全市高三年级第一次模拟检测英语试卷分析剖析

1、2014年全市高三年级第一次模拟检测 英语试卷分析 庆阳二中 英语组 窦洁 按照市教育局安排，2014年3月8日至3月9日，全市所有完全中学、独立高中，高三学生参加了2014年全市高三年级第一次模拟检测考试。本次诊断性考试试题以2014年高考考试大纲为依据，对全市高三英语学科在高三后期复习阶段做出了检测。整套试卷知识考查覆盖面广，全面考查了学生学习水平，具有较高的信度和区分度，试题难度系数0.55，题目设置灵活，符合高考新动向。 一、试卷结构 试卷满分150分，考试时间120分钟。 第一部分 阅读理解 共两节（共45+15分 题号120） 第二部分 英语知识运用 共两节 完形填空和语法填空（共

2、40+15分 题号2150） 第三部分 写作 共两节 短文改错和书面表达（共10+25分） 二、试题评价本套试卷既紧扣大纲和教材要求的基本目标，又有较强的时代气息。有利于学生对2014年高考试题的把握，具有很好的导向作用。同时，试题的相对稳定性和连续性也是依纲据本的体现，这样就使得教师的教学和考生的备考有章可循、有据可依、目标明确，对高三后期的复习有一定的指导性。 第一部分：阅读理解 按照考纲，该部分要求考生读懂日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。本套试卷的阅读理解考察了5篇文章，考生应掌握相应的总结及推理能力。 该部分的主要考查内容在试

3、卷中分布如下： 1.理解主旨和大意： 11、15 2.理解文中具体信息：2、6、7、8、10、12 3.根据上下文推测词义：3 4.做出简单判断和推理：1、5、13、14 5.理解作者的意图、观点和态度：4、9 6.语境，语篇理解：16、17、18、19、20 从得分情况看1、5、9、14、16、18、19 得分较低，（其中第1题 18.9%，16题19.1%）。第1题只要学生能够读懂课文第一段，并且获取相关信息，所以失分率这个词，beyond学生不能准确理解题，5第很容易做出判断。的态度，题，一部分学生不能正确把握Conservative member较高。第9题14的词义，导致本题得分率较

4、低。第还有一部分学生不理解indifferent部分学生可能受相关历史知识的影响，根据已有知识去选择答案，但在做这题1918、类题目时，一定要给学生强调应从原文中获取相关信息。第16、要求学生把握语篇大意，联系上下文，才能做出正确答案。从得分率来看，学生对此类题型的解题技巧掌握还不到位，需要加强训练，学生的阅读能力 还有待于提高。 第二部分：英语知识运用 完形填空 第一节综合运用逻辑判断手段进行词义辨完形填空着重考查学生在篇章层面，要求考生必须根据上下文分析语句间的意义关系才能正确析和搭配的能力， 选择答案。主要考查：1.单词的用法及搭配； 2.句子意义的逻辑性、篇章的衔接手段； 3.篇章连贯

5、。 完形填空的答题情况相对以前比较理想，但考生对上下文逻辑意义关系的理解还不到位，导致有些题的过失性丢分，对于中等生和差生来说是一个道可以根据上下文找到答案的1-2急需解决的问题。每篇完形填空都会有题。比如27题，就可以根据上一句和下一句可以推测出该选A；又如32题，可以根据第一段判断出选C。但学生在实际做题中，没有捕捉到关键词only，不能理解drawback 的词义，21题就很难找到正确答案。如25题，学生不能正确的判断上下句关系，导致本题可能会错选D （Pitifully）；31题在考查语法结构否定词和比较级连用表示最高级的基础上，要求学生正确理解句意之后才能做出答案，可是调查发现学生在

6、语法结构上出现了问题；37题，考查名词辨析，不仅要求学生有一定的语言功底，还应该积累必要的常识，而很多学生只是单纯的考虑句子的语法结构及对该句的理解。 第二节 语法填空 语法填空作为2014年高考的新题型，很多同学在做此题时有一定的畏难心理，也有一定的恐慌情绪。然而本次语法填空题的难度系数并不大。本篇语法填空的材料选自2011年山东省烟台市的中考题的完形填空材料（根据首字母填出所缺单词），也就是说文中所涉及的语法和词汇都属于初中范畴，只要学生们基础扎实，并且掌握一定的做题技巧，本题的得分率应该不低。可是在样卷调查中却发现学生得分却集中在6-9分，基本只能答对第一空（过去进行时态），第三空（名词

7、复数），第四空（一般过去时态），第六空（形容词），第九空（固定搭配in trouble）。而第二空中，因第七空大多同学都填了定冠，hurrying很多同学填了出现，by 为横线前有词the。从这两空的失分情况分析，大多同学在做语法填空时，只注重了词汇使用的语法性，并没有兼顾上下文连贯的要求。 第三部分 写作 第一节 短文改错 改错题偏难，平均分为3.9分，得分率不足40%。说明考生的英语语法基础较为薄弱，不能从文章的整体入手去分析每一句话的细节，如时态、语态、名词的单复数、各种搭配短语、连词辨析、主动关系或被动关系。本篇改错涉及到的考点有： 1.a great many, study in,

8、be regarded as处的错误是和介词有关的固定搭配。 2.动词的时态有两处错误，另外名词、非谓语、副词、冠词和连词均有一处出错。抽样发现学生在时态，名词单复数，连词这四处改错得分率较高，但是连词and或者so的大写问题却被20%学生忽略。还有50%左右的同学在把 use变为现在分词时，没有去掉e，写成了using。这两个问题反映出学生的学习应该更加注重细节，夯实基础。 第二节 书面表达 本套试题的书面表达是一个正反观点型文章。正方观点是超过八成家长对 孩子的同桌是否优秀很关注。整体上看大部分学生能抓住要点，对主要内容能进行阐述，但是在书面表达中也出现很多值得我们关注的问题。如： 1.句

