8、7、6加几_一年级数学教案

1、数学教案 8 、 7 、6 加几 _一年级数学教案 _模板第一课时教学内容： 8、 7、 6 加几教学目标：、在游公园的情境中，探究出8 加几、 7 加几、 6 加几的计算方法，并能灵活口算。、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。教学重点：能正确计算8 加几、 7 加几、 6 加几，掌握口算方法。教学难点：养成迁移推理的能力。教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，加几、加几、加几的转盘各个。教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是、加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，

2、通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优 ”。如，玩 “转转盘 ”游戏中体会到“凑十法 ”的便捷，紧接着“动动脑 ”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥， 在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。第二部分是 “用数学 ”，这部分的教学设计力求体现： 充分运用情境图让学生学数学用数学；引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。教学过程（）：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：重点突出 “凑十法 ”想的过程。为什么把分成和？今天的天气真好，小红和朋友

3、一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第页买票的情境图， ）。你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子？）二、探究新知（一）、例讲 8、 7、6 加几（初步感知计算方法）、教学。（）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。 (教师参加小组讨论。)（）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法 ”，指名回答。为什么把分成和？（）小结：刚才同学们想出了又快又好的方法算出了，老师真为你们高兴，同学们真了不起！、小比赛：转转盘（教学例 突出凑十法的优越性）、教学加几和加几，初感凑十法的好处（） 你们看

4、一片绿油油的大草地， 花儿在向我们点头， 鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？天空上有只小鸟，又飞来了只，天空上一共有多少只小鸟？草地上一边有朵花，另一边有朵，草地上一共有多少朵花？板书列式：（）现在请你用最快的方法计算出和。（）请同学介绍口算方法。为什么把分成和？为什么把分成和？（）小结：看来凑十法不仅能算加几，还能算、加几。（二）、教学、加几、小组合作玩转转盘。（限时分钟）玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又多。（）转盘有：（） 写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说和

5、、和、和的计算方法） ，（）说说用什么方法口算又快又准。、动动脑（教学例）（）计算可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。（）、你能用最快的方法算吗？三、巩固练习、圈一圈，算一算课本第页，第题、说一说，算一算课本第页，第题、坐火车每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有、和四列火车）。教师在、加几中各抽一题说说怎样想。四、拓展延伸小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？学生游戏，设“智慧星 ”，教师巡视指导。五、总结今天，我们学习了“加几、加几和加几（凑

6、十法；交换加数的位置，得数不变的规律）”，计算时用了什么办法？教学目的：1经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9 的运算技能。2能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9 这一数学问题的大致过程。3在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。4在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。5在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9 的方法。教学难点：理解十几减9 的算理。教具学具：课件 小棒。教学过程一创设情境，激发兴趣故事导入： 今天是兔

7、妈妈的生日， 兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。他们来到大街上，各自去买一些东西。兔弟弟到了小猴开的一家”水果超市 ”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。”小猴说： “可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这 3 个桃了。你想买几个桃？”兔弟弟说： “猴哥哥，我想买9 个。 ”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了 说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从 13 个桃里拿出9 个给了兔弟弟自已还剩4 个的？让我们一起做一回小猴吧

8、！二主动探索，体会知识的形成过程1个体操作，寻找解决问题的方法。学生操作。以小棒代桃，先摆10 个，再摆 3 个，在 13个桃中拿出 9 个可以怎么拿？2小组合作。边操作边说。3班级交流。你组什么好办法请介绍给大家听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。）4你最喜欢谁的方法，为什么？5运用方法解决问题。如果小猴只有 12 个桃，兔弟弟买了9 个，还剩几个？板书：12-9=请你用自已喜欢的方法计算。有困难的可用小棒摆摆。那如果小猴有 16 个桃，兔弟弟买了9 个还剩几个？板书：16-9=，你是怎么算出来的？三巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几

9、块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时， 妈妈出来了， 看到孩子们这么乖非常高兴， 就拿出三个苹果奖励他们。小朋友你想得到老师的奖励吗？你只要答出苹果上的两道题那那个苹果就归你了。9+2= 9+5= 9+9=11-9= 14-9= 18-9=这三组题你发现了什么？(同桌互说，后交流)（显示蚂蚁图）看，谁来了？他呀想跟我们玩游戏呢？你知道这个游戏怎么做的？（游戏）海洋里的鲸鱼也来凑热闹了，他给我们带来了一些题目，要考考我们呢， 你们有信心通过吗？做了这些题，你们又发现了什么？（同桌互说，后交流，学生谈自已的发现教师

