班主任工作规范与技能辅导讲座重庆南岸珊瑚实验小学林怡.ppt

1、班主任工作规范与技能 辅导讲座 重庆南岸珊瑚实验小学 林 怡,我们国家是实行班级授课制国家，班级是学校组织结构的基本要素，是学校实施教育的最基本单位,班主任工作在中小学教育中起着骨干和基础的作用,一个班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产生重大的影响,教师的崇高使命，对我来说，就是成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵的医治者和治愈者，就是使人的内心不造成痛苦和不幸，我为此献出了一生。” 苏霍姆林斯基,一个班主任所具备的工作技能(即班主任的基本功)，对搞好班主任工作起着重要的作用,班主任的工作技能,了解学生的技能 形成班集体的技能 对学生进行个别教育的技能 协调班级任课教师的技能 与学生家长

2、沟通的技能 组织家长会的技能 处理班级偶发事件的技能 组织班级活动的技能 促进学生良好行为习惯形成的技能,对学生心理健康辅导的技能 指导学生人际交往的技能 指导学生闲暇生活的技能 对学生操行评定的技能 指导学生生涯规划的技能,一、班主任工作案例撰写,一）、撰写写班主任工作案例的意义,每一位班主任老师在自己的教育生涯中，在与学生交往的过程中，都会遇到这样或那样的问题和事件，班主任对这些问题和事件的处理过程，有的会成为一种成功的经验，有的会成为一种失败的教训。如果我们把这些过程经过思维加工后写出来，就将这些事件转变为一个教育案例,很多知名的教育家在自己从事教育生涯的过程中，都积累了一些经典的案例。

3、 例: 陶行知先生三块糖果 马卡连柯教育诗中的案例,撰写班主任工作案例的几点意义,1.案例写作为班主任提供了一个记录自己教育经历，展示自己生命价值的机会。 2.案例写作可以促使班主任更为深刻地认识到自己工作的意义。 3.案例写作可以促进班主任对自己教育行为进行反思。 4.案例写作可以为班主任之间分享经验，加强沟通提供出一种有效的方式,二）班主任工作案例的特征,1）案例讲述的是一个教育故事，叙述的是一个具体事例。 （2）案例的叙述应该要有一个从开始到结束的完整情节，叙述的事件应当包括要解决的问题、解决问题的过程、结局，并突出一些戏剧性冲突，甚至有“悬念”，能引起读者兴趣和思考。 （3）案例的叙述

4、要把事件置于一个时空框架之中，也就是说要说明事件发生的时间、地点等,4）案例对行动的陈述要能反映出教师内心世界的活动。 （5）案例应当反映出结果，(它不同于案例设计，只有过程没有结果)案例的结果要反映出教师和学生的感受,三）几点提示,1.要选择典型的情境 故事的内容、发生、发展具有典型性 2.要揭示人物的心理 案例的写作要能够深入人物的内心世界，反映教师的心理活动和学生的心理活动。 3.要有独到的思考 案例中描述的具体事例，都是在一定思想指导下进行的，要从纷繁复杂的教育现象中道出人所不能言者。 4.对案例要有评析,四）案例列举,案例一：我允许学生写”情书” 教师走进教室，发现学生闹着要写情书（

5、时间、地点、事件的发生,学生情书摘录,一）我们班很多同学喜欢小炯，我也很喜欢她，小飞也很喜欢她，她不喜欢我，不过没关系，我反正是喜欢她的。 我可以做到不骂人，不打架了。我不和她吵架。她的泥娃娃舞蹈是令我最感动的舞蹈。 （二）我是白马王子，你是白雪公主，我和你骑在白马上，飞奔草原，飞越,山谷，走进天涯海角。你是风儿我是沙。 （三）你是蓝天，我是大地；你是草原，我是白马，白马在草原的怀抱里尽情奔跑。 （四）我喜欢她，因为她漂亮诚实，会跳舞、唱歌，友好，学习好、日记也写得好 （五）我喜欢她，因为她学习好，写字漂亮，钢琴弹得好，天真，从不和我吵架,教师对情书进行的评议： “同学们的情书写得很认真，也很

6、精彩。不过我发现有很多的雷同。我粗略地统计了一下，同学们写的理由一般都是（）学习好（）友好（）工作认真（）谦让（）高雅（）文明。,教师的教育引导： “当代有关人际关系的调查显示：人缘最好的是那些善于欣赏、赞美别人的人！真为大家感到高兴，因为你们喜欢的同学，也是大家都喜欢的，这些同学确实是很讨人喜欢的，因为他们有这些优点！经过了讨论，大家都愿意做一个受人欢迎的人，那么就让我们每个同学尽量拥有这些优点。,效果： 收到“情书”的学生很开心，因为他（她）发现了自己身上有那么多的优点，写情书的学生也很开心，因为他有一双能发现同学优点的明亮的眼睛，他们不仅没有因为这个不适时宜的举动而遭师长和同学的嘲笑和斥

