《火星----地球的“孪生兄弟”》教学设计

1、火星 -地球的“孪生兄弟” 第一课时教学设计教材 明：火星地球的“ 生兄弟” 是一篇科普 材的 文。全文 什么 火星是地球的“ 生兄弟” 一中心来安排材料。第一自然段通 地球与火星相比 得出“ 生兄弟” 一概念，从而推 火星上有水和生命存在。接着根据照片推想火星上水的两种来源，然后 述了 什么地球上能留下水并孕育出声明而火星却不能。教学目的：1 、知 与技能：学会本 的 4 个生字，重点学 “熔” 。理解由生字 成的 。2、 程与方法：通 偏旁学 “熔” ，知道偏旁容 的写法，并能正确区分和 “熔”有关的同音字； 通 比学 “推 ” 和“推断”的不同含 。3、情感、 度和价 ：能正确、流利、有

2、感情的朗 文；了解人 什么把地球和火星称 太阳系中的“ 生兄弟”；学 排比的修辞手法，并学会用“同 同 同 甚至同 ”造句。教学重点：1 、学 “熔”字的写法，懂得偏旁容 的 律，并能正确区分和“熔”有关的同音字。2、通 比理解“推 ”只是一种猜 或猜想；而“推断”指的是有事 依据的一种判断。教学 点：了解人 什么把地球和火星称 太阳系中的“ 生兄弟”；学 排比的修辞手法，并学会用“同 同 同 甚至同 ”造句。教学 程：一、 入1、同学 ，你 生兄弟 ？ 生兄弟有什么特点？2、 同学 看看 ， 篇文章中的 生兄弟指的是 和 ？（出示火星和地球的 片）3、作者 什么称地球是火星的“ 生兄弟”呢？

3、 兄弟 又有什么相似之 呢？你 想知道 ？那就 同学 翻开 本，自己去 篇 文吧！二、初 感知，学 生字新 。1、 我 一起把 遇到的 路虎 除掉， 借助 后的拼音，把生字 你的同桌听听。 （出示生字）（1）同桌互 、开火 。（2）区分“ 、蒸”的 音。（3）学 “熔”（先指名 ， 同学 仔 察 个字，尤其注意部首“火”字旁的 化。你 了么？ 就是我 的 字之美，我 中国自古便有礼 之邦的美称， 就是 之美。 从 法的角度来 ， 叫偏旁容 。）（4） 范写，生 写。（5）你还知道哪些左右结构的“火”字旁的字？老师也收集了几个，请看（出示其它“火”字旁的字。）你有什么发现？是呀，“火”字旁在左边

4、当部首时，这一捺都要变成点。（6）其实，不单单是“火”字旁懂得避让，像“禾、木”也一样懂得避让之美，请看这两行字（出示“禾、木”的字），“禾、木”在左边当部首时也同样把捺变成了点，以后遇到这几类字时，希望同学们能正确、美观的书写它们。（7）“熔”字有点不高兴了，它说： “你怎么刚向大家介绍我的好朋友，不向大家介绍我的好姐妹呢？”让我们一起来看看，出示习题：熔容溶榕当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着（ ）岩释放出来。我家院子里有一颗大（）树。糖分在水中（）解的很快。妈妈是一位宽（）的母亲。（8）有两个小姐妹在回家的途中迷路了，我们一起来看看（重点强调“熔、溶” ）出示练习题：熔溶（）炼（）解

5、（）液（）炉2、学习词语（1）过渡：大家对生字的学习兴趣这么浓厚，真让老师高兴。再来看看这些词语，你会读么？出示词语：孪生推测干涸彗星陨石推断痕迹裹挟渺茫熔岩蒸气证实突如其来家常便饭（2）指名读，小老师教读。（3）区分“推测、推断”出示：推测推断人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此（），火星也和地球一样有水和生命存在。人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的（）。（4）总结：推测是科学家的一种猜测、猜想；推断是建立事实依据之上的一种判断。作者的用词是非常准确，非常严谨的，同学们，我们在写作文时就要做到用词准确。3、生字、词语都学会了，相信课文你们也一定能读好。下

6、面，就请同学们把这些生字、词语带入课文中，将课文中的句子读通顺，把生字的字音读准确。 （生自读课文）4、学习课文第1 自然段（ 1）火星和地球这两兄弟太像了，课文哪一自然段写的是它 的相同点呢？用“”画出相关的 句。（2）生交流。（3）生 第一自然段的排比句。（4）根据破折号的几种用法，理解 里的破折号起的是解 明的作用。（5）你 个句式有什么特点？（排比句）作者用排比的句式告 了我 火星和地球的相同点， 我 用 个句式 吧！先完成第一种的口 填空，如果有能力的 ，可以 完成第二种。（同桌交流）出示： 一 ：我和，同 样， 同 ，同 。，甚至 同同 同 同 甚至 同 （ 6）生交流、反 。三、

7、 疑小 1 、同学 ，今天，我 知道了火星和地球的相同之 ，正是因 它 有着 么多的相同点， 所以 中才 火星 -地球的“ 生兄弟” 。那火星和地球不一 的地方在哪里？火星和地球上的水从哪里来的？火星上真的有生命的存在么？ 些 你 想知道么？ 我 下 再一起探究 些 吧！2、作业布置。板书设计：7、火星 - 地球的“孪生兄弟”教学反思：相同点：四个同样不同点 - ？水、生命 -？1 、对识字写字的教学我力求做到以点带面，通过“熔”字的学习让学生懂得偏旁容让的规律，并例举了“禾” 、“木”在左边做偏旁时的变化；同时，通过部首来让学生区分同音字“溶、榕、容” ，渗透字理教学。2、挖掘教材，通过对比的形式理解“推测”和“推断”的意思，并渗透作文教学，告诫学生写作时要用词准确。3、正确把握语文教学的语文点。这是一篇科普说明文，文中大量的介绍一些科普知识，但这毕竟是一节语文课，怎样把握这个度呢？这是我课前一直思考的问题，最后我是这样做的， 该介绍的一些科普知识采用一笔带过的简单介绍，而需要训练的语用之点则是不容忽略的，于是，我