新教师培训怎样备课和编写教案讲课讲稿

1、新教师培训：怎样备课和编写教,案,备课与写教案,备课,是教师在授课之前对教材内容,结构、情感、道理等的深入理解，以,及针对所教学生，结合自己的教学特,点，联系自己以往的教学经验，对教,学方法的思考与选择、确定,写教案,只是对上述理解、思考,选择这一备课过程的书面记录,备课是教师在上课前的教学,准备，备课是上课的前提。,中国大百科全书,凡事预则立，不预则废,教什么和怎么教，决不是凌,空可以规定的，他们都包含“人,的问题，人不同，则教的东西,教的方法、教的份量、教的次序,都跟着不同了,陶,行知,苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中讲,述了这样一个故事,一个在学校工作了,33,年的历史教师，上了一,堂非

2、常出色的观摩课，听课的一位教师问他,你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问,你花了多少时间来准备这堂课,那位教师回答：“这节课我准备了一辈子,而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但,是，直接针对这个课题的准备，我花了约,15,分,钟,一辈子与,15,分钟，一语道出了教师备课的真,谛,初上讲台的新教师将会面临哪些问题,问题,1,满堂灌,新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己,讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课,下来，自己讲得很累，但学生还是不知道,这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多,学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的,一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消,化不良,初上讲台的新教师将会面临哪些

3、问题,问题,2,照本宣科,有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎,把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背,了一遍，这样的课失去了上课的意义，老,师功夫没少下，效果就不必说了，这叫,死记硬背，囫囵吞枣,备课,背课,初上讲台的新教师将会面临哪些问题,问题,3,不会把握课堂时间,有时候,20,分钟不到就没内容讲了，有时候,到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂,一压堂学生精力就不集中，根本听不进去,你在上面讲些什么，效果很差等等,出现这些问题，我们该怎么办,唯一的做法就是，当你准备登上讲台时,就应该想到,如何尽快让学生领会新知识,如何激发学生主动探索新知识,如何教会学生掌握新知识的方法,而解决这些问题的前

4、提在于你有一个怎么,样的备课,一、备课的基本内容,1,学习课程标准（大纲,2,钻研教材,3,了解学生,4,进行教学设计,5,编写教案,1,学习课程标准,是先考虑要把学生带到哪里去,确定目标,课程标准,课堂教学的,标尺,课程标准规定了课程的性质、任务、目的、要求,确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法,的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学,的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等,它对教学工作有直接指导意义,所以，学习、理解和熟悉课程标准是备课的基本内,容；只有钻研课程标准，才能了解所授课程在本专业,教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科,之间的联系；弄清本课程的教

5、学目的；掌握本课程内,容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点,从总体上明确在“加强基础、培养能力、发展智力,注重实践”上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对,三维教学目标等方面提出明确而恰当的要求,广义的教材,泛指教学所用的一切材,料，包括课程标准、教师用书、教,科书（亦称课本）、练习册、课外,习题集、课外读物以及教学挂图,卡片、幻灯片、投影片、录音带,录像带等,狭义的教材,即指教科书,我们所指的“教材”都是狭义而言,的,2,钻研教材,15,1,备教材,方法,从编者的角度研究教材,从学生的角度钻研教材,从教者的角度钻研教材,16,2,创造性地使用教材,用教材教”而不是“教教材,17,千重要

6、，万重要,吃透教材最重要,这个法，那个法,不懂教材没得法,3,了解学生,18,如果我不得不把全部教育心理学还,原为一句原理的话，我将会说，影响学,习的最重要因素是,了解学生已经知道了,什么，根据学生原有的知识状况进行教,学,美奥苏伯尔,19,了解学生是备课的关健环节之,一。备课时的切入点要面向中差,学,生，课堂教学注重抓基础教育,20,怎样了解学生,教学观察,作业、试卷的批改,与学生沟通,了解个别差异，分层教学,课堂教学分层,课堂练习分层,作业分层,21,预测学生可能出现的问题,学生易忘的内容,22,千般好，万般好,适合学生才最好,这样教，那样教,不符学生不算教,4,教学设计,24,传统的教学

