物理初二下苏科版3.3光的直线传播教学设计4

1、物理初二下苏科版3.3 光的直线传播教学设计4教学目的1、明白光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单的现象。2、明白光线是表示光的传播方向的直线。3、明白光在真空中的传播速度是 3 1o2m/s，会依照公式 s=vt 和公式 t=s/v 计算光传播的路程和时间。教学重点、难点1、重点：光的直线传播，光在真空中的传播速度。2、难点：利用光的直线传播原理解释一些光学现象。教学器材激光演示器、装有水的大小槽、三球仪、硬纸板、动物头型的硬纸板、白炽台灯、厚的玻璃砖。教学过程【一】新课引入：教师：今天，我们开始学习与人类生活紧密相关的光现象，没有光，人们难以进行正常的学习、生活和工作，因此人们必须研

2、究和利用光。问：“我们的眼睛能看到不同的物体，是因为有光射入我们的眼睛才被我们看到的呢，依旧因为我们的眼睛天生就有这种本领呢？”让学生简单发表见解。我们能看见物体， 就必须有光从那个物体上射入我们的眼睛。 在漆黑的屋子里我们什么也看不见，这确实是证明。因此光关于我们来说是太至关重要的了。因此我们从今天开始，就要学习一些有关光的知识。【二】光源1、定义 : 能发光的物体叫做光源。教师引导学生阅读课本p64 的内容，让学生思考以下问题：人们看见东西的条件是什么？什么叫做光源？举例说明什么是自然光源？什么是人造光源？人造光源经历了怎么样的进展过程？学生看书后简要回答上述问题。 教师进行概括， 人们要

3、看见东西的条件是必须有光射入人们的眼睛。 结合人造光源的进展史对学生进行努力学习， 努力探究，为人类造福的思想教育。2、分类 :天然光源和人造光源：a、太阳等一切恒星基本上天然光源火星不是恒星。b、白炽灯、水银灯、荧光灯和蜡烛等是人造光源。按光线特点分：点光源、线光源、面光源和体光源。 着重介绍点光源a、定义：凡是光源本身的大小与它被照到的物体间的距离相比能够忽略不计时，如此的光源都能够看作是“点光源”。b、点光源是一种理想模型，点光源并非数学上的点 , 而是物理意义上的点 , 即光源本身有一定线度 .引导学生阅读课本内容。 了解人造光源的进展。 启发他们找出这些光源的共同特点：能够发光。然后

4、让学生举例，还有哪些物体是光源。最后小结：大到太阳小到萤火虫，它们都能自己发光，它们基本上光源。问： “月亮是光源吗？”尽管看起来月光要比萤火虫发的光要亮得多，但月亮不是光源。【三】光的直线传播教师：下面我们研究光在什么情况下能够传播及怎么样传播。 大伙在小学已学过光的直线传播，能否举些例子？学生举例，教师对学生所举的例子进行评析，接着补充一些课文举的例子。例如，在有雾的天气里，能够看到从汽车头灯射出的光束是直的，看课本图 5-2 说明在电影院中能够看到放映机射向银幕的光束是直的， 再看课本封页彩图， 穿过森林的太阳光束是直的。教师对上述的例子进行归纳概括，光能够在空气中传播，传播路线是直的。

5、演示： 1、光在空气中沿直线传播；在演示过程中，引导学生观看光怎么样传播，启发学生分析光沿直线传播的条件：在同种、透明介质中。演示时，为了看清，能够点燃几根香烟，在空气中形成烟雾，以增强演示效果。2、讲台上放置点亮电灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛透过硬纸板观看光源。启发学生分析：只有当眼睛、两个硬纸板孔和光源恰好在同一条直线上时，眼睛才能看见从光源发出的光。由此为下面的内容打下伏笔。利用教材上列举的事例和图 5-2 ，并结合学生实验和演示， 使学生认识到光在空气中沿直线传播。3、用激光演示器发出光束垂直向水槽的侧面投射，为使观看效果明显，在水中加入适量牛奶并搅拌均匀。4、让

6、激光演示器发出的光束垂直向厚玻璃砖表面投射，观看光束在玻璃砖中的传播情况。观看结果：光在水、玻璃中沿直线传播。教师小结：由实验我们看到光能够在空气、水、玻璃等透明物质中传播，传播路线是直的，但光在透明物质中沿直线传播是有条件的。演示：让激光演示器与厚玻璃砖拉开适当距离， 斜向厚玻璃砖投射， 让学生观看，在空气和玻璃砖中， 光束基本上沿直线传播， 但在两种介质的表面传播方向改变了。实验说明：光在同一种介质中沿直线传播。接着让学生看课本 p66 图 57，比较太阳的实际位置，地平线，人们观看到的太阳视觉位置。教师说明：地球周围的大气是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射向地面的光线就会发

