西师版三上：《永不凋谢的玫瑰》说课稿

1、西师版三上：永不凋谢的玫瑰说课稿永不凋谢的玫瑰 是西师版三年级 ( 上) 语文实验教科书第七单元的一篇课文 . 本单元的主题是祥和人生 , 祥和的人生既包含人与人之间的和谐 , 人与社会的和谐 , 也包含人与自然之间的和谐 . 这种和谐充满着美好的情怀与浓浓的爱 , 充满着真 , 善, 美.永不凋谢的玫瑰向我们讲述了一件感人的故事 . 校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花 . 一个三四岁的小女孩摘下最大的玫瑰花 . 苏霍姆林斯基没有指责小女孩 , 而是亲切地询问小女孩摘花的原因 . 当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看 , 看完了再把花送回来的回答后 , 小女孩的天真和纯洁感动了大家 . 苏霍姆林

2、斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲 . 课文按照事情的发展顺序叙述 , 透过人物的动作 , 神态 , 语言 , 心理活动的细致描写 , 能让我们体会小女孩的纯真 , 善良 , 可爱三年级学生天真 , 活泼 , 可塑性强 , 他们经过两年多的学习 , 已经具备了一定的学习能力 , 再加上这篇课文文笔优美 , 感情真挚 , 能感染 , 熏陶孩子们的心灵 , 容易引起他们的共鸣 . 根据课标精神和年级训练重点 , 确定以下教学目标 :知识与能力目标 : 运用学过的识字方法 , 学会本课生字和新词 .过程与能力目标 : 正确 , 流利 , 有感情地朗读课文 , 说说课文主要讲了一件什么事 . 联系上

3、下文 , 明白小女孩摘花的原因 .情感态度与价值观目标 : 理解校长奖励小女孩的原因 , 体会小女孩和校长的美好 , 善良的心灵 . 学会做一个善良 , 有爱心的人 .识字写字是阅读和写作的基础,3 4 年级应着重培养学生学习汉字的兴趣,养成主动识字的习惯 . 因此 , 本课的教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语 , 端正 , 美观地书写生字 .在本课教学中 , 我注重培养学生自主识字能力 , 质疑能力 , 探究能力 , 让学生在感情朗读中 , 体验与感悟 , 受到美的熏陶 , 丰富学生的精神世界 .这篇课文预计教学时间为2 课时 , 下面我只具体谈谈第一课时的教学设计一 , 创设情境

4、, 揭示课题1, 以一束玫瑰花导入，2, 板书课题 : 永不凋谢的玫瑰 ( 提示学生书空写课题 , 特别注意 凋 的写法 .3, 读文题 , 质疑 . 凋谢 ( 草木花叶 ) 脱落 . 引导学生联系生活实际我们校园树叶凋谢，知道草木花叶凋谢是自然规律 , 从而对课题质疑 .( 为什么玫瑰永远不会凋谢呢 )二, 自主读文 , 识记生字1, 选择你喜欢的方式2, 小组合作互相认识生字 , 交流识字方法 . 课标要求 34 年级学生要养成主动识字的习惯 , 采用自学 , 小组合作学习的方式 , 有助于培养学生主动识字的习惯 .3, 抽读新词 .( 玫瑰 婴儿 气愤 观赏 制止 甚至 奖励 凋谢 纯洁

5、 )三, 整体感知 , 了解大意1, 默读课文 , 结合 玫瑰 , 气愤 , 奖励 几个词 , 说说课文讲了一件什么事2, 汇报交流 , 适时板书 .板书 : 小女孩摘花 校长 奖励问题预设 :1 小女孩摘的玫瑰花是什么样子的1 小女孩为什么要摘玫瑰花2 为什么小女孩摘了花 , 校长不但没有批评她 , 反而还奖励她两朵玫瑰花呢四, 感悟文本 , 探究问题( 一 ), 以读代讲 , 探究问题 , 口味语言 .1, 小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的 你觉得这些玫瑰花怎么样一边读一边想象 , 感受玫瑰花的美丽娇艳 .2, 自由读第二自然段 , 联系生活经验理解 赞不绝口 的意思 .谈话 : 是啊 , 美丽可爱的玫瑰花被摘下了, 怎不令人心疼 , 怎不令人气愤呢长苏霍姆林斯基为什么没有批评小女孩呢过渡可是校3, 小组讨论 : 校长不但没有批评小女孩, 反而奖励了她 , 想想这是为什么4, 师生有感情地朗读最后一段 . 将反问句改为陈述句 , 理解字面意思 , 再结合全文和题目理解这句话的含义 , 鼓励学生表达自己独特感受 .5, 总结 : 是啊 , 小女孩送的玫瑰包含着对奶奶的美好祝愿 , 一份孝心 , 校长对小女孩的奖励也一样纯洁 , 善良 . 只要我们拥有纯洁 , 善良 , 美好的心灵