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文档简介

1、从“管学校”走向“办教育” 关于校长对学校的作用，有很多阐述，诸如“校长乃一校之魂”，“一个好校长就有一所好学校”，“当什么样的校长，办什么样的学校”等。由此可见，校长对于学校发展肩负着巨大责任。 但是，长期以来，学校是一种社会组织的观点持续被人们所强化。学校管理总的来说是一种外在控制的管理体制，其功能在很大水准上是完成教育主管部门所赋予的各项要求，外在监督与检查也就成为引导学校教育教学活动的主要推动力量。基于此，校长对学校的根本职责就是“管学校”，校长的角色也就是“准确做事情”的管理者。 不过，在今天，人类的教育越来越演变为“学校教育”，学校的教学仅仅成为“知识教学”，作为人类文明的学校也就

2、随之构筑了一个由校园、课程、教材、教师、课堂、考试、管理等主要元素组成的能够看见的围墙，同时，还构筑了一道将教育与自然、生活、生产、劳动、社会隔离开的看不见的围墙。 在一次校长培训班上，培训者要求校长画出自己的学校，结果绝绝大部分校长画出了楼房、场地、树木、道路，而不见人的影子。如何让“人”回到学校，如何使校长成为注重“人”的领导者，是当今学校变革与发展的核心命题，也是校长应该思考的教育的原点问题。回到教育的原点，从更为本质、更为深刻的层面来看，校长的根本职责是“办教育”而不是“管学校”。也就是说，从“管学校”走向“办教育”，是现代校长的新使命。 从“管学校”走向“办教育”，首先意味着校长要从

3、人、财、物、事所构成的“有形学校”的权力性管理开始，深层次地理解和把握学校与教育、教育与人的内在关系，也意味着校长对学校教育本质特性与价值的坚守，更意味着校长对教育的精神追求，和对学生、对教师、对学校的赤诚与热爱，以及用思想引领学校发展的胸怀与大气。校长在办学实践中，最有条件将教育的知识、思想和情感融入真实、鲜活、生动的教育行动中，并在这样的实践行动中持续形成自己对教育教学的知识与思想。 “办教育”的校长要有教育理想。即使理想与现实之间有较大差异，理想碰到现实常常会显得苍白无力，但是“办教育”的校长一定是一个心中有梦的理想主义者。人类的教育，就是指引着人们追求理想、实现理想的事业。“办教育”的

4、校长，就不但仅是一个学校利益的代表，也不是眼前功利的追求者，更不是现实人生的守望者，而是一个对教育充满了信念的人。“办教育”的校长要有教育感情。对教育的感情，决定了校长对教育的用心水准和专注水准，而思想和行动正是在高度的用心和专注中生成的。“办教育”的校长，应该是对教育、对学校、对教师、对学生最有感情的人。 “办教育”的校长要有教育精神。教育是精神劳动，最需要精神力量的支撑。校长的教育精神，是校长基于对教育的理解与追求而表现出的活力、面貌和状态。物质环境和条件固然重要，但精神的力量最为根本。 “办教育”的校长要有教育行动。从“管学校”的角度来看，现实中很多校长的繁忙与劳累，都是在持续地工作或做事。而工作或做事，与行动有很大的不同。真正的

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