7、责，而且知道这样的“情书”、这样的发现别人优点的书信是将赞美送给别人，把快乐送给别人。给人玫瑰，手有余香。何乐而不为呢,评析：在本案中，教师最大的成功是“顺学而导”，面对突发的学生写情书事件，教师没用“堵”的方式来禁止学生写情书，而是采用了“疏”方式，教师巧妙地做到了将反面事件正面用，要求学生的“情书”中写出别人10个优点，将正面教育蕴含在写的过程中。 从该案例中，我们得到的启示是：当代少年儿童有提前步入成年人世界的倾向。对这些现象的出现教师要冷静思考，正确对待，采用最适合学生的教育方式，变阻力为动力，以此来促进学生发展,案例二： 幽默的批评更智慧,典型的情景： 鼓掌叫声好，呐喊助威声，桌凳倒

8、地发出的高分贝的“哎呦”声，伸手去捡掉在地上的书本，结果被踩了手指而发出的高分贝的“哎呦”声真是声声入耳。中午休息时，没有了班主任“监控”的教室，顿时成了娱乐场、竞技场。各种闹剧都粉墨登场了,最绝的当属“纸弹互射”游戏了。“射手们”将折叠好的“纸弹”准确无误地击中“目标”的额头、嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛最高明的“射手”常成为众人追捧的对象，精彩的表演赢得满堂喝彩；而那些倒霉的“目标”自然成为众矢之的，一个个鼻青脸肿、洋相百出。 刚走进教室，我即遭遇了两次袭击。一个学生撞到我身上，让我体验了一回360度大转身的滋味。一枚“纸弹”准确无误地击中了我的额头，让我真正尝了一回“晕”的感觉。我哭笑不得。几

9、乎同时，学生们明白过来了，一个个似定住的木偶般呆立当地。“狼”们停止了穷凶极恶的追捕，“羊”们也不再惊慌失措，“射手”们扬在半空的手突然静止，仿佛被谁施了“定身法”。教室里异常安静,教师的心理活动： 眼见到反差如此之大的现场，我的头脑一下子清醒过来。对犯错学生一贯采用的严厉的训斥方式以让我变成了一只“纸老虎”，学生只是口服而未心服。粗暴、简单的训斥，无异于对孩子活泼天性的扼杀，眼前的乌烟瘴气就是明证。 面对此类场景，是否还有更为妥帖的处理方式呢？思绪混乱中，我不由回想其那次对班级某些学生胡乱模仿别人作文一事的处理方法。在作文课上，我先引入这个话题，然后说：“一味模仿别人的文章最后要变成猪。”全

10、班同学惊讶不已，等待我的高论。我不慌不忙地说：“我给大家说个笑话，有学生模仿许地山的文章落花生写作文。落花生中写道：花生味美，花生可以榨油父亲说，你们要像花生一样。这个学生写了篇猪的文章。他写道：猪肉可以吃，猪粪可以肥田父亲说，你们要像猪一样。你们说，老是模仿别人的文章最后会不会变成猪？”全班同学哄堂大笑，此后，班级乱模仿别人作文的现象就少得多了。为什么一则简单的笑话竟然有如此神奇的教育效果呢？大概正如老舍先生所言：“用幽默的方式指出他人的过错，比直截了当提出更能为人接受。”现存的妙招不用，为何厉声责骂，让师生情感打一个大大的折扣呢,教育措施： 想到此处，我心释然了。我微微一笑，幽默地说：“狮

11、王一出，谁与争锋？狼们、羊们，且听我狮王命令，教室是学本领的地方，吵吵嚷嚷成何体统，不如将追逐的战场搬到室外，免得影响他人。教室也不是练靶场。我们班武林高手云集，摘叶飞花，取人性命，刚才老朽我就遭了一记小李飞刀，如今额头还隐隐作痛，还望各位武林英雄手下留情，老朽我这厢有礼了。”说罢，全面全班同学，我深施一礼,教育效果： “哈哈，哈哈哈”一连串的笑声分明是孩子们发自内心的舒心的表决宣言。随后他们马上开始打扫“战场”。 说来也奇怪，自从这次事件后，我们班在难见到把教室当“游乐场”、“竞技场”的情况了。嗨，还是幽默的办法好呀,评 价,清朝学者李惺说过：“攻人之过勿太严，要思其堪受；教人以善勿过高，要

