《小熊住山洞》教学设计方案

1、小熊住山洞第二课时教学设计方案学校安塞县第一小学学科语文班级一（ 5）人数88 人课题20 小熊住山洞教时1执教拓静云日期2015.1.6教学目标：1、认识 10 个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。制定依据：1、内容分析：小熊住山洞是人教版一年级上册的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一

2、间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。2、学情分析：由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但学生已接触过无拼音标注的课文，有了一定的识字基础， 且文中部分内容结构相似， 用字重复出现， 课文对学生来说难度不大。可以用“猜读” 、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。并采用图文对照的方法学习课文，通过看、读、想感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。教学

3、过 程教学环节教师活动学生活动设计意图1、小朋友们， 老师带你们去美丽的大森林欣赏森林美景，激发学生1、欣赏森林美景。对森林的向往，初步感受林中里看一看，好不好？（课环境之美。件展示森林的美丽画通过课件中的图画、音创设情境面。）乐，教师有感染力的画外音，欣赏美2、今天，小熊还邀2、生说：小熊家住在把学生带入情境，拉近了学生请小朋友们到他们家做山洞里，并一起读课题。与文本之间的距离。客，小熊家住在哪里呢？（板书课题）让我们一块去他们家看一看了解山洞的特点，体会小吧！3、感受山洞的阴暗、熊对木头房子的向往，为后面3、谈山洞。 小熊的潮湿及住山洞的难受。的学习做铺垫。家怎么样？品读课文感悟美复习生字

4、认读词语1、学习第一、 二自然段。看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读- 指名读 - 生评价- 齐读的方式进行）2、学习第七自然段。同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？指导读出小熊坚定的决心，“一年又一年”读得慢一些，“一直”读得重一些。读了这句话，你有什么疑问？（为什么小熊一家一直住在山洞里？）热情好客的小熊一家，知道我们要去他家做客，准备了很多苹果招待我们，我们可得叫出这些苹果的名字哦！（出示词语， 认读词语）大家吃了苹

5、果，再到森林里去看看吧！1、学习第一、二自然段。（ 1）看图想象：熊爸爸对小熊说了什么？（ 2 ）有感情的朗读第一、二自然段，读出熊爸爸的渴望2、学习第七自然段。（ 1）学生练读第七自然段。（ 2）从“一年又一年”和“一直”这两个词语中读懂了什么？ （学生勾画、自读并思考。 ）（ 3）此时此刻，你有什么问题想问问小熊？做“摘苹果”游戏，认读本课词语。意在体会小熊一家想住木头房子的愿望。尊重学生，把课堂还给学生，让学生把自己的所思所想充分表达出来，各抒己见，从而深刻地体会到小熊一家对木头房子的向往。教师没有按文本进行教学，而是对文本进行再创造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去探索

6、，去研读，去发现。这里的“读” 与品词品句、增强语感紧密地结合起来。让学生尝试自读，边读边体会“一年又一年”和“一直”这两个词语，尊重了学生原有的知识和经验，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。课堂是学生的，就该让他们把想的、知道的说出来。创设情境，可使学生自然的抒发。 “你有什么问题想问问小熊？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一环节将识字与“摘苹果”的游戏相结合，能够激发兴趣、启迪心智，促使学生在玩中学、学中玩，在自主实践中兴趣盎然地将所学生字加以积累和运用。3、图文对照学习第3 6 自然段，感悟美

7、。看一看， 说一说。课件展示林中一年四季的森林美景，让学生谈感受。说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的自主选择）3 、图文对照学习第3 6 自然段，感悟美。此环节是从看图感受美到（1）谈感想。通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞（ 2）读出景色之美。 扬都包含在其中。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读）品读课文感悟美读一读。读 36 自然段。教师相应点拨指导，谁想把你最喜欢的自然段读给大家听？（课件出示相应的插图和文字段落。 ）指导朗读，体会小熊“舍不得” 的感情。（联系生活，说说你有“舍不得” 的

8、时候吗？）想一想：小熊一家舍不得砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？4、学习第八自然段。看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？ （课（ 3）联系学生的生活经验，挖掘教材内容中的拓宽点，把校外、课外的信息引入课堂。这里教师鼓励学生打开记忆的闸门，回忆生活中“舍不得”的情形，从而与文中角色的情感产生共鸣。（边读边想象或加上适当的动作。）（ 4）完成练习、天，因为 , 所 以 。、如果小熊砍掉树木，（ ）天的树上就（）。4、学习第八自然段。（ 1）观察图画， 说图意。这里教师把读书的主动权交还给学生，尊重学生的自主选择，让学生选择自己喜欢的段落

9、进行朗读实践，促使学生读中体会，读中悟情。读出景色的美和小熊的心情。（反馈时， 学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文，体现“以学定教”的教学理念。）通过多种形式的朗读，自由读，美读，引读等等，反复地品味语言，从而使学生感受到森林一年四季的美景，体验到小熊舍不得砍树的原因。体悟小动物们对小熊一家的感激之情，进一步认识到森林的重要性。件展示插图 5）生观察后说图意。朗读：指名读第（ 2）朗读第8 自然段。通过引读，让学生在朗读八自然段，重点指导长中再次走进文本，深华情感品读课文感悟美句子的朗读。练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？

10、（你喜欢哪个小动物就选哪个说）（ 5 ）小动物会说些什么呢？演一演。（机动设计）1、我们周围的人们有没有破坏树木的行为？（ 3）完成课后 读读说说 出示：束 一束束一束束美丽的鲜花棵 一棵棵一棵棵高大的松树个 _只 _（ 4）想象说话 :捧（ pn) 着鲜花，来到小熊面前，对小熊说 : “ 。”（ 5）分角色表演。（ 1）观看图片：森林被破坏的画面。明白量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。这是给学生提供一次语言发展、合作创造的机会。让学生在前面所学的基础上，加上自己的想法，发挥想象，认识到森林对小动物的重要性，对人类的重要性，从而进一步感受小熊舍不得砍树的原因，深化文章的内涵。“演一演”符合低年级孩子的兴趣，既调动了课堂气氛，发挥了学生的想象力，又有利于发展学生的语言和随机应变的能力，使学生学会交际。同时这一环节的设计又让学生走进了文中人物的内心世界。联系生活深化主题课外延伸拓展知识总结全文2、看了刚才的画面，你有什么想法？你想对那些破坏森林和树木的人说些什么？3、在现实生活中，人们环保意识逐渐增强，看看他们是怎样保护环境的？保护森林有什么好处呢？森林是我们的朋友，是小动物的家。我们要爱护树木，保护环境语出学生之口，情发学生（ 2）畅所欲言。发表之心。促使学生关注生活，关自己的观点。注社会