9、子以简单句居多，缺乏三大从句的表达。 2.缺乏过渡词和高级词汇。如：Whats more, besides, as far as Im concerned. 3.基础语法错误：主谓不一致、时态错误、非谓语动词与谓语动词用法混淆、句子缺乏关键词等。 4.部分学生出现要点遗漏（只叙述了大多家长关注孩子的同桌，并没有具体到孩子同桌优秀的好处，不优秀的不利之处）。 5.字迹潦草、卷面不整洁。 三、抽样分析 下面以庆阳二中高三考生考试成绩作为样本进行分析 表一 最优秀最低低分率 及格率 高 平均分 分 率 分15.441.3139.70138.5 文科85.66 % % % 2 120.6519.303

10、0.6014.5 79.12 理科%7%35.110.917.3全年82.398.5%2%达到满分值80以上为优秀，达到满分值60以上的为格，不足满分值50的为过差 表二 阅读理解 完形填空 语法填空 改错 作文 60 40 15 10 满分 25 22 58 34 13.5 最高分 7 0 12 3 6 0 最低分 16.4 33 3.9 21 平均分8.1 名考生（其中文（数据说明：表一中的数据来源于我校参加考试的1621200772人，理科849科人），由我校教务处提供。表二数据由随机抽取的 名考生试卷统计分析得出） 从表一我们可以看出，庆阳二中的学生仍然存在许多不足。优秀率过低，低分率

11、过高，尚不能在成绩上形成倒“金字塔”的形态。1. 对我们的备考工作提出的要求是，提高高分学生数量，降低低分率。有一半100名，2.英语偏科学生较多，各个理科班的前十名及理科全级前以上的学生英语学科为薄弱学科。对我们的挑战是短期内尽最大努力改变“木 桶效应”对优等生的影响。表二数据显示，某些考生在某些专项方面还有较大差距，除去受试题难3.易程度的影响，学生在近期的专项训练中进步不是很大，今后备考不仅要强调 学生知识储备也要注重对各题型的技巧点拨。 四、对今后英语教学的建议 （一）对高三二轮复习的建议从整体上看，一是要认真研究新考试说明，明确并把握高考英语命题改革的方向，有针对性地训练新的题型。二

12、是要认真研究近几年各省市的高考试题。特别是新添的语法填空题，了解此题命制的形式、内容和目的，以便在今后的备考复习中，有的放矢地进行指导和训练。 就常见的各种题型而言，具体备考建议如下。 1.阅读理解。在平常的练习中要做到精选阅读材料,让学生广泛接触不同体裁的阅读篇章，如记叙文、说明文、议论文、应用文和不同题材的文章，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等，以及时效性较强，难易度与高考相近的文章，让学生进行限时阅读训练。在评讲中注意以下几点： 对长句、难句的分析训练，提高深层次理解问题的解答能力，从而有效提高阅读理解题的得分率。 语篇分析时，应处理阅读理解文章中出现的高考核心词汇，增加其复现

13、率，巩固词汇量，以达到阅读与词汇互相促进的作用。 着力于研究文章体裁与阅读理解试题的联系，点拨长、难篇章阅读理解的解题方法。 阅读是重中之重，必须要有量的积累才能有质的飞跃,要做到每天练习1-2篇。 2.完形填空：在完形填空练习中尽量做到十二字原则：瞻前顾后、上下求索、左顾右盼、首尾一致。同时还要做到对重点词组、习语和常用句型的积累；注意词汇在不同语境中的不同含义。利用好语篇的过渡词，有助于帮助学生理清文章脉络，弄清上下文联系。利用好文化背景知识和生活常识，也有助于对选项做出准确判断。 3.语法填空：本题型旨在考查考生在阅读理解的基础上对语法和语用知识的掌握情况，着重考查考生的语言运用能力。要

14、注意一下六个步骤：通读全文注意行文连贯分析句子结构注意习惯表达运用逻辑推理综合分析 4. 改错：从以下三方面指导学生： 通读全文，了解短文的中心大意，把握全篇的时态、人称及行文逻辑。尤其是行文逻辑方面的错误，有时孤立地读一个单句时是没有错误的(或是不易看出错误)。但如果联系上下文，就会发现该句的问题所在。 分句阅读，逐行找错。这时就要对文中的词法、句法和语篇角度着重分析。 在短文改错时，不能改变短文中句子本身的意义。同样，如果需要改变句子的结构或连词等方面的错误时，也一定要围绕文章的中心意思来改错。 5. 书面表达： 书面表达训练还要有计划，循序渐进地进行，有针对性地培养学生的语言生成能力。让学会模仿并背诵好句，每人拥有自己的句子库。在训练过程中对不同的学生应提出不同的要求。对于基础较差的学生，要鼓励写出几个有把握的句子，而不要胡编乱造。对于中等生要鼓励尽量避免错误，注意篇章逻辑与连贯性。而基础较好的同学可以发挥自己的长项，增加亮点，争取高分。 对各种体裁的作文都要有针对性的训练，掌握常见的格式要求与语言特 点。面对高考作文题材越来越开放这一形式，让我们要加强对于写作内容丰富性的训练，而不是仅仅在词句的表达上下功夫。一篇好的作文不在于用了多少的华丽的辞藻，而是能够合理巧妙的用