12、令其可从。”学生是成长中的蓓蕾，过严、过高的要求反而摧残了学生的天性，限制了孩子的思想与行为。即使是指责过错，多一分幽默，少几分严厉也未尝不可。教育即生活。班主任放下矜持的身份与架子，把自己当作学生中的一员，巧用幽默，其说服教育效果绝非刻板的说教可比拟,二、指导学生开展班级主题实践活动,中央8号文件摘录 六、广泛开展未成年人道德实践活动 （十五）思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求,班级主题实践活动是基于学生的思想

13、状况和现实生活，围绕某一教育主题，组织全班同学参于的社会实践活动。 它的最大特点是通过集体活动和实践体验，让每个学生思想情感得到熏陶、道德境界得到升华。目的是增进学生对社会的了解和认识，增强学生的社会实践能力，形成学生的社会责任感和义务感,班级主题实践活动的特点,1、针对性 2、综合性 3、实践性 4、自主性,班级主题实践活动的形式有调查、访问、考察、操作、服务、劳动等,班级主题实践活动实录 活动背景 活动目的 活动过程 活动效果,三、学生操行评语的撰写,操行评语是一种对学生富有情感的教育。它具有生动、形象的特点，它描写出了性格各异、活生生的“这一个”。 它是师生间亲切、诚恳、尊重、信任的心灵

14、交往；是引导学生真善美的动力；是激发学生奋发向上的力量,过去教师写的操行评语存在的问题,1、内容笼统，空泛，套语甚多，大都千人一面古板生硬，大同小异。 2、训斥性用语太多，损伤学生的自尊心。 3、用语贫乏，枯燥，看了乏味。 4、带有一定程度的偶然性和随意性。 5、容易受近因效应，定势作用的影响,一位教师写操行评语的方法,我长期当班主任，按以前的工作惯例，评语都安排在学期接近尾声才写。把班上的同学分为上、中、下三等，以快速的时间千篇一律地一枪下马。如对中等生的评语：“该生热爱祖国、热爱学校，尊敬师长，团结同学，上课专心听讲，爱劳动。望今后上课积极举手发手发言，提高学习成绩。”这样的套话连篇，言之

15、无物的评语，学生看了等于不看，家长更是不屑一顾。这样的评语，对任何一个中等学生都适合。它毫无一点效果，早就该摒弃了,学生好比种子，需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。那么，写评语同样如此，教师要以心灵感应心灵，以感情赢得感情。写好评语，让家长看了能从中受到启发，学生看了能点亮心灯，激活学习兴趣。近年来，我尝试了提高写评语的做法，采用了操行评语四步写作法，收到了意想不到的效果,评语四步操作法,自己画像 学生互写 老师评写 写看后感,自已画像”评语： 我在班上既是学习委员又是数学科代表。作文是我的强项，这期参加市里组织的创新作文大赛，一举获得市一等奖。数学只在竞赛中发挥作用，平时测验总是差那

16、么一点超过一班之长。上课爱开小差，下课就躁，唉，我真是一个大躁包,学生互写”评语： 我的同桌很聪明，语文，数学，外语成绩不错，特别是数学，小学，初一都拿过全国数学（比赛）二等奖。他非常爱动手动脑，利用休息时间钻化学、物理，在初一就学到了我们都不知道的知识，令好多同学羡慕。聪明的他爱开小差，下课就是有些调皮，有点躁，如果上课能控制一点，学习会更好,老师评写”评语： 当你得到市创新作文一等奖时，我就深深地意识到你的才能，也是从那时起，我对你更加严格的要求，你怨我吗？当你再次夺得数学竞赛奖后，我对你的以后的成长更是充满了信心，这样聪明的头脑，如果不克服急躁情绪，会与你梦寐以求的清华大学失之交臂。你只

17、要克服心浮气躁的毛病，前途会一片光明,评 价,评语四步操作法，将学生自评、他评、师评有机地结合，对学生来说，自我评价是自我教育的重要内容，也是增强责任感的有效措施。良好的互评和师评能有效地改变学生自我认知的倾向性，增强学生自主行为的调控力，增强学生的自尊心和自信心，能有效地引导学生向期望的目标不断前进，形成良性循环。评语四步操作法从方法论的角度看，最大限度地发挥了评语的教育作用。但评语从内容上看，还存在着不足,操行评语的撰写要求,1.内容上重视对学生道德修养、意志、情操等因素的评价，注意突出学生的个性特点 2.形式上散文化，表意委婉并富有哲理，采用第二人称，拉近师生间距离,3.表述要具体 要反