7、生弯曲，早晨，当太阳还在地平线以下时， 我们就看见了它，确实是因为不均匀的大气使光线变弯了的缘故。问：如何正确表述光的直线传播呢？学生回答：光在同一种均匀介质中沿直线传播。【四】光线教师：人们为了更方便地研究光的传播情况， 人们沿着光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向， 这种表示光的传播方向的直线就叫做光线。板书：光线教师：光的传播是实际存在的， 光线是人们为了研究光的传播而画的带箭号的图线。【五】光沿直线传播原理的应用1、准直演示：在三张硬纸板上同一位置穿一小孔， 拉开一定距离垂直固定在讲台上，在小孔中穿过一根棉线并拉直， 使学生看到小孔在同一直线上， 让激光演示器发出

8、的光束沿小孔穿过，随便移动一张硬纸板，光束就无法穿过三个小孔了。教师：实验中我们看到， 利用光的直线传播原理能够确定或检验物体是否在同一直线上准直。让学生看课本 p65 图 53 激光准直。学生看后，教师简要说明激光具有亮度减弱小、 光束集中、抗干扰强等优点，与传统的光学经纬仪比较具有使用方便、准确可靠等优点。2、解释影子的形成演示：用白炽台灯照射教室墙壁， 把动物头型的硬纸板放在灯和墙之间， 墙壁上出现动物头型的影子。让学生发表看法后， 教师说明，光只能在透明介质中传播， 假如传播中遇到不透明的物体，在物体的后面光不能到达的区域便产生影。3、解释日食、月食现象演示：用三球仪演示日食、月食的成

9、因。学生依照课本 p65 图 5 一 5、图 56 分析成因，只要学生明确，太阳光在沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成日食；当太阳光被不透明的地球挡住，月球进入地球的黑影区，就形成了月食。课堂练习：说明排队列看齐，打靶瞄准“三点成一线”的道理。六、光的速度教师：光在同一种均匀介质中沿直线传播，光的传播速度是多大？思考：打雷时 , 雷声和闪电是同时发生的 , 然而我们什么原因总是先看到闪电 , 后听到雷声？启发学生得出：光的传播速度比声音的传播速度大得多。1、到底光速有多大呢？教师：光的传播速度特别大， 测量极困难， 测光速需要特别大的距离和极精确的计时，伽利略曾

10、让两个人各带一盏灯相距 1、6km测定光速，结果以失败告终，后来通过许多科学家的探究，不断改进实验装置，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是 299792458m/s 近似等于 3 108m/s，相当于 1 秒钟内绕地球七圈半。接着介绍；光在其他介质中的速度， 比在真空中的速度小， 在空气中光速十分接近光在真空中的速度，也认为是3108m/s。光在水中的速度是上述值的3/4 ，在玻璃中的速度是上述值的2/3 。2、计算光传播距离和时间依照 svt 和 t=s/v能够计算光传播距离和时间。例题：织女星离地球距离约为 2.6 1014km，我们仰望天空看到织女星所发的光，实际上是多少年

11、往常织女星发出的光射到眼里？： s=2.6 1014km，v=3108m/s=3105km/s求： t解：t=s/v=8.67 108s8.67 108s=8.67 1081年 27.5 年365243600答：人们所看到的是织女星27、 5 年前发出的光。七、作业1、课本 p68练习 1、2。2、课本 p79习题 1。板书设计：【一】光源1、定义 : 能发光的物体叫做光源。2、分类 :天然光源和人造光源：a、太阳等一切恒星基本上天然光源火星不是恒星。b、白炽灯、水银灯、荧光灯和蜡烛等是人造光源。按光线特点分：点光源、线光源、面光源和体光源。 着重介绍点光源a、定义：凡是光源本身的大小与它被照

12、到的物体间的距离相比能够忽略不计时，如此的光源都能够看作是“点光源” 。b、点光源是一种理想模型 . 点光源并非数学上的点 , 而是物理意义上的点 , 即光源本身有一定线度 .【二】光的直线传播1、光线 : 表示光传播方向和路径的几何线叫做光线。 在光线上标明箭头， 表示光的传播方向。2、介质：光能够在其中传播的物质叫做介质，也称介质。光的传播能够在真空中进行传播。3、光的直线传播：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。证据：影、日食和月食的形成，小孔成像。4、影的形成：定义 : 点光源发出的光， 照到不透明的物体上时， 物体向光的表面被照亮，在背光面的后方形成一个光照不到的黑暗区域， 这确实是物体的影。 影区是发自光源并与被照物体的表面相切的光线围成的。日食和月食的形成小孔和小缝成像【三】光速1、光速 : 光的传播速度 .58真空