学生自己制作一个自命主题的带有动画效果的演示文稿作品。内容为环境保护，教

10、师提供相关的文字和图片等制作素材。教师巡视给予个别指导。学生 1、请学生上机为“我爱看电影”演示文稿设置合适的动画效果。2、请完成动画设置的同学，根据教师所提高的素材，以环境保护为主题，自命题目制作一个带有动画效果的演示文稿。 设计意图 1、“我爱看电影”的主题演示文稿的内容为：介绍优秀的国产动画电影，这一内容符合学生的年龄特征，可以激发学生的学习兴趣和热爱民族文化的情感。环保主题可以引导学生关心社会问题，激发学生的社会责任感。 2、学生的水平参差不齐是信息技术课面临的一个棘手问题。设置分层次的练习可以使全体学生都能够有得可学，有所提高，可以让不同基础和水平的学生得到不同方面的提升。使课堂教学

11、能够真正做到面向全体。 （七）展示评价，调控学习 教师1、请学生代表下座位欣赏其它学生作品。2、展示作品。 （1）展示推荐的优秀学生作品。 （2）展示有问题的学生作品。 （3）展示学生自荐作品。、教师点评作品，引导学生根据作品中的问题总结设置自定义动画的注意事项，并板书。学生、下座位欣赏其他同学作品。可以推荐自己认为最好的作品进行展示。、自评：请作者介绍自己作品中有特色的地方和设计意图，或提出自己在制作作品的过程中所遇到的问题。、互评：请说出他人作品的优秀之处，并提出自己的修改建议。设计意图、教师不可能展示所有学生的作品。请学生下座位去欣赏全班同学的作品可以使每位学生都得到展示自己和与他人分享的机会。同时，使每个学生看到更多的作品，也使作品的展示和评价更具公平性。、展示优秀学生的作品可以起到示范作用，分析有问题的作品可以使评价更具针对性。、自评和互评可以促使学生们互相取长补短，拓宽了学习途径。培养学生能够将评价，在比较和反思后，选择对自己有益的，用以改进自己的学习过