《百分数与分数的互化》教学设计

1、百分数与分数的互化教学设计,教学内容,人教版实验教科书六年级上册教科书第8182页例3、例4,教学目标,1、理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练地进行互化,2、让学生通过对方法的探索、分析、比较和总结等活动，培养学生的思维能力和概括能力,3、让学生亲身经历百分数与分数互化的方法与过程，体会数学的有效性，体验学习的乐趣，感受数学在生活中的应用价值,4、对学生渗透口腔卫生的教育,教学重难点,百分数与分数的互化,教具准备,幻灯片,教学过程,一、复习旧知,师：听说我们班的同学都很厉害，今天大家就来表现一下自己，让老师见识、见识,1、把0.25 1.2 0.005化成百分数,2、把32% 37.5

2、% 125%化成小数,师：谁能说一说百分数与小数互化的方法？ 二、创设情境，引入新课,1、创设生活情境，激发学生的求知欲,师：前天，我们在认识百分数时，同学们收集了这一组数据：春雷小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙人数占 （幻灯片出示,师：看到这组数据，你有什么想法,预设：有蛀牙的学生人数较多，还是没有蛀牙的学生人数多；20%和这两个数的大小,师：要解决这两个问题，大家有什么好的方法呢,2、揭示课题,师：大家的想法很好，这节课我们就一起来学习百分数与分数的互化。（板书课题：百分数与分数的互化,三、自主探究、学习新知,一）探究百分数化成分数,1、动手实践，探索方

3、法,师：20%可以化成哪个分数呢,让学生小组讨论，然后动手试一试，并说说自己的方法,师：大家现在可以比较出有蛀牙的学生人数多，还是没有蛀牙的学生人数多吗,师：看到这个结果。你有什么想法,对学生渗透口腔卫生教育,2、交流方法,让学生小组讨论：怎样把百分数化成分数,3、出示：把14%、3.5%、120%化成分数（对学困生进行指导,师：大家有什么困难可以提出来与大家共同解决,师：把3.5%改写成分数该怎么办呢,4、小结方法,让学生小结出百分数化成分数的方法。（强调：要化成最简分数,二）探究分数化成百分数,1、自主探究,出示例4,师：你能用百分数表示出其中的分数吗？能直接写成百分数吗？大家动手试一试看

4、看有什么方法,让学生汇报化成百分数的方法,质疑：把分数化成分母是100的分数再改写成百分数，这种方法是不是对所有的分数都同样适用？在什么情况下选用这种方法比较简便？大家有什么想法,师：我们根据具体情况来决定采用哪种方法。请看这组数据：我国领土面积约占世界陆地面积（南极洲除外）面积的,师：你们能用百分数表示这个分数吗？（让学生尝试完成,师：当遇到除不尽时，通常要把商保留三位小数，再化成百分数,板书：=1140.071=7.1,师：如果把直接写成百分数就要写成7.1,2、小结方法,师：你觉得把分数化成百分数的方法是什么,3、模仿练习,请把、化成百分数。（让学生独立完成，然后交流方法，集体订正,完成82页“做一做”第2题,四、强化练习，巩固深化,1、完成练习十九第3题,2、第4题采用游戏形式进行，激发学生的兴趣,五、全科总结,师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获,付板书设计,百