10、随机揭题：十几减 9）你们的发现太棒了，希望以后有更多更精彩的发现。看，兔妈妈捧着一个大蛋糕走来了， 你发现蛋糕上插着什么？能用几句话告诉大家吗？同桌列式。四总结今天我们一起参加了兔妈妈的生日活动，在这个活动中你有学到了什么？兴隆中心小学韩凤华教学内容 : 教科书第68 页例 2,练习十二第5、 6、 8 题。教学目标：1掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2鼓励学生用多种方法进行计算。教具、学具准备：1教

11、师准备情景图的课件。2学生准备3 捆 6 根小棒。教学过程：一、学前准备口算。（电脑出示。学生开火车练）11-3=13-8=17-9=14-5=15-7=12-3=16-8=13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做几道题，并说说你是怎么想的？38-6=87-3=96-6=师谈话：把它们改为38-9= 、 87-8= 、96-8= ，你会算吗？仔细观察你发现了什么？同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位） ，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知（一）教学例2。1、引导学生从

12、问题情境中列出减法算式。课件演示：玩具商店的玩具货架画面。师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有 35 元钱， 买一个大象玩具， 还剩多少元 ”等问题。图上还告诉我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15 元和 36 元。课件继续演示：两个小朋友进行对话。左边的小朋友在问：“我只有 8 元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元？ ”师：图上两个小朋友在说什么和想什么？生：左边的小朋友说：我有8 元，想买一辆单价36 元的玩具汽车，还要攒多少元钱？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？师：你知道怎样列算式吗？为什么这样列？

13、生答师板书36-8=2、引导学生探索计算方法（1）师：算式 36-8 和前面所学习的35-2、 76-4 等算式相比较，有什么不同？生： 35-2、 76-4 等算式被减数个位上的数够减；而36-8 被减数的个位上的数不够减。师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。动手摆小棒，分组讨论36-8 的计算方法。（ 2）引导学生说交流摆小棒的方法。师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？生： 6 不够 8 减，我们先打开一捆和原来的6 根合并在一起是16 根，再从16 根里面减去8根。师： 16 根减去 8 根还剩 8 根，再加上剩下的2 捆（ 20 根）一共还剩28 根。在算式后面写上得数 “28

14、”。（3）引导学生总结计算方法。师：从刚才摆小棒过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8 的方法？生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36-8，可以把36 分成 20 和 16，再用 16 减去 8，最后把 8 和 20 合起来就是36-8 的差。结合生答师板书：36 8 = 282016 88（ 4）引导学生探索另外的算法。师：还有其它算法吗？生：也可以把36 分成 26 和 10， 10 减 8 得 2，再用 26 加 2 得 28。教师根据学生的回答板书：368=282610 82教师小结： 刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，简便就怎样算。三、巩固练习在以后

15、的计算中怎样1、完成第68 页 “做一做 ”第2 题。先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。订正答案时指定1 到 2 题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？2、完成练习十二第5 题。先学生独立计算，然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一说程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。3、完成练习十二第8 题。81-4 和60-3 的计算过先让学生明确计算任务，然后独立算，最后订正。四、课堂小结教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？学生：这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。教师：怎样计算两位数减一位数的

16、退位减法？五、作业练习十二第5、 6 题。教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：初步建立空间关系。教具准备：投影8 盒积木教学过程：一、情景激趣1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物） ，你看它漂亮吗？想不想也造一幢？（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子。2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要

17、摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！3、展示作品并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又漂亮又稳固啊（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称，只要那出积木就行。）它们为什么能放的平稳呢？（因为它们都有平平的面）同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。二、操作感知1、分一分，揭示概念。（ 1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（ 2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？（ 3）揭示概念。教师拿出大小不同、 形状不同实物直观揭示长方体、正方体、 圆柱和球的概念，并相应板书名称。2、摸一摸，感知特点。（ 1） 让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发现在小组内交流。学生一边摸一边说长方体有有平面。（ 2）汇报交流6 个平面，正方体也有6 个平面，圆柱有两个平面，球没大家都数出来了吗？你是怎样数的？（引导学生按照一定的顺序去