18、映出学生的具体思想和行为，避免泛泛空谈，使人一看后，是这个学生而不是另一个学生,例：你讲的故事娓娓动听，你的琴声悠扬悦耳，你的学习成绩令同学称道，课堂上你回答问题时是那么的响亮。你的表达能力很强，从你的表达中，可以看到你内心的聪颖。你在同学心中威信较高。老师对你有一个小小的要求，如果你把字写规范些，老师会更喜欢你,4.语气上深情、亲昵、轻柔、舒缓，要充满情感，使学生感到在谈心 写出来的评语一定要充满“师情”，体现“爱心”，使学生通过读评语找回自尊与自信，获得前进的动力与勇气,例一：你是个懂事的好学生，上课时看到你聪慧的眼神，老师真想多看你几眼。同学们在操场上玩时，你却在教室里收拾卫生，老师真为

19、你感动。悄悄告诉你，当同学们一致推选你当小干部时，老师也投了你一票。还记得吗，文具盒被同学打翻了，你不声不响拣起来，你真是个宽容的小男子汉。多锻炼，敢讲话，学习不断进步，好吗？老师相信你,例二：你是个文静的女孩，从不多言多语，但你的眼睛却是那样的关注着集体，教室的三角柜脏了，你把它擦得干干净净；黑板擦坏了，你带回家让家长修好，同学有困难了，你悄悄伸出温暖的手，送过本子，递过钢笔，老师真喜欢你！只是你的字写得还不够好，相信你经过努力一定会写好,5.行文要规范 用词要恰当，语言要规范。 6.要注意把握不同类型学生的特点,优等学生的评语,优等生指品学兼优的学生，他们由于经常得到表扬，有一定的优越感，

20、经受不起批评和挫折。 写优等生的评语要注意：赞扬言辞不要过分；要对他们提出更高的要求；引导他们看到自己的缺点。使他们能谦逊谨慎、不断进取,一般学生的评语,一般学生处于优等生和后进生之间，他们在学习上、品德上不冒尖、不落后，处于中游，表现平平，个性不突出。但大多有进步的要求和欲望。 写这部分学生的评语要注意肯定他们的优点，增强他们的自信心，激起他们的上进心，通过叙写他们典型的日常细小事例来反映他们的优秀素养，勉励他们不要满足现状，言辞要满腔热情，富于鼓动性，激励他们树立进步的信心与决心,后进学生的评语,后进学生是指那些在学习和品德方面暂时落后的学生。他们在班中人数不多，但有一定的能量和破坏性。他

21、们既自尊又自卑，总觉得比人低一等，他们的心理特点复杂多变，有的与老师和集体抱有对抗的态度，但他们内心深处时常会闪出进步的火花,写后进生的评语，难度比较大，因此要特别细心地区找出他们身上的闪光点，加以充分肯定、赞扬，让他们感受到老师没抛弃他们，打消他们自暴自弃的念头；从帮助他们的角度出发，指出他们的缺点、但要把握分寸，让他们感到老师的真诚和希望；为他们提出奋进的目标和改进的措施；要有热情的鼓励和殷切的期望,困难学生的评语,困难学生是指学习、生理、心理上有一定困难或缺陷，在某些方面明显处于弱势的学生。他们在智力上反映迟钝、理解力不强，对学习丧气信心；有的生理上有缺陷，行动不方便；有的心理上有问题。

22、这些学生往往缺乏关怀、温暖、有自卑感、情绪苦闷、信心不足，认为自己不行，低人一头。 写这类学生的评语言辞要恳切真挚，对他们应充满理解和关怀，对他们的点滴进步应给以肯定和大力表扬，使他们感觉到老师对他们的尊重和注意；对他们身上存在的不足要提出改正的具体要求，但要注意语气委婉,特殊家庭学生的评语,指父母离异、单亲、寄居异乡，缺少应有的家庭温暖，不能正常与父母一起生活的学生。他们特别在乎老师对他们的评价。 对这类学生的评语，字里行间要流露出如同父母般的长辈的关爱，语句要充满热情，充分肯定他们的优点和进步，避开他们的隐私，不谈他们的缺点，可用正面的榜样或名人名言去鼓励他们的克服人生路上的障碍,操行评语举例,学生概况（后进学生） 男，父母是普通工人，平时对孩子关心不多，所以该孩子的行为习惯较差，不善于用纪律来约束自己，较自由散漫，调皮淘气。但他很聪明，接受能力较强，有上进心，但很难坚持，控制不住自己的行为。经常由于调皮而惹事,