7、设计,关注教学内容的传授,忽视学生的有意义接受,着眼于教师的“教,忽视学生的特点和需求,限制学生的参与程度,教学方式,记住率,教师讲授,5,学生阅读,10,视听并用,20,教师演示,30,学生讨论,50,学生实践,70,学生教别人,95,教学方式的选择,讲给我听，我会忘记,指给我看，我会记住,让我去做，我会理解。,学生在下列情况时学得最好,有兴趣时,身心处于最佳状态时,教学内容能够通过多种方式呈现时,受到理智的挑战时,发现知识对个人发展的意义时,能够自由地参与探索和创新时,被鼓舞和被信任能作重要的事情时,有更高的自我期待时,能够学以致用时,对教师充满信任和热爱时,教学设计的建议,27,1,改变

8、学生的学习方式,2,创设情境，促使学生有意义地接受,3,分层设计，关注每个层次的学生,5,编写教案,课题,说明本课名称,一）备课时间、授课时间,二）授课类型,三）授课课时,四）教学目标,应体现三维,1,知识,2,能,力,3,情感,五）教学重点、难点,要解决的关键问题和,可能产生的困难或障碍，不可太多,1-2,个,教学难点与教学重点可以相同。难、重点的确,定因不同的学生水平、教师水平而不同,编写教案,六）教学方法,教学有法，但无定法，贵,在得法。根据不同的教学内容以及不同的,教学对象，选择最佳的教学方法，是实现,目的要求的关键。常用的教学方法有,讲,授法,谈话法、讨论法,演示法,实验法,练习法,

9、合作教学、探究式教学、启发式,教学法,七）教具,说明辅助教学手段使用的工具,八）教学过程,说明教学的步骤以及活动,内容和方法,编写教案,教学过程的设置,1,导入新课,设计新颖活泼，精当概括、不易过长,怎样进行，复习哪些内容,提问哪些学生,需用多少时间,等,2,讲授新课,重点、难点、关键点确定以后，要,抓住关键点，精心设计突出重点、突破难点的方法。,针对不同教学内容，选择不同的教学方法,怎样提出问题，如何逐步启发、诱导,教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排,需用时间,编写教案,3,巩固练习,练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度,怎样进行，安排学生上黑板板等,需要多少时间,4,归纳小结,怎样进行，

10、让学生讨论归纳,需用多少时间,5,作业安排,布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性,分层次,需不需要提示或解释,需要多少时间,编写教案,九）板书设计,准备写在黑板上的内容,十）教学后记,对教学有价值的内容作记,载和反思,备课,上课,再备课,再,上课,编写教案,二、新教师备课注意事项,1,对于新教师和经验少的教师，不,妨多写点，写详细一点。这对于新教,师是一种基本功。备课时，多花点功,夫，在教学过程中就省力得多。因为,写一写就是整理材料和思想，只有写,出来，才能说得更系统，更清楚,2,应该首先想好，而不是急于写好,例如，如何引入新课，如何由浅入深，层,层深入，采取哪些步骤，采用何种方法,运用哪些

11、教具，从而把整个课堂组织成一,个有机的整体，这些都应该事先想好，先,想好以后，就可以避免随手拈来、信口开,河的毛病；才可以防止离题千里、堆砌材,料的缺陷。只要想得多，才能写得好；只,有想得深，才能写得少，写得精,3,如果用多媒体课件授课，切忌不要成为,教材的电子版再现,课件的制作要引导学生层层深入思考问题,要用干练的文字和简明的图表，必要时可,用动画显示视图中动态的信息流动过程,以加深学生对教材的重点和难点的理解,4,备课备得越充分，上讲台讲课的底气就,越足,特别是第一次上讲台的老师，最好能作,一二两次课前自我或集体的试讲，看看自,己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看,看一堂课的时间掌握得怎么

12、样，以备在正,式的讲课中获得更好的课堂效果,5,备课要做三有,心中有目标,眼中有学生,手中有方法,A,根据备课把握的内容来分,1,学期备课,2,单元备课,3,课时备课,B,根据参与备课的人数来分,1,个人备课,2,集体备课,三、备课的形式,C,根据课时备课的时间先后来分,1,新授课,2,练习课,3,复习课,4,实验课或操作课,5,试卷讲评课,三、备课的形式,思考,教学永远是一门缺憾的艺术,当球王贝利踢进第,1000,个球,时，记者问贝利：“你踢进的,1000,个球中，哪一个球最为精,彩,贝利说：“下一个。,其实，课堂教学也是如此,对于那些优秀的教师来说，精彩的课永远,是“下一课,学无止境，教无止境。备课要不断修改,教学得经常调整，一成不变是行不通的。用,同一个教案去教不一样的学生，其教学效果,也是迥然不同的。教学永远是一门缺憾的艺,术,正如一位知名老师说的：“备课如同打,井，只有深